101 likes. المعهد العالي للسياحة و الضيافة – جيل يحترف الضيافة شاهد المزيد… يبدأ المعهد العالي للسياحة والضيافة بمنطقة جازان غدًا، في استقبال طلبات الراغبين في الالتحاق بالدبلوم التدريبي المنتهي بالتوظيف في تخصصي إدارة السياحة، وإدارة الضيافة، وذلك بمقر المعهد بمدينة جيزان. المعهد العالي للسياحة يطلق برامج التدريب المتخصص المنتهي بالتوظيف. شاهد المزيد… وظائف المعهد العالي للسياحة والضيافة بجازان يعتبر المعهد العالي للسياحة والضيافة بمنطقة جازان من افضل المعاهد التدريبية الذي يأهل طلابه للانضمام الي افضل الوظائف الهامة بقطاع السياحة، حيث يعد المعهد من الجهات … شاهد المزيد… أعلن المعهد العالي للسياحة والضيافة بدعم من صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) عن بدء التقديم (للرجال والنساء) في برنامج (التدريب المنتهي بالتوظيف) في مجالات السياحة والضيافة، في فروعه (الرياض، والباحة، وجازان)، وذلك … شاهد المزيد… وكالة الانباء السعودية. "الصحة": متحورات كورونا سريعة الانتشار وننصح بأخذ جرعتين من اللقاح للوقاية منها شاهد المزيد… التعليم السعودي: احتفى المعهد العالي للسياحة والضيافة بجازان اليوم بطلابه المتميزين لشهر فبراير الماضي بحضور مدير المعهد علي بن سعيد بن جابر وذلك بقاعة الإحتفالات بالمعهد.
الرئيسية / برامج التدريب / المعهد العالي للسياحة والضيافة يعلن دورات تدريبية منتهية بالتوظيف بالرياض 19 فبراير، 2022 برامج التدريب أعلن المعهد العالي النسائي للسياحة والضيافة بمدينة الرياض بدء التسجيل في الدورات التدريبية المنتهية بالتوظيف في عدة مجالات، وذلك وفقاً للتفاصيل الموضحة أدناه. المجالات التدريبية: – محاسبة المبيعات. – المكاتب الأمامية الفندقية. – إنتاج الأغذية. – خدمة الطعام والشراب. الشروط: 1- أن تكون المتقدمة سعودية الجنسية. 2- شهادة الثانوية العامة فأعلى. 3- أن يكون العمر من 18 الى 30 سنة. 4- أن لا تكون على رأس عمل وتكون متفرغه كلياً. 5- غير مدعومة من صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) وغير مسجل بالتأمينات الاجتماعية. 6- اجتياز المتقدمة لاختبار القبول والمقابلة الشخصية. الطلبات: – السيرة الذاتية. – صورة من آخر مؤهل. تفاصيل: – ( اضغط هنا) موعد التقديم: – التقديم مُتاح الآن بدأ اليوم السبت بتاريخ 1443/07/18هـ الموافق 2022/02/19م وينتهي عند الاكتفاء بالعدد المطلوب. طريقة التقديم: 1- تُرسل السيرة الذاتية إلى البريد الإلكتروني التالي ( مع كتابة مسمى البرنامج في عنوان البريد): [email protected] 2- رابط التسجيل: ( اضغط هنا) للمزيد من الأخبار و الوظائف: تابعنا عبر السناب🔗: (اضغط هنا) تابعنا عبر التلجرام🔗:( اضغط هنا) تابعنا عبر تويتر 🔗:( اضغط هنا) شاهد أيضاً تعلن هيئة المواصفات والمقاييس والجودة عن تدريب على رأس العمل في تخصصات (القانون) تعلن الهيئة السعودية للمواصفات والمقاييس والجودة عبر موقع لينكد إن لخدمات التوظيف عن تدريب على رأس …
وتضيف أن التخصص بقسم الإرشاد السياحي يبدأ من السنة الثانية ، ويتوقف قبول الطالب بالقسم على إجتيازه الفرقة الاولى بنجاح فى مقررات تاريخ وأثار مصر الفرعونية واللغات الاجنبية والمقابلة الشخصية التي تجري له بمعرفة أعضاء هيئة التدريس بالقسم للتعرف علي مدي إلمامه بالمعلومات العامة وأساسيات اللغة وكذلك الكشف الطبي. إعداد مرشد سياحى مثقف ومُلم بالمعلومات العامة والسياحية أحد الركائز الأساسية للمعهد المصرى العالى للسياحة والفنادق بشيراتون رحلات عملية وعلمية لطلبة الإرشاد للمناطق الآثرية المختلفة وتشتمل الدراسة بقسم الإرشاد السياحي علي جانبين: نظري وتطبيقي. ويتعرف الطالب من خلال مقررات الجانب النظري علي مراحل التاريخ المصري المختلفة ، والفكر الديني في مصر القديمة وتطوره ، والعمارة المصرية القديمة ، والأدب المصري القديم ، واللغة المصرية القديمة، والآثار القبطية والاسلامية ، ومعالم مصر الحديثة والمعاصرة. ويأتي الجانب التطبيقي مكملا لما تمت دراسته من مقررات الجانب النظري وذلك من خلال الزيارات العلمية التي تنظم للطلاب بالمناطق الآثرية المختلفة لا سيما المتحف المصري والمتحف الإسلامي بالقاهرة ، وكذا الرحلات العلمية للأقصر وأسوان والمنيا وسيوه والإسكندرية ، والتي تكون مصحوبة بشرح واف من أعضاء هيئة التدريس ، وهي بذلك بمثابة تدريب عملي للطلاب علي أسس وتقنيات الإرشاد السياحي والمهارات والأخلاقيات الواجبة لممارسة المهنة.
لأن التعلم هو أحد أهم حقوق الإنسان، لكونه ضرورة فردية ومجتمعية على حد سواء، ولأن التعليم صالح عام ومسؤولية عامة، فقد اعتمدت اليونسكو اليوم العالمي للتعليم، وهو يوم يؤكد على أهمية التعليم في بناء المجتمعات، فما هو الهدف من هذا اليوم؟ ولماذا يتم الاحتفال به؟ وماهي وضعية التعليم في ظل انتشار جائحة كورونا؟ أعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة اليونسكو في 3 ديسمبر من عام 2018، أن يوم 24 يناير من كل عام هو يوما دوليا للتعليم، وذلك تأكيدا على أهمية ودور التعليم في تحقيق التنمية والسلام في العالم. حيث اشترك في اعداد هذا القرار حوالي 59 دولة حول العالم من الأعضاء وجاء القرار بالاجماع، مظهرا أن العالم يحمل الإرادة السياسة لدعم خطوات توفير التعليم الجيد والشامل للجميع على حد سواء دون أي تمييز. وبعد أن اعتمدت الجمعية العامة للأمم المتحدة ( اليونسكو) هذا اليوم العالمي بالإجماع دعت العالم بأكمله حكومات ومنظمات حكومية وغير حكومية، ومؤسسات وأفراد للاحتفال باليوم الدولي للتعليم سنوياً في 24 من شهر كانون الثاني. التعلُّم هو أحد أهم حقوق الإنسان، لكونه ضرورة فردية ومجتمعية على حد سواء. فالفرد المتعلم يمكنه يبني مجتمعاً قوياً ومستداماً، والمجتمع القادر والقوي أيضا يستطيع أن يخلق مناخاً جيداً لتعلم الأفراد.
التي يعتبر أحد أهدافها الرئيسية العمل على توفير فرصة التعلم الجيد والشامل للجميع على حد سواء (الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة). فالتعليم يعتبر الطريق لبناء التنمية المستدامة وأيضا اللبنة الأولى لبناء مجتمعات قوية تستطيع الصمود في مواجهة التحديات. تحسين مستوى التعليم من إحدى أهداف اليوم العالمي للتعليم العمل على تحسين جودة ومستوى التعليم بمختلف مراحله، والعمل أيضا على حماية حقوق الطلاب والكوادر التعليمية على حد سواء. الدعوة للتكاتف والتضامن الدولي بعد تفشي جائحة كورونا في العالم مسببة الهلع في العالم، ترتبت على إثرها إغلاق المدارس والجامعات وكافة المؤسسات التعليمية، وأيضا توقفت برامج تعليمية أخرى كمحو الأمية وغيرها مؤثرا هذا على ملايين الطلاب في كل أنحاء العالم. كل هذا يستدعي ضرورة تكاتف الجهود الدولية للوصول لمجتمعات أكثر استدامة وقادرة على النهوض بعد جائحة كورونا. حل مشكلة الفقر بالتعليم يهدف اليوم العالمي للتعليم الإضاءة على أهم المشاكل في كثير من بلدان العالم وخصوصاً بلدان العالم الثالث بشكل غير مباشر ومن أهم هذه المشاكل الفقر. حيث يلاحظ الإرتباط الوثيق ما بين الأمية والفقر في هذه المجتمعات، حتى تكاد تتساوى المعادلة فقر = أمية وجهل.
هذه المبادرة تحمل اسم "مستقبل التربية والتعليم). وتهدف مبادرة اليونسكو إلى مايلي: – إعادة التفكير في آليات التعلُّم والتخطيط للمستقبل، في زمن يتسمُّ بالفوضى والضبابية وكثرة التحديات. – النقاش عالمياً وإيجاد تصور مشترك للتعليم وملامحه بحلول العام 2050. – تدعو المبادرة كافة المهتميين من مختصيين أو أشخاص عاديين على حد سواء للإدلاء بأفكارهم ومشاركتها بما يخص تطلعاتهم ورؤيتهم للعملية التعليمية وكيف يمكن تطويرها. – المشاركة من خلال منصة الكترونية قامت اليونسكو باطلاقها، باسم مستقبل التربية والتعليم. المصدر: مصادر متعددة
لربما يأتي اليوم الدولي للتعليم هذا العام في ظل ظروف استثنائية فرضتها جائحة كورونا ،فشاهدنا كيف تحول التعليم من وجاهي إلى تعليم عن بعد في أغلب الدول. بمناسبة هذا اليوم ، هناك إحصائية حسب الأمم المتحدة تقول بأن 265 مليون طالب حرموا من تلقي الفرص التدريسية ، و ٦١٧ مليون طالب لا يستطيعون القراءة والكتابة ، كما أن هناك 4 ملايين طفل غير ملتحق بالدراسة في مخيمات اللاجئين. في مساهمتي لا أريد أن أحجم التعليم عن بعد أو التقليل من مكانته ، ولكن أود معرفة ما مدى إستفادتنا سواء كنا طلاب أو عائلات تخشى على مستقبل أبناءها؟ ، مع أنني أؤمن بشكل كامل بأن مثل هذا التعليم لا يناسب جميع الدول ، فالدول الفقيرة التي لا تملك بنية تحتية متطورة أو على الأقل أن تناسب متطلبات التعليم عن بعد ، فانقطاع الكهرباء المتواصل لساعات طويلة في مثل هذه الدول حدث فلا حرج ، ناهيك بأن بعض الأسر لا تملك خط إنترنت سريع ، إذا كانت أصلًا لا تملك قوت يومها! فما بالك أن يكون لدى الطالب جهاز لاب توب ، خط نت سريع ، وغيره. ألا تتفق معي بأن هذا النوع من التعليم في بعض الأحيان قد يعد في بعض الأحيان مساندًا للتعليم الوجاهي وليس بديلًا عنه ؟ أين الجانب الاجتماعي في التعليم عن بعد ؟ فمثلًا بيل غيتس يقول في كتابه "طريق المستقبل":" أن الأطفال الصغار سيظلون في حـاجـة إلـى لمس الدمى والأدوات بأيديهم ، كذلك سوف تمثل رؤية التفاعلات الكيميائية على شاشة الكومبيوتر تكملة جيدة للعمل الشخصي المباشر في مختبر كيمياء ، غير أنها لن تغني عن التجربة الواقعية ، فالأطفال يحتاجون إلى التفاعل الشخصي مع بعضهم البعض ومع البالغين من أجل تعلم المهارات الاجتماعية ومهارات التعامل الشخصي مثل كيفية العمل وسط مجموعة".
وأشار وزير التربية والتعليم إلى أن جهود الوزارة أثمرت عن تقليص نسبة الأمية إلى أقل من 2. 4%، بحسب التقرير السنوي الصادر عن منظمة اليونسكو تحت عنوان (التعليم للجميع)، والذي أظهر صورةً إيجابيةً للبحرين في محاوره الستة، ومن ضمنها محور القضاء على الأمية، وذلك من خلال توفير العديد من مراكز التعليم المسائي للرجال والنساء، والموزعة على مختلف المحافظات، والتي تمنح شهادة التعليم الأساسي المعادل والتعليم الثانوي الموازي. وأكد أن مملكة البحرين بصدد تجاوز موضوع القضاء على الأمية الأبجدية إلى العمل من أجل محو الأمية الرقمية، والتي أصبحت هدفاً أساسياً من أهداف التنمية المستدامة، وشرطاً من شروط امتلاك مهارات القرن الحادي والعشرين بالنسبة لجميع الفئات. وبالنسبة للخطة الإنشائية للوزارة، أوضح الوزير أنها تتضمن إنشاء (18) مدرسة جديدة، و(24) مبنى أكاديمياً في المدارس القائمة بمختلف المحافظات، بهدف رفع الطاقة الاستيعابية للمدارس في مختلف المراحل الدراسية، وذلك بحسب المساحات المتوفرة، إلى جانب إجراء الصيانة للعديد من المدارس. وفيما يتعلق بملامح هيكلة الوزارة، فقد تم استحداث إدارات جديدة، ودمج بعض الإدارات الأخرى، بالشكل الذي يسمح للوزارة الاهتمام بشكل أكبر بالتعليم الأساسي والثانوي والتعليم الفني والمهني والتعليم المستمر والتعليم الخاص ومرحلة الطفولة المبكرة والخدمات الطلابية، وقد تم في هذا الخصوص تقسيم الهيكل العام إلى جانبين، الأول يختص بالسياسات والاستراتيجيات، والآخر يختص بمتابعة عمل المدارس والمعلمين والطلبة، إلى جانب استحداث المناطق التعليمية وتقسيم المدارس بحسبها.
الأربعاء، ٢٧ أبريل / نيسان ٢٠٢٢ جامعة الخليج العربي تشارك في المؤتمر والمعرض الدولي للتعليم 2022 بالرياض تشارك جامعة الخليج العربي في المؤتمر والمعرض الدولي للتعليم 2022 الذي تنطلق فعالياته في 8 مايو ويستمر لمدة 4 أيام في مركز الرياض الدولي للمؤتمرات والمعارض، بتنظيم من وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية، بمشاركة 21 دولة وأكثر من 50 وزيرًا وخبيرًا مختصًا بالتعليم. يهدف المؤتمر إلى استعراض الفرص المتاحة لتطوير التعليم ومحفزات الاستثمار فيه والتعريف بالحلول المساهمة في تجاوز الأزمات والتحديات التي تواجه التعليم وتعزّز كفاءة مؤسساته وتجويد نواتجه وفق المؤشرات والمعايير الدولية، وسيشهد المعرض مشاركة نحو 253 جهة، منها 108 جهات محلية، و145 جهة دولية، إلى جانب عدد من المؤسسات التعليمية والجامعات ومراكز التعليم المحلية والدولية، ومسؤولين من وزارة التعليم، ورؤساء الجامعات الحكومية والأهلية ومنسوبيها، إلى جانب المتخصصين في مجال التعليم من جميع أنحاء العالم، إضافة إلى المهتمين والمستثمرين في مجال التعليم.
أما فيما يتعلق بتمويل البحوث العلمية، فقد دعمت وزارة التعليم تمويل عدد من الأبحاث ضمن حزمة مبادرات، مما أسفر عن تصدّر المملكة المرتبة الأولى عربياً، والـ 14 عالمياً، والمرتبة (12) على دول مجموعة العشرين، فيما يتعلق بجهود الجامعات لنشر أبحاث كورونا، وذلك وفقاً لقاعدة بيانات شبكة العلوم