تعريف التعلم النشط يتم تعريف التعلم النشط في العلم التربوي على أنه: (فلسفة تربوية تعتمد على إيجابية المتعلم في الموقف التعليم ي، والتي تشمل جميع الممارسات التربوية والإجراءات التدريسية التي تهدف إلى تفعيل دور المتعلم، حيث يتم التعلم من خلال العمل والبحث والتجريب، ومن خلال اعتماد الفرد المتعلم على ذاته في الحصول على المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم والاتجاهات، فالتعليم النشط لا يُركز على الشرح والتلقين، إنما يركز على تنمية التفكير والقدرة على حل المشكلات والعمل الجماعي التعاوني. ) [1] الفرق بين التعلم النشط والتعلم من خلال التلقين التعلم بالتلقين يتم الاعتماد فيه على المعلم فقط وعلى شرحه، أما التعلم النشط فهو نوع من التعليم يعتمد على المتلقن وليس المعلم فقط، وعلى التواصل فيما بينهما، وذلك على عكس مجرد إلقاء بعض المحاضرات بشكلٍ تقليدي، وبالتالي يكون الطلاب سواسية في الشرح في خضم موضوع المناقشة. التعلم بالتلقين يتم من خلال الاستماع إلى شرح الأستاذ فقط، أما في التعلم النشط يتم من خلال عامل مهم جدًا وهو تحفيز الطلاب، وذلك عن طريق تنمية مهارة التواصل فيما بينهم وبين المعلم عن طريق المناقشة، بدلًا من مجرد الاستماع إلى المحاضرة فقط، حتى لو كان المعلم يتمتع بخبرة عالية فهذا لا يكفي في كلِ الأحوال، لأن التعلم هنا يأتي من اتجاه واحد، مما يجعل الأمر مملًا بالنسبة لبعض الطلاب الذين لا يمكنهم معالجة المعلومات التي يتلقونها بشكلِ حصري، وذلك لأنهم يحتاجون إلى التوسع عن طريق استخدام المناقشة فيما بينهم.
بالإضافة الى أنه يمكن القول إن هناك عنصر مهم لاستراتيجية أرسل سؤالاً وهي أنه باستطاعتها العمل على خلق روح تنافسية بين الطلاب، حيث أن كل طالب يكون على رغبة تامة في جعل فريقه هو الرابح بالمنافسة، مما يؤدي ذلك إلى تنمية روح التعاون والحب بين جميع الطلاب. مقارنة بين التعلم النشط والتعلم التقليدي | المرسال. الهدف من استراتيجية أرسل سؤال: تهدف هذه الاستراتيجية إلى العمل على تنمية قدرات الطلاب فيما يتعلق بحجم المواهب والأفكار التي يمتلكونها، حيث تسعى إلى الكشف عن المواهب العالية لدى الطلاب، كما وتعمل على عمل جو من النافس الحميد بين كافة الطلاب في الفصل وهذا يؤدي الى تقوية دافعهم نحو بلوغ أعلى مستوى دراسي، ومن بين أهدافها أيضا ما يلي: لا تعمل فقط على تنمية المهارات الفردية، بل أنها تبحث في مهارات جميع الطلاب وكذلك محاولة إظهارها بوضوح. من أهم الأهداف التي تعمل عليها هذه الاستراتيجية بدعمها هي محاولة التأكد من قدرات الطالب على الفهم والاستيعاب السريع، أم أنه يحتاج أيضا إلى تكرار الشرح للدرس. كما وتهدف إلى إيصال كافة البيانات والمعلومات الموجودة والمتنوعة بالدرس لكافة الطلاب في الفصل الدراسي. وفيما يتعلق بالأمور النفسية التي تعمل الاستراتيجية على تحققها، هي منع حدوث مشاعر الكره بين الطلاب والتعويض عنه بالحب، حيث يكون بعض الطلاب قد يحبون بعضاً من زملائهم على حساب الطلاب الآخرون وذلك حسب قوة المعلومات لديهم.
4 عرض شفوي لمدة 20 – 30 دقيقة ( بدون أن يسمحللمتعلمين بكتابة ملاحظات) بعد ذلك يترك للمتعلمين 5 دقائق لكتابة ما يتذكرونه من الحصة ، ثم يوزعون خلال بقيةالحصة في مجموعات لمناقشة ما تعلموه. 2. طريقة المناقشة: تعتبر طريقة المناقشة أحد الطرق الشائعة التي تعزز التعلمالنشط. تعريف التعلم النشط ... و هي أفضل من طريقة المحاضرة المعدلة إذا كان الدرس يهدف إلى: تذكر المعلومات لفترةأطول ، حث المتعلمين على مواصلة التعلم ، تطبيق المعارف المتعلمة في مواقف جديدة ، وتنمية مهاراتالتفكير لدى المتعلمين. و بالرغم من أن طريقة المناقشة ناجحة في المجموعات التيتتراوح ما بين 20-30 متعلم ، إلا أنه تبين أيضاً أنها مفيدة و ذات جدوى في المجاميع الكبيرة. وهنا يطرح المعلم أسئلة محورية تدور حول الأفكار الرئيسية للمادة المتعلمة. و تتطلب طريقة المناقشة أن يكونلدى المعلمين معارف و مهارات كافية بالطرق المناسبة لطرح الأسئلة و إدارة المناقشات ، فضلاً عن معرفة و مهارة تساعد على خلقبيئة مناقشة ( عقلية و معنوية) تشجعالمتعلمين على طرق أفكارهم و تساؤلاتهم بطلاقة و شجاعة
وهناك عد...
كيف يمكن البدء بتطبيق التعلم النشط؟ في ما يلي بعض الخطوات والطرق التي تساعد على البدء في تطبيق التعلم النشط [٤]: التعرّف على تقنيات التعلّم ممّا يجعلها أسهل في التنفيذ. البدء تدريجيًّا من خلال أسلوب واحد أو أسلوبين، ثم تطويرها وتعديلها لتتناسب مع أهداف التعلّم في الفصل. استخدام الأنشطة للفت الانتباه للمشكلات والمحتوى المهم. وضع قواعد السلوك لتشجيع المشاركة. تقديم الأنشطة وشرح فائدة التعلّم. منح الطلاب مهلة زمنيّة لإتمام المُهمّة. تعريف استراتيجيات التعلم النشط. المراجع ↑ "Active Learning", umn, Retrieved 1/4/2021. Edited. ^ أ ب Justin Raudys (17/4/2018), "8 Active Learning Strategies and Examples [+ Downloadable List "], prodigygame, Retrieved 1/4/2021. Edited. ↑ Tricia Whenham, "9 benefits of active learning (and why your college should try it)", nureva, Retrieved 1/4/2021. Edited. ↑ "Active Learning", teaching, Retrieved 1/4/2021. Edited.
تعليم مخطط: التعلم النشط يقدم تعلمات مخططة ومتدرجة وفق حجم ساعي محدد، لهيكلة الممارسات البيداغوجية داخل الصف أو خارجه، وضبط تطور مستوى الطالب وفق محطات متعددة. التعلم النشط يكسب الطالب كفاءات مهارية، وجدانية، حركية وتواصلية. وهو ما يؤهله إلى إدراك مهارات التفكير العليا والمتمثلة في التحليل والتركيب… (حسب صِنافة بلوم) الطالب يتحمل مسؤولية تعلماته: في التعلم النشط يعتبر الطالب هو محور العملية التعليمية-التعلمية وهو المسؤول على بناء معارفه تحت توجيه وارشاد المعلم. وما يمكن تعلمه في إستراتيجيات التعلم النشط أكثر بكثير بالمقارنة مع أنماط التعلم التقليدي. يعتبر التعلم النشط بيئة مفتوحة: من اهم خصائص التعلم النشط هو تكيفه مع محيط الطالب والبيئة التي يعيش فيها، فلا يمكن اقتصار الأنشطة التعليمية على الصف فقط -داخل الصف- بل هناك إستراتيجيات للتعلم النشط تتطلب الخروج إلى ساحة المدرسة أو حتى خارج أسوار المدرسة. المرونة: يتميز التعلم النشط بكونه تعلم مرن يمكن تطبيقه في بيئات مختلفة ومع أنشطة تعلمية متنوعة، وعلى فئات متعددة من الطلبة على اختلاف مستواهم وفروقاتهم الفردية. التعلم النشط يتيح استخدام الوسائل التقنية الحديثة: أصبحت التكنولوجيا ووسائلها الشغل الشاغل لأغلب الطلاب، واستخدامها في العملية التعليمية يزيد من شغف الطلاب للتعلم ويحفزهم على العلم والمعرفة، والتعلم النشط يتيح توظيف التقنية الحديثة في العملية التعليمية ويسمح باستغلال مصادر تعلمية غنية للبحث والاستكشاف.
يحتوي الفصل الدراسي على نفس الروتين حيث يحصل الأستاذ على تحكم كامل ويجلس الطلاب في الفصل سواء فهموا أم لا ، ويميل التعلم التقليدي إلى انعدام أي نشاط حيث عليهم فقط الجلوس والاستماع. الفرق بين التعلم النشط والتعلم التقليدي بالمقارنة مع المحاضرات التقليدية ، يعتمد التعلم النشط على الطالب أكثر من إلقاء المحاضرات التعليمية ، ويمكن للأساتذة منح الطلاب فرصة للتفاعل على قدم المساواة في هذا الموضوع. في التعلم النشط يتم تشجيع الطلاب على العمل معًا والتواصل مع بعضهم البعض ، بدلاً من الاضطرار إلى الاستماع حصريًا إلى حديث الأستاذ فقط ، حيث يتمتع المعلم بالتجربة والخبرة لكن هذا لا يعني أن المعرفة يمكن أن تأتي من اتجاه واحد فقط ، ويتعلق ذلك بكيفية وجود الطلاب الذين لا يمكنهم معالجة المعلومات التي يحاضرها الأستاذ دون أن يتوسع الفصل في المناقشة. إن الاهتمام الذي يشعر به الطالب أثناء التعلم النشط ، هو أفضل بكثير من الملل الذي يبديه الطلاب أثناء المحاضرة التقليدية ، حيث أن التعلم التقليدي يحمل الكثير من الطلاب على العادات السيئة مثل التحديق في الهاتف في الجزء الخلفي من الفصل أثناء المحاضرة. في التعلم النشط تكون الطلبة أكثر اهتمامًا بالتعلم ، وأكثر صبراً من طلبة التعلم التقليدي ، حيث لا يحسن الأساتذة فهم الطلاب واهتمامهم فحسب ، بل يقومون بتحسين تعليمهم بطرق مختلفة مرتبطة بالعمل الجماعي والحماس والتفاعل.
اضطرابات الإدمان والتحكم في الانفعالات ( Impulse control and addiction disorders) يعاني المريض باضطراب التحكم في الانفعالات بعدم القدرة في التحكم في مقاومته للمحفزات أو الدوافع في القيام بأشياء ضارة لنفسه وللآخرين. يوجد الكثير من الأنواع مثل: هوس السرقة (kleptomania). هوس المقامرة (compulsive gambling). عدم التحكم في الرغبة في تناول الكحول أو المخدرات. يتورط المصاب بذلك الاضطراب في بعض المشكلات بسبب هوسه وإدمانه، وغالبًا ما ينخرط الشخص المصاب في تلك الأشياء لدرجة تجعلهم يتجاهلون مسؤوليتهم وعلاقتهم بالآخرين. اضطراب الوسواس القهري (OCD) يعاني الشخص المصاب بالوسواس القهري من أفكار أو مخاوف مستمرة تسيطر عليه وتجعله يؤدي طقوسًا روتينية ليشعر بالارتياح. أنواع الأمراض النفسية الـ6 وعلاجاتها. تسمى تلك الأفكار أو المخاوف المزعجة بالوسواس أو الهوس، يعاني بعض مرضى الوسواس القهري من خوف غير طبيعي من الجراثيم، ويستمر في غسل يديه باستمرار. يوجد أشكال مختلفة للهوس، لكن تندرج معظم الحالات تحت فئة واحدة من الأربع فئات الآتية: التلوث: الخوف من الأشياء المتسخة وأكراه نفسه على التنظيف المستمر أو غسل اليدين للتخلص من ذلك الوسواس. التحقق: مثل التحقق المستمر مفاتيح الإضاءة أو الأقفال، أو التفكير الدائم في أنك تعاني من مرض مثل الفصام أو الحمل.
يأتي العلاج النفسي في عدة أشكال: 1- العلاج النفسي الفردي يتضمن هذا العلاج وجود المريض مع المعالج بمفرده. قد يصلح هذا النوع في حالات يفضل فيها المريض الخصوصية، ولا يشعر بالراحة اتجاه إقحام محيطه في خصوصيات مرضه. 2- العلاج النفسي الجماعي يتضمن هذا العلاج وجود مجموعات من المرضى يتشاركون المشكلة نفسها، ويجتمعون لمشاركة همومهم وما يعانونه كنوع من الدعم المعنوي لهم. هذا النوع من العلاج ينعكس إيجابًا على تقبل المرضى لمشكلاتهم وتعاطيهم معها. يتضمن العلاج النفسي الجماعي وجود مجموعات من المرضى يتشاركون المشكلة نفسها، ويجتمعون لمشاركة همومهم وما يعانونه كنوع من الدعم المعنوي لهم 3- العلاج النفسي للأزواج في هذا النوع يخوض العلاج المريض مع شريكه لتقديم فهم أعمق وأدق للشريك عما يعانيه المريض، لماذا أصابته المشكلة وكيف بإمكانه أن يكون جزءًا من الحل. من ناحية أخرى فإن وجود الشريك ينعكس إيجابًا على المريض؛ إذ يشعر بوجود داعم له ومساعد في رحلة العلاج. 4- العلاج النفسي العائلي تلعب العائلة دورًا جوهريًا في صحة الفرد ومرضه، هذا يجعل وجودهم مع المريض كجزء من رحلة العلاج أمرًا ذا أهمية للمريض ولهم على حد سواء.
فينيلزين (Phenelzine). إيزوكاربوكسازيد (Isocarboxazid). 2. الأدوية المضادة للقلق أدوية القلق من أنواع الأدوية النفسية التي يتم استخدامها لعلاج اضطرابات القلق المختلفة، ويكون ذلك بمفردها أو بدمجها مع العلاج النفسي، وتشمل الآتي: معظم مضادات الاكتئاب: التي تم ذكرها سابقًا في المقال ومنها مثبطات امتصاص السيروتونين الانتقائية (SSRI)، والتي تستخدم لعلاج اضطراب الهلع ، والوسواس القهري. دواء بوسبيرون (Buspirone): وهو دواء مضاد للقلق يستخدم في علاج اضطراب القلق العام. البنزوديازيبينات (BZD): لعلاج اضطراب القلق العام واضطراب القلق الاجتماعي واضطراب الهلع. مضادات الهيستامين من الجيل الأول: ومن أمثلتها ديفينهيدرامين (Diphenhydramine)، الذي يستخدم لعلاج اضطراب القلق العام. حاصرات بيتا: من مثل بروبرانولول (Propranolol) الذي يستخدم لعلاج القلق من الأداء، وهو نوع من اضطرابات القلق الاجتماعي، وأحيانًا تستخدم لعلاج اضطراب الهلع. حاصرات ألفا: من مثل برازوسين (Prazosin) الذي قد يستخدم في علاج اضطراب ما بعد الصدمة ، وخصوصًا الكوابيس. 3. الأدوية المضادة للذهان الأدوية المضادة للذهان هي أحد أنواع الأدوية النفسية التي تستخدم لعلاج الفصام، وتقليل الحالات الذهانية المصاحبة لبعض الاضطرابات، مثل: اضطراب ثنائي القطب ، و الاكتئاب الذهاني ، وذهان الخرف، والذهان الناتج عن تعاطي المخدرات.