ختاماً.. فإن كل ما ورد في هذه المقالة، هو أخلاقيات البحث العلمي للباحثين والمشرفين عامة وإن الباحث والمشرف المسلم هو أولى الناس اتصافاً بها؛ كونها جزءاً أصيلاً من دينه يثاب عليه، فالأول يلتمس طريقاً للعلم يقول فيه رسول الله صلى الله عليه وسلم (منْ سَلَكَ طَريقًا يَبْتَغِي فِيهِ علْمًا سهَّل اللَّه لَه طَريقًا إِلَى الجنةِ)، والثاني يعلم الناس الخير ويقول فيه رسول الله صلى الله عليه وسلم (إن الله وملائكته وأهل السموات والأرضين حتى النملة في جحرها وحتى الحوت ليصلون على معلم الناس الخير. المراجع البارودي، رشا. ( فبراير 2013). أخلاقيات البحث العلمي في العلوم الإنسانية. قدم إلى المؤتمر السنوي للدراسات العليا والبحث العلمي- الدراسات الانسانية والتربوية –. كلية الآداب، جامعة الخرطوم. البقعاوي، صالح. (2014، يوليو). بعض أخلاقيات محكمي البحث العلمي من منظور التربية الإسلامية. مجلة كلية التربية بجامعة الأزهر ،(159)، 1-23. جامعة الملك فيصل. (1434 هـ). ارشادات أخلاقيات البحث العلمي. المملكة العربية السعودية: اللجنة الدائمة لأخلاقيات البحث العلمي. الإصدار الأول. خضر، أحمد. (2013، 2فبراير). أربع عشرة صفة يجب أن يتحلى بها الباحث الجيد.
ما تعريف أخلاقيات البحث العلمي والتربوي؟ يُقصد بأخلاقيات البحث العلمي والتربوي إحياء القيم الأخلاقية للأبحاث العلمية لدى الدارسين والباحثين. أهمية أخلاقيات البحث العلمي والتربوي: تزداد أهمية أخلاقيات البحث العلمي يومًا بعد يوم، وخاصة في ظل التَّطوُّرات الأخيرة، والتي تمرُّ بالجنس البشري بوتيرة مُتسارعة، واتَّخذ البحث العلمي المكانة التي تليق به في معظم دول العالم، لذا ينبغي أن يتَّبع الباحث مجموعة من أخلاقيات البحث العلمي والتربوي، حيث إن عدم وجودها عند القيام بإجراء الأبحاث العلمية له كثير من العواقب السلبية من جميع الجوانب، واهتمَّ كثير من الدول بمكنون البحث العملي، وفي الوقت ذاته تم إهمال كثير من الجوانب الأخلاقية التي تمسُّه، وكانت النتيجة تطوُّرًا بلا أخلاق، ويجب أن يكون التَّطوُّر مُصاحبًا للأخلاق ومُلازمًا لها. ما الفروق الجوهرية فيما بين البحث العلمي والبحث التربوي؟ · يُعرف البحث العلمي بأنه: "الأسلوب الذي تتم به دراسة الظواهر والمشكلات التي يُواجهها الأفراد أو المجتمعات في حياتهم". · وبالنسبة للبحث التربوي فهو عبارة عن: "أحد أفرع البحث العلمي؛ ويهدف إلى دراسة المشكلات المتعلقة بعلم النفس والتربية ووضع الحلول لها، وتختلف الطرق المتبعة وفقًا لطبيعة وظروف المشكلة المطروحة من خلال الدراسة".
يعد التحلي ب أخلاقيات البحث العلمي مدخلاً هاماً لتحقيق جودة البحث العلمي في عالمنا العربي وفي العالم أجمع؛ وحقيقة فإن أخلاقيات البحث العلمي مسؤولية عظيمة لا تقع على عاتق الباحث وحسب، بل إنها تمتد لتشمل المشرف الأكاديمي ومؤسسات البحث العلمي وحتى المجلات والدوريات العلمية، وقد ذهب البعض إلى أبعد من ذلك حيث تم تحديد الأخلاقيات التي لابد وأن يتصف بها محكمي البحث العلمي كما في دراسة (البقعاوي، 2014)، لذلك من خلال هذا المقال سوف نحاول تسليط الضوء على أهم أخلاقيات عناصر البحث العلمي. أولاً: أخلاقيات الباحث وفقاً لخطوات البحث العلمي أخلاقيات اختيار عنوان البحث "مشكلة البحث" إن التفاوت بين الباحثين في هذا المحور عظيم، فنجد أن هناك باحثين يكون هدفهم هو نيل الدرجة العلمية وحسب، بغض النظر عن فحوى البحث المقدم أو فائدته وأهميته، وبالتأكيد فإن هذا يناقض أخلاقيات البحث العلمي؛ حيث يجدر بالباحث أن يرتقي بذاته وبفكره عن سمات الأنانية وأن يستشعر دوره ومسؤوليته المجتمعية، ويكون ذلك من خلال: اختيار مشكلة بحثية ذات أهمية وقيمة علمية للحقل المعرفي وللمجتمع بشكل عام. اختيار الموضوع الملائم لقدراته وميوله واهتمامه.
وعدم اللجوء إلى خداع أفراد العينة لا يعني أن لديهم الحق في معرفة كل تفاصيل الدراسة، ودوافع القيام بها، إنما يعني الحفاظ على حق أفراد العينة في عدم التلاعب بهم، أو الإساءة لهم فقط، حيث أن معرفتهم بالغرض من الدراسة من الممكن أن تغير اتجاه البحث، أو تغيير الظاهرة المدروسة، مما يؤثر بشكل كبير على جودة النتائج المحتملة. تخيل السيناريوهات التالية، لفهم المبدأ الرابع بشكل أفضل: السيناريو الأول: أنت تجري بحثاً عن التحيز، في هذه الحالة ستعطي أفراد العينة استبياناً لقياس التحيز دون الإشارة إلى الظاهرة التي تدرسها، فقط عليك أن تخبر المشاركين بأن الدراسة عن التحيز، حيث أنك لو أعطيت المشاركين معلومات مفصلة عن الدراسة فربما سيغيرون آرائهم ووجهات نظرهم خاصة إذا كانت الحالة التي تدرسها واحدة من التجارب والخبرات التي مروا بها في حياتهم، فهم سيحاولون قدر المستطاع أن يظهروا أنفسهم كأشخاص غير متحيزين! على الرغم من أنهم قد يكونوا متحيزين بالفعل، من هنا تأتي ضرورة عدم شرح الحالة التي تدرسها للمشاركين بشكل مفصل. السيناريو الثاني: في حالة أنك تجري بحثاً عن الثقافة التنظيمية في المؤسسات التعليمية، وتريد استخدام المنهج الوصفي، متمثلاً بطريقة الملاحظة، هذه الحالة شائكة بعض الشيء، فأنت تريد ملاحظة عمل الموظفين من دون علمهم، وفي نفس الوقت لا تريد أن يعرفوا أنك تراقبهم كي لا يحسنوا من أدائهم، فأنت تريد ملاحظة ومراقبة عملهم الفعلي، لتخطي هذه المشكلة عليك أن تأخذ الإذن من مدير أو رئيس المنظمة، أو أن تنضم للمنظمة كمراقب مشارك، في هاتين الحالتين أنت لم تخدع أحد، والتزمت بأخلاقيات البحث العلمي المبدأ الخامس: منح أفراد العينة الحق في الانسحاب من بحثك.
6. التشكك العلمي: يجب على الباحث العلمي عدم قبول شيئ إلا بعد التساؤل عن مدى صحة ومعرفة الأدلة المدعمة له لتقدير مدى كفاية تلك الأدلة فالباحث العلمي مشارك في بناء صرح المعرفة العلمية وهو يستشعر المسؤولية المهنية ليس فقط نوعية مساهمته هو بل عن نوعية مساهمة غيره ممن سبقوه. 7. الدقة: يجب على الباحث إلتزام الدقة والوضوح وعدم الإهمال والتشويه أو الحذف في تنفيذ جميع مراحل البحث وعدم القفز الى نتائج او أحكام تفتقد الى الأدلة الكافية والمرتبطة بالمشكلة موضوع البحث. 8. الصبر هو التروي والجلد والتأني أما التسرع والإندفاع والجزع فهي العكس تماماً. 9. التواضع: على الباحث ان يكون متواضعاً بصفة عامة مع الآخرين مثل مشرف البحث،أخصائي المكتبة،المبعوثين،المسؤوليات كدعامة أساسية لإظهار إحترامهم وتقديرهم وهذا بدوره يؤدي الى رغبتهم وحرصهم على مساعدة الباحث أن يراعي التواضع في الكتابة وتحاشي الغرور والتعالي. أخلاقيات الباحث العلمي 1. الأخلاق: أخلاق وقيم الإنسان والفضائل الإنسانية التي يجب أن يتحلى بها. 2. القيم: المبادئ والمقاييس التي نعتبرها هامة لنا ولغيرنا ومن أمثلة هذه القيم الصدق، الأمانة،العدالة،العفة،العطاء.
وأما بالنسبة للأطفال فيجب أخذ موافقة الأهل، لأن الأطفال غير مؤهلين ذهنياً بأخذ قرار بالموافقة، رغم إصرار البعض على ضرورة أخذ رأي الطفل منذ سن التاسعة، حيث يتمكن الطفل في هذا العمر من اتخاذ قرارات تتعلق بالمشاركة. وقد يحتاج الباحث، كما في البحوث التربوية التي تتم في المدارس، الحصول على موافقة أكثر من طرف مثل المدير والمعلم. ب- الخداع deception وهو عدم إطلاع المشاركين على جميع القضايا المتعلقة بالبحث، وذلك من أجل تحقيق أهداف البحث، وإلا فإنه سوف يكون من الصعب إجراء الدراسة، رغم أن البعض يعارض هذا التوجه، لذا يتم عمل استخلاص المعلومات debriefing، وهو إجراء مقابلة بعد الدراسة مع كل مشارك وإعطائه الحرية للتعليق على الدراسة، وإعطاء مجال للباحث ليكشف للمشارك عن جوانب من الدراسة لم يتم الكشف عنها مسبقاً. وتهدف هذه المقابلة إلى تحقيق هدفين هامين وهما، dehoaxing، وهي إخبار المشاركين بأي غش تم استخدامه خلال الدراسة والسبب من استخدامه، أي تبرير الغش الذي حصل، والهدف الثاني هو desensitizing، وهي التقليل من الضغوطات النفسية أو المشاعر التي تعرض لها المشارك نتيجة مشاركته بالبحث. ج- حق الانسحاب من البحث Freedom to withdraw يحق للمشارك الانسحاب من البحث في أي وقت شاء.
الخرائط الطبوغرافية مهمة لابراز الخصائص الخرائط الطبوغرافية مهمة لابراز الخصائص، كان قديما يستخدم الإنسان الخرائط من أجل معرفة أماكن الدول التي يريد الذهاب إليها ولكن تلك الخرائط لم تكن دقيقة كثيرا حيث انها كانت من خلال الرسم، وكان الإنسان يحتاج إلى دليل او مرشد حتى يقوم على وصفه جميع المناطق التي يريد الوصول إليها وجميع الأماكن المهمة التي يجب الحصول، عليها ومن أجل ذلك قام العلماء على توفير الكثير من الخرائط التي يحتاج إليها من أجل المعرفة الكبيرة التي يريد الإنسان الوصول إليه. ومن ثم قامت الناس على تطوير الخرائط من أجل توفير الوقت والجهد الكبير الذي كان يبذل قديما حيث أنه أصبحت الخرائط عن طريق المركبة التي يسير فيها وتقوم على توضيح المكان المناسب، وكم الوقت المحدد لوصول إليه وأيضا قام الإنسان على وضع الكثير من المميزات الكثيرة في الخرائط الجديدة التي تعمل على مساعدة، الإنسان كثيرا ومن ثم عمل الإنسان على وضعها في الهواتف النقالة التي تعمل على مساعدته أيضا في الوصول إلى الهدف الكبير. الإجابة/ العلمية.
وتتمثل أهمية الخرائط الطبوغرافية في استخدامها بشكل موسّع بواسطة المهندسين بهدف تصميم الإنشاءات والبناءات المحيطة بالبيئة، كما يعتمد السائحين على الخرائط في رحلاتهم السياحية في البلدان المختلفة للتمكن من تحديد وجهتهم والأماكن التي يودون الذهاب إليها. وتُستخدم الخرائط من الطيارين في عملية تحدد مسار الطائرة عند قيادتهم للطائرات، وذلك للتمكن من تحديد وجهة الوصول، أماكن هبوط الطائرات في المدرجات وغيرها من المعلومات. كما يتم استخدام الخرائط في معرفة المسافات وتحديد الأماكن المتفرقة داخل أو خارج المدن، حيثُ تمثل الخرائط الطبوغرافية الظواهر المختلفة على سطح الأرض، كما أنها تُظهر جميع التفاصيل بأبعادها الثلاثية الحقيقة في المناطق المحددة، ليتم من خلالها تطابق المعالم الطبيعية والمعالم الصناعية وذلك من خلال استخدام الرموز أو الألوان. فائدة ودلالات استخدام الألوان في الخرائط الطبوغرافية وتفصيلاً لإجابة سؤال أن الخرائط الطبوغرافية مهمة لإبراز الخصائص العلمية للعديد من المواقع والأجسام في الطبيعة، فتلك الخرائط الطبوغرافية تعتمد على الرموز والألوان في تحديد الأماكن عليها، حيثُ يشير كل لون من الألوان الموجودة بها إلى مدلول محدد، وذلك على النحو التالي: اللون الأسود يُستخدم اللون الأسود في رسم الأبنية، المناطق السكنية، الجسور.
يتناول هذا الملف التابع لهيئة المساحة المصرية مجموعة من المحتويات منها دليل الخرائط الطبوغرافية ونظام ترقيم الخرائط الطبوغرافية المقسمة إلي عدة مقاييس كبيرة المقياس منها خرائط 1200000 وخرائط 1100000 وخرائط 150000 وخرائط 1. الخرائط الطبوغرافية pdf. الخرائط الطبوغرافية pdf الباب الأول. تحليل الخرائط الطبوغرافية وتحديثها لمركز المنيا – دراسة جغرافية. تحميل كتاب الخرائط الجغرافية pdf. الهيئة المصرية العامة للمساحة. Safety How YouTube works Test new features Press Copyright Contact us Creators. 34 Full PDFs related to this paper. دليل قراءة و تحليل الخرائطpdf. أضف اقتباس من دليل الخرائط الطبوغرافية. تحميل كتاب دليل الخرائط الطبوغرافية pdf. أضف اقتباس من الخرائط الجغرافية. معلومات عن مراحل تطور الخرائط الجغرافية أنواع الخرائط الجغرافية الخرائط الطبوغرافية والتعاريف. الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر. دليل قراءة و تحليل الخرائطpdf. الخرائط الطبوغرافية هي الخرائط التي تبين الأبعاد الثلاثة للنقط التي تظهر عليها أي توضح تضاريس سطح الأرض وتبين ارتفاعات النقط بالنسبة لبعضها البعض أو بالنسبة لمستوى مقارنة ثابت علاوته على بيان الخريطة للمسقط الأفقي.
هذا يختلف حسب الغرض من الخريطة. المراجع ^ ، الخرائط الطبوغرافية ، 10/28/2021