خريطة المفهوم خريطة المفهوم أو الرسم التخطيطي المفاهيمي هو مخطط يقوم بتصوير العلاقات المقترحة بين اي مفاهيم. [1] [1] يمكن استخدام خرائط المفاهيم من قبل المصمم التعليمي والمهندسين والكتاب التقنيين وغيرهم من اجل التنظيم وهيكلة المعرفة. تمثل خريطة المفهوم عادةً الأفكار والمعلومات كمربعات أو دوائر، والتي تتصل بها بأسهم تتم تسميتها، غالبًا في بنية هرمية متفرعة لأسفل. يمكن التعبير عن العلاقة بين المفاهيم في عبارات ربط مثل "الأسباب" ، "تتطلب ذلك" ، "مثل" أو "يساهم في". [2] التقنية التي تصور هذه العلاقات بين المفاهيم المختلفة تسمى تخطيط المفاهيم. تم استخدام خرائط المفاهيم لتحديد الأنطولوجيا لأنظمة الكمبيوتر، على سبيل المثال مع نمذجة دور الكائن أو شكلية لغة النمذجة الموحدة. أشكال الخرائط المفاهيمية - حياتكِ. نظرة عامة خريطة المفهوم هي طريقة من أجل تمثيل العلاقات بين الأفكار أو الصور أو الكلمات بنفس الطريقة التي يمثل بها مخطط الجملة للقواعد النحوية للجملة، وخريطة الطريق تمثل مواقع الطرق السريعة والمدن، ويمثل مخطط الدائرة عمل جهاز كهربائي. في خريطة المفاهيم، ترتبط كل كلمة أو عبارة بأخرى، وتربطها بالفكرة أو الكلمة أو العبارة الأصلية.
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية أنواع خرائط المفاهيم تقسم خرائط المفاهيم إلى عدة أنواع وفق طريقة تدريسها وشكلها على النحو الآتي: أنواع خرائط المفاهيم وفق طريقة تدريسها تنقسم خرائط المفاهيم بالاعتماد على طريقة تقديمها للمتعلمين إ لى 4 أنواع هي موضحة فيما يأتي: [١] خريطة للمفاهيم في هذه الخريطة توضع المعلومات والمفاهيم الرئيسية في فقاعات أو أشكال لكنها تكون خالية من الأسهم وأدوات الربط، حيث يُطلب من الطالب كتابة الكلمات التي تربط بين المفاهيم ووضع الأسهم بالاتجاه الصحيح. إستراتيجية خرائط المفاهيم ( 3/3) أنواع خريطة المفاهيم - ملتقى الخطباء. خريطة لربط لمفاهيم هي الخرائط التي تُساعد المتعلم على فهم الرابط بين المعلومات المعطاة ، حيث يُعطى المتعلم خريطة مفاهيم ناقصة، بالإضافة إلى كلمات ربط، ويُطلب منه أن يقوم بربط المعطيات ببعضها عن طريق كلمة أو عبارة قصيرة. الخريطة الافتراضية هي عبارة عن خريطة مفاهيم تمهيدية لمعلومات المتعلم ، حيث يقوم المتعلم بجمع المعلومات الأولية وترتيب أفكاره وتصورته فيها، وهي تعتبر كخريطة تدريبية تساعده على تحسين خريطته المفاهمية، ويمكنه استخدام الألوان والأرقام في كتابة الأفكار والمعلومات المتشابهة. الخريطة المفتوحة هي الخريطة التي تُتيح للمتعلم أن يقوم بتعديل وتغيير المعلومات التي أضافها من قبل على الخريطة وتمكنه أن يغير ما فيها حسب ما يستجد ويطرأ عليه من معلومات جديدة ، لذا فهي تُعتبر خريطة أولية غير نهائية، ويتم استخدامها بشكل أوسع من قبل العلماء والباحثين وأساتذة الجامعات لوضع خططهم.
من الممكن تنفيذ الخرائط المفاهيمية من خلال اتباع ما يأتي: الخطوة الأولى، اختيار الموضوع قيد الدراسة والفهم، ومن الطبيعي أن يكون هو المفهوم الرئيس للخريطة. الخطوة الثانية، ترتيب المفاهيم في قائمة بدءًا من المفاهيم الأكثر شموليةً وانتهاءً بالمفاهيم الأكثر تحديدًا. ما استراتيجية الخرائط المفاهيمية للتدريس ؟ وامثلة عليها ؟. الخطوة الثالثة، تنظيم المفاهيم المرتبة في الخطوة السابقة بشكل يبين العلاقة في ما بينها. الخطوة الرابعة، ربط المفاهيم بعد فهم العلاقة بينها بخطوط، ثم كتابة الكلمات التي توضح طبيعة هذه العلاقة. الخطوة الخامسة، يمكن في هذه الخطوة إضافة الألوان أو الصور إن أمكن لزيادة الخريطة المفاهيمية وإثرائها.
الخرائط الذهنية للعرض: يستخدم هذا النوع من الخرائط لتقديم الأفكار بطريقة بسيطة ومبتكرة. الخرائط الذهنية للخطط الزمنية للمشروع مثلًا أو المذاكرة: ويُستخدم هذا النوع من الخرائط في تخطيط و تنظيم الخطة الزمنية. يرتبط التصنيف السابق بالهدف من استخدام الخرائط الذهنية ونوع المعلومات المستخدمة كما في الاجتماع أو جلسة العصف الذهني كما نسميها علميًا. وفيما يلي شرح تفصيلي لأنواع الخرائط الذهنية التي تؤدي إلى نجاح شركتك كمثال يمكنك تطبيقه في مختلف المجالات الأخرى. أولًا: الخرائط الذهنية المكتبية: و تُعرف أيضًا باسم الخرائط المرجعية، حيث تُستخدم لتنظيم المعلومات بصريًا، و ذلك عن طريق تجميع وتوضيح ونسخ الأفكار الصغيرة في خريطة ذهنية في هيكل على شكل شجرة واحدة بها الفكرة الأساسية ويتفرع منها الأفكار الكثيرة الصغيرة، وبناء صلة بينهم وبين بعض وبين الفكرة الأساسية، بالإضافة إلى تنظيم هذه الأفكار والموضوعات الغير كاملة؛ لتكتمل سويًا في صورة واضحة، وهي هيكل شجرة تجمع كل المعلومات المهمة. في الشركة يمكن أن يتم ذلك في الاجتماع برفقة فريق العمل، وفي الدراسة قد تقوم بهذا وحيدًا لتسهيل مذاكرة موضوع دراسي ما وتتبع المعلومات الخاصة به.
أهميّة خرائط المفاهيم للمتعلّم ربط المفاهيم بين بعضها البعض، وتكوين علاقة بينهما. يستطيع تحديد المفاهيم المتشابهة مع بعضها، وفصل المختلف منها. القدرة على التمييز بين المفاهيم ذات المعنى القريب أو المتشابة. تحديد المعلومات المهمة والأساسية، والمعلومات المتفرّعة والجانبيّة. تسهل دراسة المادة، وفهمها جيداً، وإزالة اللبس فيها، وهذا يساعد على تفادي المشكلات التي يمكن أن تقع أثناء الدراسة، والمحافظة على ارتفاع التحصيل الدراسي. أهمية خرائط المفاهيم للمعلم صناعة ملخّصات لأجزاء مختلفة من المادّة الدراسية التي تسهّل عملية التدريس تزيد من القدرة المعلّم على الانتباه أثناء إعداد أفكارهم. تسهل تقييم الطلبة من خلال هذه الخرائط، وهذا يساعد على توجيه الطلبة إلى أخطائهم لتفاديها في المستقبل. تطوير العلاقة الثنائية بين المعلم والطلبة، وهذا يساهم في تطوير أدائهم. خطوات إنشاء خرائط المفاهيم تحديد موضوع ما مُعقّد، يصعب على الطالب فهمه. اختيار المفاهيم الأساسية ووضعها في قمة الهرم، والثانوية في قاعدة الهرم، مع مراعاة الترتيب الصحيح لها. ربط المفاهيم الأساسية بالمفاهيم الثانوية بواسطة خطوط أو أسهم لتكون بمثابة علاقة ترتبط بينهما؛ بحيث تسهل استيعابها ودراستها.
تعود أصل خرائط المفاهيم إلى حركة التعلم المسماة البنائية. على وجه الخصوص، يعتقد المستنتجون أن المتعلمين يبنون المعرفة بنشاط. يعتمد عمل نوڤاك على النظريات المعرفية لـ ديڤد أوسوبيل ، الذي شدد على أهمية المعرفة السابقة في القدرة على تعلم (أو استيعاب) مفاهيم جديدة: "أهم عامل منفرد يؤثر على التعلم هو ما يعرفه المتعلم بالفعل. تأكد من ذلك وعلِّم وفقاً لذلك. " [9] قام نوڤاك بتعليم الطلاب الذين لا تزيد أعمارهم عن ست سنوات عمل خرائط مفاهيم لتمثيل استجابتهم لأسئلة التركيز مثل "ما هي المياه؟" "ما أسباب الفصول؟" في كتابه تعلم كيفية التعلم ، يذكر نوڤاك أن "التعلم الهادف ينطوي على استيعاب مفاهيم واقتراحات جديدة في الهياكل المعرفية القائمة". بذلت محاولات مختلفة لوضع تصور لعملية إنشاء خرائط المفاهيم. فقد اقترح راي ماكاليز، في سلسلة من المقالات، أن رسم الخرائط هو عملية تفريغ. في هذه الورقة البحثية لعام 1998، اعتمد ماكاليز على عمل سوا [10] وورقة كتبها سويلر وتشاندلر. [11] في جوهرها، يقترح ماكاليز أن عملية جعل المعرفة صريحة، باستخدام العقد و العلاقات ، تسمح للفرد بأن يصبح على دراية بما يعرفه ونتيجة لذلك يكون قادراً على تعديل ما يعرفه.
يقع المفهوم الرئيسي في صندوق أو دائرة أكبر. الشيء الجيد في الخرائط الهرمية هو أنها تتبع نمطًا محددًا ؛ من المعروف أن المعلومات العامة موجودة في الجزء العلوي وأنها ستتحرك لأسفل لتحديد المعلومات الأكثر تحديدًا. لهذا السبب من السهل جدا قراءتها. من ناحية أخرى ، فإن العيب هو أنهم لا يظهرون العلاقة بين المعلومات ، مما يحد من التفكير النقدي وحل المشكلات. 3- المخططات الهيكلية تمثل هذه المخططات المعلومات خطيًا. بهذه الطريقة يمكن قراءة المخطط التنظيمي في اتجاه واحد ؛ هذا يجعل خريطة المفهوم منطقية. من السهل جدًا فهم مخططات التدفق. أكبر ميزة هي أن البيانات منظمة بطريقة منطقية ومنظمة. من ناحية أخرى ، لا تسمح خرائط المفاهيم هذه بوضع الكثير من المعلومات ، لذا فهي عادة ما تكون غير مكتملة تمامًا. كما لا يمكن استخدامها في التفكير النقدي. 4- الخريطة المفاهيمية المنهجية إنها تشبه إلى حد كبير المخططات الهيكلية ، باستثناء أنه في خرائط المفاهيم المنهجية يمكنك تقسيم الفروع التي يتم فيها توسيع الأفكار أو المفاهيم الأخرى. ما يعنيه هذا في الأساس هو أنه في هذه الخرائط يمكنك إضافة مدخلات ومخرجات. الخرائط المنهجية هي خرائط مفاهيم أكثر تعقيدًا تسمح بإظهار العلاقات المتبادلة بين المفاهيم ؛ عادة ما يكون لديهم المزيد من الأسهم التي تشير إلى العلاقات المختلفة والتداخل بين المفاهيم.
2 ألف شخص. كما تعافى حوالي 137 ألف شخص.
وينتقل الفيروس بشكل رئيسي عن طريق قطرات صغيرة يخرجها المرضى عندما يسعلون أو يعطسون، وفي هذه الحال يكون قابلا للحياة لبضع ثوان فقط. "من يومين إلى ثلاثة أيام على الأسطح البلاستيكية أو الفولاذ" يذكر أن هذه الدراسة نشرت في مجلة "نيو إنغلاند جورنال أوف ميديسن" وأجراها علماء من مراكز مكافحة الأمراض والوقاية منها (سي دي سي) وجامعتي كاليفورنيا في لوس أنجلس وبرينستو، وهي ممولة من الحكومة الأمريكية. إلى ذلك، أظهرت التجارب التي قاموا بها أنه يمكن رصد فيروس كورونا لمدة تصل من يومين إلى ثلاثة أيام على الأسطح البلاستيكية أو الفولاذ المقاوم للصدأ، وما يصل إلى 24 ساعة على الورق المقوى. ولا يفسر هذا سبب الإصابة بكوفيد-19 لنحو 200 ألف شخص مع 8 آلاف حالة وفاة تقريبا، بينما أصاب سارس 8 آلاف شخص فقط وقتل 800 مريض. كم يعيش فيروس كورونا في جسم الشخص المصاب به؟ - موقع بابونج. يقول معدو الدراسة إن الاختلافات بين الوبائين "قد تكون ناجمة عن عوامل أخرى مثل الحمل الفيروسي العالي في الجهاز التنفسي العلوي" وقدرة المرضى الذين لا يعانون من أعراض على نقل فيروس كورونا المستجد. فرانس24/أ ف ب
أجرى فريق دولي من العلماء دراسة حددت كم من الوقت يعيش فيروس كورونا في الجسم. وبين الأطباء وفقا لنتائج الدراسة، أن الفيروس يعيش في جسم نصف عدد المتعافين من مرض "كوفيد-19"، من يوم إلى ثمانية أيام، حتى بعد اختفاء جميع الأعراض. لذا، يرى العلماء أنه من الضروري تمديد فترة الحجر الصحي لأولئك الذين تعافوا من عدوى فيروس التاجي لمدة أسبوع أو أسبوعين، بحسب مجلة "أ تي إس". وقام الأخصائيون في مركز بكين الطبي بتحليل بيانات 16 مريضًا متوسط أعمارهم 35. 5 سنة والذين تم علاجهم من 28 يناير/كانون الثاني إلى 9 فبراير/شباط 2020. كم يعيش فيروس كورونا في الهواء.. 3 ساعات أم ثوان معدودة؟. وقد تعافوا جميعًا من المرض. وقال عالم أمراض الرئة المشارك في الدراسة لوكيش شارما، إن المرض حدث في كل شخص بدرجات متفاوتة من الشدة. وبلغ متوسط فترة حضانة الفيروس خمسة أيام، وكان الجميع يعانون من الحمى والسعال والتهاب الحلق وضيق التنفس. وتم تسجيل أكثر من 614 ألف إصابة في العالم، وأصبحت الولايات المتحدة الرائدة بعدد المصابين تجاوز 104 ألف حالة. واحتلت إيطاليا المركز الثاني حيث أصيب أكثر من 86 ألف شخص. والصين في المركز الثالث، مع عدد إصابات أكثر من 81 ألف.
يقول براندون براون Brandon Brown، عالم الأوبئة في كلية الطب بجامعة كاليفورنيا ريفرسايد UC Riverside School of Medicine "يجب على الناس بالفعل تغيير ملابسهم بعد الذهاب إلى الأماكن التي يحضرها حالياً مئات الأشخاص كل يوم مثل متاجر البقالة واستكمل يذهب الناس إلى هناك كل يوم للحصول على الطعام والإمدادات ومن الممكن أن يكون هناك أشخاص يحملون الفيروس". يقول بعض الخبراء أن هذا ليس ضرورياً طالما أنكِ تحافظين على مسافة لا تقل عن 6 أقدام من الآخرين. بعد ذلك، لن تتاح للقطرات المعدية فرصة الوصول إليك، حتى إذا سعل شخص مريض أو عطس في اتجاهك وإذا فعل ذلك بطريقة أو بأخرى، فسيتعين عليك لمس المكان المحدد الذي هبطت فيه خلال ساعات قليلة من المحتمل أن الفيروس معد، يجب ألا تلمسين وجهكِ قبل غسل يديك. دراسة صادمة.. مريض كورونا يعدي من حوله لمدة 37 يوما. يقول روبرتو فياو كوليندريس Roberto Viau Colindres، طبيب الأمراض المعدية في مركز تافتس الطبي Tufts Medical Center "هذا فيروس تنفسي لذا يجب أن ينتقل من الجهاز التنفسي للشخص المريض إلى نظامك ليسبب العدوى، لا ينتقل عن طريق الجلد أو عن طريق ملامسة الملابس، لكن يجب أن تكوني حذرة إذا لمست وجهك بأكمامك بعد عودتك، إذا كان الأمر كذلك، فقد ترغبين في ارتداء أكمام قصيرة وغسل يديك وساعديك أو تغيير قميصك أو إزالة أي طبقة خارجية كنت ترتديها.
ما أفضل إعداد للمنظفات ودرجة الحرارة للاستخدام؟ حتى إذا كنتِ عادة ما تغسلين ملابسك في الماء البارد وتجففيها على درجة منخفضة، في الوقت الحالي، يجب عليكِ التبديل إلى أحر الإعدادات المناسبة وفقاً لمراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها، بخلاف ذلك، استخدمي المنظفات العادية وغسل الملابس كالمعتاد. يقول Viau Colindres "إن فيروس كورونا ليس فيروساً قوياً بشكل خاص وأي صابون سوف يدمره"، يتم أيضاً تشويه بروتين الفيروس بالحرارة بسهولة، لذا ربما يكون الماء الساخن كافياً لقتله، فكري في وقت تسخين بياض البيض، يتغير البروتين كثيراً حتى يفقد خصائصه الجسدية، في حالة هذا الفيروس، يتوقف عن أداء وظيفته ويتم تعطيله. هل هناك بعض الخامات أكثر أماناً من غيرها؟ على الرغم من عدم وجود بيانات حتى الآن عن مدة بقاء فيروس SARS-CoV-2، الذي يسبب COVID-19 ، على منسوجات مختلفة، إلا أن لدينا فكرة عن كيفية تصرفه على الأسطح الصلبة، نشر باحثون في جامعة كاليفورنيا، لوس أنجلوس مؤخراً دراسة وجدت أن الفيروس يمكن اكتشافه حتى أربع ساعات على النحاس وما يصل إلى 24 ساعة على الورق المقوى وما يصل إلى يومين إلى ثلاثة أيام على البلاستيك والفولاذ المقاوم للصدأ، على الرغم من إنخفاض المستويات بسرعة في غضون ذلك.