Home ← عناصر الوسائط المتعدد Teacher 21 2 6 Description Subject: Career and Technical Education, Education Level: Community College / Lower Division, College / Upper Division, Graduate / Professional, Career / Technical Material Type: Lesson Author: ريان الحمود Provider: الإدارة العامة للتعليم بمنطقة القصيم, شمس License: Creative Commons Attribution 4. 0 Language: Arabic Media Format: Text/HTML, Video Abstract: هذا المورد عبارة عن فيديو يشرح عناصر الوسائط المتعددة، ويعد هذا الفيديو واحدا من بين سلسلة من الفيديوهات التي تسعى إلى تنمية مهارات تصميم وإنشاء الوسائط التعليمية المتعددة. العناصر الأساسية للوسائط المتعددة ~ تكنولوجيــــا الوسائــــط المتعــــــددة. هذه السلسلة من الفيديوهات تمثل ملخصا لدورة المستوى الثالث في شمس للحصول على لقب أخصائي شمس، وهي الحقيبة المعروفة باسم: تصميم وإنشاء الوسائط التعليمية المتعددة. Date created 28-شعبان-1439 Standards Evaluations Average Score (3 Points Possible) Quality of Explanation of the Subject Matter 2. 5 ( 2 users) Utility of Materials Designed to Support Teaching 3 ( 2 users) Quality of Assessments 2. 5 ( 2 users) Quality of Technological Interactivity 2.
وتزداد كفاءة هذه الطريقة في حالة معرفة المؤلفين والتربويين الحد الأدنى عن التقنيات الحديثة المستخدمة في العملية التعليمية. وتكمن أهمية هذه الطريقة في تقليل مسؤولية الأشخاص المشاركين في إنتاج المناهج التعليمية مع ضرورة وجود مشرفين تربويين على الأشخاص المسؤولين عن استخدام وتصميم وبرمجة الوسائط المتعددة. ومن الواضح أن دور ومسؤولية المؤسسات والوزارات ذات العلاقة تكون اقل منها في الطريقة الأولى. ويمكن أن يقتصر دور هذه المؤسسات على الدعم والأشراف العام ووضع الأهداف والسياسات والتقييم لأولئك الذين يقومون بعملية إعادة تشكيل المناهج التعليمية. و يكون دور المشاركين في هذه الطريقة مركزا على عملية الإنتاج باستخدام تعدد الوسائط فقط. وبشكل عام فان عملية إنتاج المادة التعليمية باستخدام تعدد الوسائط تمر بعدة خطوات يمكن تلخيصها على النحو التالي: 1. التخطيط لعملية التطوير، وتشمل هذه المرحلة: • التفكير والتحليل قبل عملية الإنتاج. الوسائط المتعددة في التعليم. • العناصر الأساسية التي يجب تطويرها. • الفئة المستهدفة التي سوف تستخدم المنتج المطور. • المعدات المستخدمة من عتاد مادي وبرمجي. • المحتوى من صور ونصوص وأفلام وصوت ورسومات متحركة وغير متحركة.
كما يتوفر عدداً من البروتوكولات التي تعتمدها تطبيقات الوسائط المتعددة، حيث يوفر بروتوكول النقل في الوقت الحقيقي " RTP " العديد من الوظائف الشائعة لتطبيقات الوسائط المتعددة، مثل نقل معلومات التوقيت وتحديد أنظمة التشفير وأنواع الوسائط للتطبيق. عناصر الوسائط المتعددة pdf. يمكن استعمال بروتوكول حجز الموارد "RSVP" لطلب تعيين الموارد في الشبكة بحيث يمكن توفير جودة الخدمة المطلوبة " QoS " لأحد التطبيقات، وبالإضافة إلى هذه البروتوكولات الخاصة بنقل الوسائط المتعددة وتخصيص الموارد تحتاج العديد من تطبيقات الوسائط المتعددة أيضاً إلى بروتوكول إرسال الإشارات أو بروتوكول للتحكم في الجلسة. وعلى سبيل المثال لنفترض أنّه أرد المستخدم أن يكون قادرين على إجراء مكالمات هاتفية عبر الإنترنت أي نقل الصوت عبر " IP " أي " VoIP "، سيكون هناك حاجة إلى آلية معينة لإخطار المستلم المقصود بمثل هذه المكالمة التي أرد التحدث إليها، مثل إرسال رسالة إلى بعض أجهزة الوسائط المتعددة التي من شأنها أن تغمل على تصدر صوت رنين. كما أنّ يجب أن يكونو قادرين على دعم ميزات مثل إعادة توجيه المكالمات والاتصال ثلاثي الاتجاهات وما إلى ذلك، حيث يعتبر بروتوكول بدء الجلسة " SIP " و"H. 323″ أمثلة على البروتوكولات التي تعالج قضايا التحكم في الجلسة.
ثانيا: العوامل التي يجب مراعاتها عند استخدام الصوت داخل برمجية الوسائط المتعددة: 1- أن تستخدم على حسب الحاجة التعليمية إليها. 2- أن تتزامن الرسوم المتحركة مع التنسيق الصوتي. 3- أن تضع أداة التحكم أسفل اللقطة المعروضة. 4- أن تستخدم السرعة الطبيعية في اللقطات. 5- أن يتمكن التلميذ من إيقاف العرض وإعادة العرض عند الحاجة. 6- أن تستخدم الموسيقى في التعزيز. 7- أن تستخدم خلفية موسيقية واحدة لربط الصور المختلفة التي تعالج الموضوع نفسه. 8- أن يتوقف الموسيقى عند ظهور الرسائل المهمة. 9- أن تختلف الموسيقى التي تستخدم مع الإجابة الصحيحة عن التي تستخدم مع الإجابة غير الصحيحة. 10- ان تستخدم المؤثرات الصوتية مع الموسيقى إلا في الضرورة. 11- لا يفضل استخدام الصدى مع المؤثرات الصوتية. 12- أن تستخدم المؤثرات الصوتية في الرجع. الوسائط المتعدده: عناصر الوسائط المتعدده. ثالثا: العوامل التي يجب مراعاتها عند إستخدام الرسومات داخل برمجية الوسائط المتعددة: 1- أن ترتبط الرسوم بالأهداف والمحتوى. 2- أن تكون الرسوم واضحة. 3- أن تستخدم الألوان للتمييز بين الأجزاء في الرسوم الخطية. 4- أن يراعى المحافظة على النسب في الرسوم البيانية. 5- أن يكون البدء من الأكبر إلى الأصغر.
أما مسؤولية فحص المنتج فتقع على عاتق الطرفين. ومن الواضح هنا أنه يمكن للمشرفين التربويين والمؤلفين أن يتعلموا تقنيات تعدد الوسائط والقيام بعملية الإنتاج بأنفسهم. لكن وبالرغم من الفوائد التي يمكن أن نجنيها من هذه الطريقة إلا أنها تحتاج إلى وقت وجهد كبيرين من المشرفين الأمر الذي قد يفقدهم التركيز في مهامهم الرئيسية لفترة من الزمن قد تطول لعدة سنوات. بينما تستغرق عملية تدريب أشخاص فنيين على تقنيات تعدد الوسائط فترات أقل نسبيا وبكفاءة نوعية أفضل. وتكون قدرة هؤلاء الفنيين على متابعة الجديد في تقنيات تعدد الوسائط أسهل و أسرع من قدرة المشرفين التربويين والمؤلفين على ذلك. ويمكن الاستفادة من خبرات فنيي تعدد الوسائط في إنتاج مواد ومناهج تعليمية لمستويات مختلفة بالتعاون مع المشرفين التربويين والمؤلفين لتلك المستويات. وغالبا لا يمكن الاستفادة من خبرات المشرفين التربويين والمؤلفين في تعد الوسائط في إنتاج مواد ومناهج تعليمية لمستويات غير التي يعرفونها.
1- محاولة استخدام وسائط متعددة تتيح للطالب حرية التنقل والاختيار فيما بينها وذلك ليختار ما يناسبه 2- زيادة الدافع ومبدأ التشويق والترغيب لدى الطالب عند تعلم واكتساب المهارات 3- البعد عن الروتين في تعليم تلك المهارات 4- القدرة علي تحكم الطالب فيما يعرض عليه. 5- تحقيق مبدأ التدرج في التعليم من السهل إلي الصعب ومن البسيط إلي المركب. 6- مقارنة أداء المتعلم بالأداء المثالي لتصحيح أخطاؤه وتحسين وتطوير هذا الأداء. 7- تحقيق مبدأ الفروق الفردية بين الطلاب في تعلم واكتساب تلك المهارات. 8- تحفيز الطالب علي تصميم واستخدام مثل هذه البرامج مع طلابه أثناء فترة التربية العملية أو بعد تخرجه عندما يصبح معلما. 9- زيادة الدافع لدى الطالب للبحث عن ما هو جديد في مجال تكنولوجيا التعليم والمرتبط بمجال عمله الحالي والمستقبلي. 10- إتاحة الفرصة للطالب لتطبيق ما قام بدراسته من متطلبات الجامعة أو الكلية في مجال تكنولوجيا المعلومات أهم النتائج التي توصلت إليها من تطبيق هذا البرنامج: • إتقان الطلاب للأداء العملي لتلك المهارات في مدة أقل من تعلمها بالطريقة التقليدية. • قدرة الطلاب علي تصميم وإنتاج وتقديم أعمال لبعض المهارات التي تم تكليفهم بها مستخدمين فيها بعض الوسائط المتعددة.
التقدّم في العمر: تدخل جميع النساء في سنّ اليأس أو مرحلة انقطاع الطمث مع تقدّمهنّ في العمر، وفي حالة مشابهة لذلك يمكن أن يمر بعض الرجال مع تقدمهم في العمر في مرحلة تُعرف بالإياس الذكري (بالإنجليزية: Andropause) التي يتتسبّب بانخفاض نسبة هرمون التستوستيرون في أجسامهم وإصابتهم بضمور الخصية. ما هو ضمور الخصية - اقرا. دوالي الخصية: (بالإنجليزية: Varicoceles) تشبه هذه الحالة دوالي الساقين، إلّا أنّه بدلاً من ظهور الدوالي على الساقين فإنّها تظهر بالقرب من الخصيتين، وغالباً ما تؤثر هذه الدوالي بالخصية اليُسرى، كما أنّها من الممكن أن تتسبّب بتدمير الأنابيب التي تنتج السائل المنوي داخل الخصية، ممّا قد يؤدي لانكماش الخصية المتأثرة وضمورها. انفتال الخصية: (بالإنجليزية: Torsion of testicle) وتتمثل هذه الحالة بانفتال الخصية حول الحبل المنوي المسؤول عن تزويد كيس الصفن بالدم، وتجدر الإشارة إلى أنّ هذه الحالة يمكن أن تؤدي للشعور بالألم وانتفاخ الخصيتين ، وفي حال عدم علاجها خلال بضعة ساعات من حدوثها يمكن أن تتسبّب بضمور الخصية بشكل دائم. العلاج البديل بالتستوستيرون: (بالإنجليزية: Testosterone replacement therapy) يخضع بعض الرجال للعلاج الهرموني البديل بالتستوستيرون نتيجة لإصابتهم بمشكلة صحية تتطلب ذلك، وتجدر الإشارة إلى أنّ هذا النوع من العلاج يمكن أن يؤدي لضمور الخصية في بعض الحالات، ويُعزى ذلك لتسبّب الهرمون البديل التي يتناوله المصاب بإيقاف إنتاج الهرمون المطلق لموجهة الغدد التناسلية (بالإنجليزية: GnRH) في الجسم، ممّا يُوقف بدوره الغدة النخامية عن إنتاج الهرمون الذي يحفّز تصنيع التستوستيرون في الجسم، وبالتالي انكماش الخصيتين وضمورهما.
ويوجد أكثر من نوع لحالة الالتهاب الذي يصيب الخصية فمنه الالتهاب الفيروسي الناتج عن الإصابة بفيروس عدوي ويسمى هذا الفيروس باسم فيروس النكاف وهو يصيب عدد كبير من الرحال في الفترات الأخيرة وربما يكون هذا الالتهاب ناتح عن عدوى منتقلة من خلال عملية الاتصال الجنسي بين الزوجين ويكون بكتيريا على الخصية تؤدي لهلاك الخصية ونقص إفراز هرمون التستوستيرون المسئول عن إفراز السائل المنوي فتضعف الخصية فتبدا بالضمور مثل التهاب الكلاميديا وهو من أشهر، الالتهابات البكتيريا التي تهاجم الخصية. الوصول لسن اليأس يؤثر على الخالة الصحية الخصية فينتج ضعف في الخلايا التناسلية مما يضعف من حجم الخصية وتنكمش بشكل كبير حدا وهذه الحالة من الخالات التي لم يوجد لها أي علاج. قد يهمك: علامات واعراض ضمور الخصية وفي نهاية المقال بعد أن تعرفنا على تجارب مع ضمور الخصية والأنجاب فيمكنك أن تتجنب الأسباب التي تؤدي لحدوثها مع التوجه على الطبيب المختص فور الشعور بأي انكماش له تمدد في حجم الخصية حتى تتمكن من معالجة الأمر على الفور لكيلا يترتب عليه أثار جانبية أخرى وتضر بصحتك وتزعج حياتك بأكملها.
السؤال: هل تنصحونني بإجرائها؟ وهل هي من أفضل الوسائل العلاجية للتعامل بها في مثل حالتي؟ وهل هناك طرق للعلاج غير تلك الطريقة التي ذكرتها لمثل حالتي في حالة فشلها (لا قدر الله)؟ ولو أثقلت عليكم أطلب منكم مواقع في الشبكة تتحدث عن العقم.
تابع «زايد» أن حالة الضمور الشديدة لا يكون لها علاج ويلجأ الطبيب في بعض الأحيان إلى إزالتها وغالبًا يتلقى المريض العقاقير الوقائية من ضمور الخصية، وفي حالة الضمور البسيط يكون العلاج لتنشيط الخلايا المنوية والخلايا المسئولة عن هرمون الذكورة، أو يعمل الطبيب على زيادة نسبة الحيوانات المنوية.