إبـن الـبـيـطـار:: المنتديات العامه:: الاأدارة المدرسية 2 مشترك كاتب الموضوع رسالة ماجد القاضي المــديــر الـعــام المساهمات: 48 تاريخ التسجيل: 04/01/2008 موضوع: السيرة الذاتية لمدير المدرسة الأحد يناير 13, 2008 2:00 pm السيرة الذاتيه... الاسم:عبدالفتاح بن عبدالقادر الرحالي *تخرج من المدرسه السعوديه الابتدائيه بمكه عام 1395هـ. *تخرج من مدرسة الزبير بن العوام المتوسطه بمكه المكرمه عام 1398هـ. *تخرج من مدرسة حراء الثانويه بمكه المكرمه عام 1402هـ. *تخرج من جامعة ام القري قسم الحضاره والنطم الاسلاميه مع اعداد تربوي. *حصل على البكلوريوس عام 1406هـ. *ألتحق بالعمل في وزارة المعارف سابقا.. (التربيه والتعليم)عام 1407هـ *عمل معلم بمدرسة الامين الابتدائيه عام 1407هـ -1408هـ. الإدارة الذاتية للمدارس الثانوية بكل من الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا وإمكانية الإفادة منها في المملكة العربية السعودية. *عمل معلم بمدرسة الحسن البصري عام 1408الى عام 1410. *عمل معلم في مدرسة محمد بن ابي بكر المتوسطه عام 1410وكلف بريادة النشاط في نفس المدرسه عام 1412هـ *ثم رشح للعمل مرشدطلابي عام 1413هـ بمتوسطة قباء بجده وعمل فيها مرشدا حتي عام 1417هـ. *ثم رشح وكيل للمدرسه عام 1418هـ وكان مديرا بيها عام 1419هـ *ثم كلف رسميا بادارة مدرسة حراء المتوسطه مديرا من عام1420هـ الى عام 1423هـ *ثم كلف بادارة ثانوية ابن البيطار بجده من عام 1424هـ -حصل على درجة الماجستير في الادارة والتخطيط من جامعة النيلين عام 1421هـ.
لذلك تعد كتابة الهدف باحترافية، إحدى أهم المهارات في السيرة الذاتية، لدورها الكبير، باستثمار ال 7 الثوان التي تمنحك إياها نظرات مسؤوول التوظيف. لكن يبقى السؤال الأهم، لماذا نفضل كتابة هدف بدلاً من ملخص (Summary) ل سيرة ذاتية للطلاب ؟ نختار كتابة ملخص للسيرة الذاتية، في حال وجود خبرات مهنية متراكمة على مدار سنوات. أما في موضوعنا هذا، فأكثر ما يعاني منه الطالب المقبل على ميادين العمل، هو نقص الخبرة ، لذلك نلجأ لكتابة هدف للسيرة الذاتية بدلاً من الملخص. السيرة الذاتية للمدرس - education. خطوات كتابة الهدف في السيرة الذاتية بشكل احترافي: يجب أن توضح في هذا القسم: أهدافك، طموحاتك، الخبرة التي ترغب باكتسابها من خلال الوظيفة. التركيز على المهارات التي تملكها، والتي من شأنها أن تجعلك جديراً بتحمل أعباء الوظيفة. حاول إضافة إنجاز قابل للقياس لتثبت كفاءتك. يمكنك الحديث عن تحصيلك العلمي في المدرسة، الذي يصب في صالح العمل. استخدم اسم المؤسسة أو الشركة المستهدفة، لتبين لهم أنك لا ترسل سيرتك الذاتية بشكل عشوائي. استمتع معنا بقراءة: نماذج حديثة وجاهزة ل كتابة سيرة ذاتية لطلاب المدارس 2022 كيفية كتابة قسم التعليم (Education) بشكل صحيح في سيرتك الذاتية؟ ليس لديك خبرة كافية في تدوين مستواك التعليمي ضمن سيرتك الذاتية؟ لا تعي ماهو التنسيق الأفضل لقسم التعليم؟ لا عليك سنشرح لك ذلك عبر خطوات بسيطة تمنحك تنسيقاً احترافياً ملفتاً للنظر.
كتابة السيرة الذاتية عندما تكون طالباً في مدرسة ثانوية ليس لديه خبرة عمل سابقة أو أي خبرة سابقة يمكن أن يبدو مروعاً. إليك الأخبار السارة: ربما لديك المزيد من المعلومات لوضعها على سيرتك الذاتية أكثر مما تعتقد. وتساعد التجارب مثل مجالسة الأطفال وحش الحشائش والتطوع في إظهار مهارات عمل قيمة يرغب أصحاب العمل في رؤيتها. كيفية كتابة السيرة الذاتية لطلاب المدارس شاملة لجميع العناصر الأساسية بخطوات احترافية 2022. فقط لأنك لم تحصل على وظيفة مثل الوظيفة التي تتقدم لها ، لا يعني أنك لم تحصل على المهارات اللازمة للنجاح. طريقة جيدة للبدء في سيرتك الذاتية كطالب في مدرسة ثانوية هي النظر في أمثلة السير الذاتية وقراءة النصائح حول ما يجب تضمينه وكيفية تنسيق سيرتك الذاتية. مدرسة ثانوية طالب مثال على السيرة الذاتية قم بمراجعة نماذج السيرة الذاتية للتعرف على الشكل الذي يجب أن تبدو عليه النسخة النهائية من سيرتك الذاتية. يتم كتابة الأمثلة أدناه خاصة لطلاب المدارس الثانوية. مثال على السيرة الذاتية الأولى بدون خبرة في العمل مدرسة ثانوية طالب مثال على السيرة الذاتية مدرسة ثانوية مثال السيرة الذاتية مع ملخص مثال على السيرة الذاتية العليا للخريجين مع خبرة العمل العمل بدوام جزئي السيرة الذاتية لمراهق صيف السيرة الذاتية مثال على ذلك استخدم هذه الأمثلة كنقطة بداية عند إنشاء سيرتك الذاتية.
وينص الإعلان العالمي لحقوق الإنسان على أنه " لكل شخص حق المشاركة الحرة في حياة المجتمع الثقافية، وفي الاستمتاع بالفنون، والإسهام في التقدم العلمي وفي الفوائد التي تنجم عنه. لكل شخص حق في حماية المصالح المعنوية والمادية المترتبة على أي إنتاج علمي أو أدبي أو فني من صنعه
أنت لا تريد نسخ المحتوى داخل هذه السير الذاتية (عناوين الوظائف وأوصاف الوظائف) - فقط التنسيق. قوالب استئناف خاصة بالنسبة للسيرة الذاتية الأولى ، فإن استخدام القالب فكرة جيدة. ليس فقط سيوفر لك الوقت ، لكنه قد يقلل من أخطاء التنسيق. في ما يلي خياران للنموذج يجب أخذه في الاعتبار: نموذج استئناف المدرسة الثانوية قوالب استئناف ل Microsoft Word نصائح استئناف الكتابة لطلاب المدارس الثانوية إليك كيفية البدء وما يجب تضمينه في سيرتك الذاتية بالإضافة إلى تجربة العمل الرسمية أو بدلاً من ذلك. جعل الخطوط العريضة. قم بعمل قائمة سريعة أو مخطط تفصيلي لكل التجارب الممكنة ، مدفوعة وغير مدفوعة الأجر ، لتضمينها في سيرتك الذاتية قبل محاولة العثور على اللغة المناسبة لوصفها. فكر في هذا كخطوة عصف ذهني وحاول أن تدوِّن بقدر ما تستطيع. تشمل تجربة العمل غير الرسمية. إذا كان لديك خبرة عمل رسمية مدفوعة ، فقم بتضمينها بالتأكيد. بخلاف ذلك ، يمكنك تضمين العمل غير الرسمي مثل مجالسة الأطفال ، أو الجلوس على الحيوانات الأليفة ، أو قص العشب ، أو تجريف الثلج ، أو أي شيء آخر قمت به لكسب المال. حتى لو لم تقم بتحصيل شيكات منتظمة ، فإن العمل غير الرسمي لا يزال يعرض المهارات والموثوقية كموظف.
ولكن ما أن دخل الإسلام قلوبهم ووقر فيه، تغيرت طباعهم وسلوكهم تغيرًا جذريًا! حتى أنه من المفارقات أن " عمر بن الخطاب " – رضي الله عنه - كان يروي أنه قبل إسلامه كان يهيل التراب على أبنته في القبر وهي حية، بل أن أبنته جعلت تمسح له لحيته من التراب المتناثر الذي يهيله عليها وهو يغمر جسدها تحت التراب. متى يفصل الرقم نهائيا كامل. أما بعد إسلامه فمرة وجدوه يبكى فلما سألوه عن سبب بكائه قال أنه تذكر عندما وأد ابنته في الجاهلية وتأثر من فعلته وقسوة قلبه قبل الإسلام. وإذا كان الطبع يغلب التطبع فعلا كما يقال، فما فائدة التعاليم السمحة والآداب التي يمتلأ بها الإسلام، إن لم يكن لها ترجمة واقعية ملموسة على الأرض، فلا يمكن أن يأمر الله – عز وجل – عباده بشيء وهم لا يستطيعون إتيانه، فالله – عز وجل – حكيم متصف بالحكمة. ونأتي للعلم وللدراسات التي أثبتت أن يمكن للفرد التطبع بسلوك معين إذا لزمه لمدة أربعين يوم، وهذا ما أكده الرسول الكريم – صلى الله عليه وسلم – في قوله ( من صلى لله أربعين يوما في جماعة يدرك التكبيرة الأولى كتبت له براءتان براءة من النار وبراءة من النفاق) حسنه الألباني ، فهنا ترغيب للمؤمن على لزوم صلاة الجماعة والتكبيرة الأولى لمدة أربعين يومًا، وبعد اليوم الأربعين يصير ذلك الفعل من سلوك المؤمن ويواظب عليه باستمرار.
4- الإقصاء وتعني إزالة المعززات الايجابية لدى الطفل في حالة تكراره للسلوك المراد تعديله، فيمكن لنا عزل الطفل في غرفة لا تتوافر فيها فرص للعب ولا للتسلية لمدة تتراوح بين 5: 15 دقيقة كعقاب على السلوك الذي يفعله 5- الممارسة السلبية يعني أن يطلب من الطفل عند تأديته للسلوك غير المرغوب الذي نريد تقليله أن يقوم بتأدية السلوك نفسه بشكل متواصل فترة زمنية محددة إلى أن يصبح ذلك السلوك مكروهًا ومزعجًا للطفل نفسه. 6- التصحيح الزائد إرغام الفرد الذي أساء التصرف على إزالة الضرر الذي نجم عن سلوكه، أو على ممارسة أشكال مناسبة من السلوك في المواقف التي يحدث فيها السلوك غير المناسب في العادة. كيف تفحص صلاحية بطارية اللاب توب الخاص بك ؟. 7- تغيير المثير بعض السلوكيات السلبية تحدث بظروف بيئية معينة لذا نلجأ لتغيير وتعديل الظروف البيئية التي تحدث فيها ، مثل الطفلان اللذان يتشاجران بجانب بعضهما البعض يفصل بينهما بطفل آخر 8- التقييد الجسمي وهي تعني منع الشخص من تحريك أطرافه أو جسمه لفترة محددة بعد قيامه بالسلوك غير المرغوب المراد خفضه. ( كرسي العقاب) وفي النهاية أمر تعديل السلوك أمر صعب ولكن ليس مستحيلاً، فالسلوك المراد تعديله قد يزداد في بداية تطبيق تقنيات تعديل السلوك ولا يتراجع، ورغم هذا على المربي ألا يتراجع عن استخدام التقنية، ويحاول دائمًا شرح سبب ما يفعله للطفل، ولا ننسى أن التعاون بين الوالدين ركيزة أساسية في تعديل السلوك، واختلافهما معوق رئيسي للتعديل
فالمحصلة إذا تجعلنا نقول أن ( التطبع يغلب الطبع) إذا أحسنا وأجدنا عملية تغيير وتعديل السلوك. وعملية تعديل السلوك هي نوع من العلاج السلوكي يعتمد على التطبيق المباشر لمبادئ التدعيمات الايجابية والسلبية بهدف تعديل السلوك الغير مرغوب، وهو أيضًا التطبيق التربوي لأسس وفنيات تربوية لتقوية سلوك مرغوب فيه وإضعاف أو إطفاء سلوك غير مرغوب فيه. متى نتدخل لتعديل السلوك ؟ يتدخل المربي لتعديل السلوك وفق مايأتي: - طبيعة السلوك نفسه الذي قد يتنافى مع طبيعة الإنسان السوي، أو طبيعة المجتمع المحيط به. حكم البراءة - حُماة الحق. - في حالة تكرار السلوك - طول الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك، فبعض أنماط السلوك تعد غير عادية لأن مدة حدوثها غير عادية فقد تستمر مدة أطول بكثير أو اقل بكثير. وتبدأ عملية تعديل السلوك بتحديد السلوك المراد تعديله بدقة مع التركيز عليه وعدم الانشغال أو خلطه بسلوكيات أخرى، فمثلا حينما تأتي أم وتقول أبني يخاف وأريد تعديل سلوك الخوف لديه، فهنا الأم لم تحدد السلوك بدقة، فيجب تحديد طبيعة هذا الخوف ومصدره، فتقول أبني يخاف من القطط، أو يخاف من الظلام، وإذا تعددت أنواع الخوف يتم التعامل مع كل نوع على حدة. ثم نبدأ بجمع البيانات حول هذا السلوك، ويتم هذا من خلال ملاحظة الطفل ملاحظة دقيقة – مع مراعاة عدم شعور الطفل بهذه الملاحظة -، فنبدأ في حصر عدد مرات حدوث السلوك المراد تعديله، وقياس الوقت الذي يستغرقه السلوك في وحدة زمنية نحددها نحن، وتحدد تلك الوحدة الزمنية من خلال تقسيم الساعة إلى 6 فترات كل فترة عشرة دقائق لنرى متى يحدث السلوك ومدى استمراريته.