رابط تسجيل دخول منصة التدريب والتطوير المهني 2022 رابط cpd moe gov eg تسجيل دخول المعلمين على المنصة الإلكترونية للتدريب 2022 كيف يمكن للمعلمين دخول منصة التدريب الإلكترونية ، أعلنت وزارة التربية والتعليم المصرية رسميًا إطلاق منصة التدريب الإلكتروني والتطوير المهني ، وهي منصة تدريب المعلمين ، ويدخل المعلمون إلى المنصة لتلقي التدريب ، وهذه المنصة جزء من جهود وزارة التربية والتعليم في تطوير العملية التعليمية ، والعديد من التدريبات أثناء الخدمة للمعلمين في العديد من المهن ، وسنستعرض من خلال هذه السطور كيفية دخول المعلمين إلى منصة التدريب الإلكترونية حسب ما أعلنت عنه وزارة التربية والتعليم.
ويعتبرأوسترمان وكوتكامب (2000) أن الممارسة التأملية تعد قوة فعالة للتغيير التعليمي ومنهجا فعالا للتطوير المهني، إنها طريقة متكاملة للتفكير والعمل مركزة على التعلم والسلوك، وقد أوردا في كتابيهما أن الممارسة التأملية هي الوسيلة التي يستطيع الممارسون بموجبها أن يطوروا مستوى أكبر من الوعي بالذات عن الطبيعة وأثر الأداء، وعيٌ يخلق فرصا للنمووالتطوير المهني. نستنتج مما سبق أن التأمل أداة مهمة ينبغي أن يكتسبها المعلم ويعمل على تطويرها، ومن ثم يكسبها تلاميذه، لينعكس أثرها إيجابا على العملية التعليمية بأكملها، ويعد تأمل المعلم في مماراساته التدريسية رافدا مُهما لتطوير ذاته (ماكنيف،2001)، وأن الممارسة التأملية تعد مدخلا مهما في إعداد المعلمين وفي تطويرهم المهني، كما أن لها دورا في تغيير أساليبهم التدريسية وفي تعزيز معتقداتهم لذواتهم وأخيرا الممارسة التأملية لها دورفعال في تنمية التفكير الناقد وفي تطوير الوعي الذاتي للمعلمين. المراجع العربية – عبيدات، لمياء. التطوير المهني للمعلمين ابها. (2017). واقع الممارسات التأملية وأثرها على دافعية الإنجاز لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في محافظة إربد. وزارة التربية والتعليم الأردن. مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية) المجلد 31ع (12).
ادخل الاسم ورقم المرور. قم بإدخال كافة البيانات المطلوبة. وجددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني دعواتها للمعلمين والمعلمات بالتسجيل في منصة التطوير المهني التعليمي، والتي ستساهم في تحسين وتطوير أداء معلمين المرحلة التعليمية الابتدائية بشكل ملحوظ.
المجلة الإلكترونية الشاملة،ع(27) – البلوشية، عائشة بنت عبدالله ،الفهدي، راشد بن سليمان، الجابري، خلفان بن ناصر. العلاقة بين تضور المشرفين التربويين عن الإشراف التأملي وواقع مماراساتهم له في سلطنة عمان. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية، مج 7 ، ع (37) – ماكنيف، جين. (2001) البحث الإجرائي من اجل التطور المهني. ط1. (نادر ووهبة المترجمون) مركز العطاء للبحث والتطوير التربوي. – عبد العال، سحر محمود. سليمان، يحي عطية. (2016) برنامج قائم على استخدام المنظمات التخطيطية لتنمية التفكيرالتأملي لدى الطالب ـ معلم شعبة الدراسات الاجتماعية مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (77) 227 ــ 248 – واحة تربوية وثقافية النبع الأكاديمي غير معروف، ( 2021، 8فبراير) ممارسات التدريس التأملي ، المراجع الأجنبية Farrel ، T. التطوير المهني للمعلمين ppt. S. (2008 ( Reflectve practice in the porofessitonal Development of Teachers of Adult English Language Learners. Washington. CAEUA Netwrk Brief. Shahen ، M. A (2012 ( relity of thefautley members at the Qpen University of Jerasaleem and ies relation ship to their attitudes to wards the professional.
[٢] الانضمام إلى النقابات والجمعيات للمعلمين تزود النقابات المهنية والجمعيات المعلمين بالمصادر اللازمة لتطويرهم في الفصل الدراسي، ومن الممكن أن يجد العديد من المعلمين جهات داعمة تختص بالمواضيع التي يبدي المعلم فيها اهتمامًا لتقدم له الدعم المادي والمساعدة في بناء الدروس وتعزيزها، كما تحدث المؤتمرات التعليمية المحلية والوطنية على مدار العام. [٢] تحديد أولويات التطوير والتركيز عليها المعلمون هم قادة التغيير، لذا من المهم أن يحدد المعلم أولويات التطوير ويركز عليها، وذلك عبر نقاش يجريه المعلم مع أقرانه حول خيارات مختلفة لورش العمل أو الدورات التي يمكنهم المشاركة فيها، فيما لو لم يتمكن المعلمون من تقديم خيارات مختلفة لنموهم المهني فالأمر بسيط للغاية، ويتم التوجه نحو العمق بدلاً من الاتساع، ويعني ذلك التركيز على موضوع معين وإتقانه بدلًا من تجربة خيارات عديدة قد لا يتمكنوا من التركيز عليها جميعها. [١] إنَّ من المهم أيضًا أن يقوم المعلمون بعمل تغذية راجعة عما نجح من استراتيجيات تعليم جديدة وما لم ينجح، وما الذي سيغيرونه، وأولويات التطوير الجديدة لديهم، كما يُمكن أن يوضح المعلمون للطلاب محتوى الدرس أو التحدث عنه خارج الغرفة الصفية، خاصة في المدارس الإعدادية والثانوية.
يقدم هذه الدورة التدريبية د. جلال سيف الدين الجابر الحاصل على درجة الدكتوراة في مناهج وطرق تدريس. يمكنك مشاهدة هذا الفيديو لمعرفة أكثر عن المادة. تتكون هذه الدورة التدريبية من خمسة محاضرات أساسية على خمسة أسابيع متتالية. وتشمل مواضيع مثل مميزات التعلم المقلوب، دور المعلم والطالب وولي الأمر في تطبيق التعلم المقلوب، تصميم الدروس التعليمية في سياق التعلم المقلوب، بالإضافة إلى كيفية استخدام التكنولوجيا والفيديو ومواضيع أخرى كثيرة. يمكنك الإلتحاق بهذه الدورة التدريبية مجانًا من خلال الضغط هنا ، وستبدأ الدورة التدريبية في 12 يونيو 2019. دورات النمو المهني للمعلمين الأكثر احتياجا. أساليب التنمية المهنية للمعلمين - موضوع. يشارك نظام سكوليرا لإدارة التعليم في تشجيع تطبيق استراتيجيات التعلم المقلوب من خلال توفير الصف الدراسي الافتراضي المقلوب حيث يستطيع الطلاب تصفح المواد الدراسية خارج الفصل ومناقشة بعضهم البعض بالموضوع قبل دراسته في الصف. يمكنك إنشاء حساب مجاني على نظام سكوليرا لتجربته من خلال الضغط هنا. احجز ديمو مجانى الان 2) دمج التعليم بالحياة: STEAM تطلق كلمة STEAM على فلسفة تعليمية تنادي بدمج تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والدراسات الإنسانية والرياضيات معًا حتى يستقبل الطالب تعليمًا يشبه ما سيواجهه في الحياة العملية.
صوت المحاضرة: ما هو الغلو ومن هم المغالون ؟
وفي النهاية نكون قد عرفنا معنى الغلو لغةٍ واصطلاحًا الغلو في الدين هو مجاوزة الحد فيما يخص كل الأمور الدينية وغلو قد يذهب بالمرء للتطرف وقد يودي به للوقوع في الشرك وتقديس غير الله كاليهود والنصارى، لذلك الغلو منهي عنه كليًة.
قال صلى الله عليه وسلم (اقرأوا القرآن ولا تغلوا فيه. ) صحيح الجامع. [6] رواه الإمام أحمد في المسند، وأبو يعلى في مسنده، والطبراني في معجمه الأوسط، وروى نحوه البيهقي في … Continue reading وقال الشيخ صالح الفوزان حفظه الله معلقا على الحديث (أي لا تزيدوا فيه عند التلاوة في التنقيط والمدود الزائدة هذا يكون في التجويد وكذلك الغلو في فهم القرآن كالخوارج فحملوا الآيات على غير محملها وكذلك أن يقرأه ولا يعمل به) مستفاد من صوتية له ومختصرة مني عليها. وقال ابن القيم رحمه الله (الفقه الإقتصاد في الدين والاعتصام بالسنة). [7] إغاثة اللهفان ص 118 الجزء الأول. وهذا عكس الغلو فالغلو تنطع في الدين وترك السنة وكما قال ابن القيم رحمه الله (فهكذا تسمية الغلو في الدين والتنطع احتياطا). [8] ص 148 إغاثة اللهفان الجزء الأول. وقال صلى الله عليه وسلم (ألا هلك المتنطعون ألا هلك المتنطعون ألا هلك المتنطعون) رواه مسلم. والحل من التخلص عن الغلو هو تركه نهائيا والتوبة إلى الله والرجوع إليه سريعا بالدعاء والطلب قال صلى الله عليه وسلم (إن الدعاء هو العبادة) رواه أحمد وأخرجه البخاري في الأدب المفرد. معنى الغلو لغةٍ واصطلاحًا - موقع محتويات. في الختام تكون بنصيحة سيدنا وحبيبنا ومعلمنا وقدوتنا محمد صلى الله عليه وسلم (.
وعن عبد الله بن عباس رضي الله عنه قال: (صارت الأوثان (الأصنام) التي كانت لقوم نوح في العرب تُعبد، أما (وُدٌّ) فكانت لِكَلْبٍ بِدَوْمَةِ الْجَنْدَلِ، وأما (سُواعُ) فكانت لِهُذَيْلٍ ، وأما (يَغُوثُ) فكانت لِمُرَادٍ ثُمَّ لِبَنِى غُطَيْفٍ بِالْجُرُفِ عند سبأ، وأما (يَعُوقُ) فَكَانَتْ لِهَمْدَانَ ، وأما (نَسْرٌ) فَكَانَتْ لِحِمْيَر ، لآلِ ذِى الْكَلاَعِ ، أسماء رجال صالحين من قوم نوح ، فلما هلكوا أوحى الشيطان إلى قومهم: أن انصبوا إلى مجالسهم التي كانوا يجلسون أنصابًا وسموها بأسمائهم، ففعلوا فلم تُعْبَد، حتى إذا هلك أولئك، وَتَنَسَّخَ (زال وارتفعَ) الْعِلْمُ عُبِدَتْ) رواه البخاري. وحاصِل كلام عبد الله بن عباس رضي الله عنه أن تلك الأوثانَ التي كانت لأسماء رجال صالحين من قوم نوحٍ عليه السلام وصلت إلى العَرَب وعُبِدَت". ما هو الغلو في الدين. وقال ابن القيم: "قال غير واحد من السلف: لما ماتوا عكفوا على قبورهم، ثم صوروا تماثيلهم، ثم طال عليهم الأمد فعبدوهم". ومِنَ الغُلو في الأنبياء والصالحين المبالغة والتجاوز في مدحهم مِنْ منطلق حبهم، والذي يؤدي إلى الوقوع في الشرك بالله.. ومِنَ المعلوم مِنْ شأن النصارى أنهم غلوا في نبيهم عيسى عليه السلام حتى قالوا: هو الله، وبعضهم قال: هو ابن الله، وبعضهم قال: هو ثالث ثلاثة.
وقد غلا اليهود من قبلهم مثل هذا الغلو حين قالوا: عزير ابن الله، كما قال الله تعالى عنهم: { وَقَالَتِ الْيَهُود ُ عُزَيْرٌ ابْنُ اللَّهِ وَقَالَتِ النَّصَارَى الْمَسِيحُ ابْنُ اللَّهِ ذَلِكَ قَوْلُهُمْ بِأَفْوَاهِهِمْ يُضَاهِئُونَ قَوْلَ الَّذِينَ كَفَرُوا مِنْ قَبْلُ قَاتَلَهُمُ اللَّهُ أَنَّى يُؤْفَكُونَ}(التوبة:30).