والمقصود أن العبد إذا اعتبر كل كمال في الوجود وجده من آثار كماله سبحانه؛ فهو دال على كمال مبدعه، كما أن كل علم في الوجود فمن آثار علمه، وكل قدرة فمن آثار قدرته، ونسبة الكمالات الموجودة في العالم العلوي والسفلي إلى كماله كنسبة علوم الخلق وقدرهم وقواهم وحياتهم إلى عمله سبحانه وقدرته وقوته وحياته، فإذاً لا نسبة أصلا بين كمالات العالم وكمال الله سبحانه، فيجب أن لا يكون بين محبته ومحبه غيره من الموجودات له، بل يكون حب العبد له أعظم من حبه لكل شيء بما لا نسبة بينهما، ولهذا قال تعالى { وَالَّذِينَ آمَنُواْ أَشَدُّ حُبًّا لِّلّهِ} فالمؤمنون أشد حباً لربهم ومعبودهم من كل محب لكل محبوب.
فإذا قصر مرة في طاعة، وإذا زلّت قدمه فوقع في معصية، سارع إلى التوبة والاستغفار. وليس بمقدور البشر – حاشا رسل الله – أن يستقيموا على الطاعة أبداً. فالهوى يغلب أحياناً، والغفلة تطرأ، والشيطان يوسوس.. والذين امنو اشد حبا لله. إنما يكون المؤمن سریع الفيئة إلى الله، يجاهد نفسه إذا حادت، ويلومها إذا قصرت، ويستحيي من محبوبه أن يراه على غير ما يرضيه. – ومن هذه العلامات أن يحب لقاء الله، فهو، وإن أحب البقاء في هذه الدنيا بمقتضی غريزته البشرية، فإن حبه لله يهون عليه فراق هذه الحياة، لأن في هذا الفراق انتقالاً إلى قرب المحبوب. فإذا عرض للمحب التضحيةُ بحياته في سبيل محبوبه ونصرة لدينه لبّى سريعاً، ولم يتعلل بتعِلّات الجبناء!. – ومنها أن يُكثر من ذكر الله وتلاوة كتابه. فالمحب لا يَفتُرُ عن ذكر محبوبه، بقلبه ولسانه وحاله، فإذا كان مُحبّ المال يُكثر من ذكر المال والتجارة… ومُحب زعيم من زعماء الدنيا يذكر زعيمه بمناسبة وغير مناسبة، فأحباب الله أولى أن يكثروا من ذكر الله. لذلك ما ورد في القرآن الإشارة إلى ذكر الله إلا مقترناً بالكثرة: ((والذاكرين الله كثيراً والذاكرات)) و ((واذكروا الله كثيراً لعلكم تفلحون))… – ومنها أن يأنس إلى العبادة، لا سيما إذا كان في خلوة، كالتهجد والمناجاة وتلاوة القرآن والأذكار بعد الصلوات… فإن المحب إذا خلا عن الناس، وابتعد عن الصوارف حلا له الأنس بمحبوبه.
الحب الحقيقي بالمحبة أقبلت قوافل المحبين ، وتسابقت أقدام العاشقين ، وتنافست فلول الهائمين ، المحبة حياةٌ من فقدها فهو ميت ، ونورٌ من فقده فهو في ظلام دامس ، وليل حالك.. إن المحبة نار في القلب تحرق ماسوى مراد المحبوب، فلا يبقى إلا مراده ، ولايقوم إلا مطلوبه ، ولايمتثل إلا أمره ، إنه الشوق الدائم إلى لقاء المحبوب والحياة على أمل الفوز به ، (( والظفر برؤية وجهه الكريم)) ولذلك صدق المحب في حبه ، وأخلص في إرادته ، ووحد المحبوب في وجهته ليظفر منه بمحبته ، والفوز بجيرته. مع القرآن : يُحِبُّونَهُمْ كَحُبِّ اللَّهِ - مع القرآن - أبو الهيثم محمد درويش - طريق الإسلام. يسمع المحبون منادي الحبيب ( حي على الفلاح) فيهجرون الفرش ، ويطردون الكرى ، ويمتطون الأقدام في وهج الشمس أو لوعة البرد ، وكأنما يمشون على الحرير ، ويطرق أسماعهم ( حي على الكفاح) فيبذلون المهج ، ويقدمون الأرواح ، ويزهقون الأنفس ، ويهريقون الدماء ، ويتلى عليهم { وأنفقوا مما رزقناكم} فيتسابقون بالغالي والنفيس ، ويبذلون من أعز مايملكون ، وأفضل مايحبون ، ويعطون عطاء من لايخشى الفقر. ويرتل عليهم { ولله على الناس حج البيت} فيقبلون من كل فج عميق ، وواد سحيق ، شعثا غبرا خماص البطون ، ظمأى الأفئدة. ( الله أهل الثناء والمجد للشيخ: ناصر الزهراني).
كلما خرج علينا شاعر مخمور، فاقد الشعور، حفظنا شعره في الصدور، وكتبناه في السطور، وقلنا: يا عالم هذه قصصنا الغرامية، ونسينا رسائلنا الإسلامية، وفتوحاتنا السماوية، التي ذهلت الإنسانية. علمني الحب من سورة الرحمن، ولا تكدر خاطري بهيام يا ظبية البان. أنا ما أحب لغة العيون، ولكن أحب لغة القلوب، ولا اتباع فلتات أبي نواس والمجنون. ولكني أرتع في رياض الكتاب المكنون { وَإِنْ لَمْ تُؤْمِنُوا لِي فَاعْتَزِلُونِ} الحب الصادق في جامعة { إِنَّ الْمُسْلِمِينَ وَالْمُسْلِمَاتِ}، والغرام الرخيص في مسرح الفنانين والفنّانات. استعرض نصوص الحب في وثيقة الوحي المقدس، لترى فيها حياة الأنفس، الحب الأرضي يقتل الإنسان بلا قيمة، والحب السماوي يدعو العبد إلى حياة مستقيمة، ليجد فضل الله ونعيمه. أرقٌ على أرقٍ ومثلي يأرق جهد الصبابة أن تكون كما أرى وجوىً يزيد وعبرة تترقـرق عيناً مسهّـدة وقلباً يخفـق حب العز عند فرعون، وحب الكنـز عند قارون، وحب البنـز عند شارون، أما حب الجنة فعند أبطال السُنّة، الذين حصلوا على أعظم مِنّه. الجعد بن درهم ذُبح على الابتداع، وأنت تبخل بدمعة في محراب الاتباع. أتريد من الجيل أن يحب الملك العلام، ويصلي خلف الإمام، ويحافظ على تكبيرة الإحرام، وأنت تُحفّظه رباعيات الخيام، ليبلّغهم رسالة لا بعث ولا نشور، أعـوذ بالله من تلك القشور.
التدريب علي برنامج الباور بوينت: يساعد هذا البرنامج علي تنمية قدرات الطفل في الابتكار وكيفية عمل عرض تقديمى تعليمى وكيفية استخدام المؤثرات الحركية في عمل presentation مبهرة * اكتساب مهارات سرعة الكتابة (Typing Speed): يتعلم الطفل من هذا البرنامج كيفية التعامل مع لوحة المفاتيح ويكتسب مهارة السرعة والتركيز فى قدرته على الاستعمال والتعامل الجيد مع لوحة المفاتيح. * التعامل مع شبكة الانترنت: يتعرف الطفل فى هذا الجزء على كيفية التعامل مع الانترنت وعالم المعلومات وكيفية تصفح صفحات الانترنت ومعرفة المعلومات عن طريق الانترنت ويتعلم كيف يقوم بعمل بريد الكترونى خاص به وإرسال واستقبال خطابات البريد الالكترونى.
كتاب الحاسوب للأطفال تأليف / مهدي مرتضى pdf هذا كتاب ( الحاسوب للأطفال) من تأليف مهدي مرتضى، وهو عبارة عن مدخل مبسط لتعليم الأطفال الكمبيوتر من الصفر ، ويحتوي على: المقدمة الكمبيوتر مكونات الكمبيوتر نظام التشغيل محتويات النظام سؤال وجواب تحميل كتاب الحاسوب للأطفال pdf
نصحبكم في جولة للتعرف على معلومات حول الحاسوب من خلال هذا ا لبحث عن الحاسوب تاريخه وآلية عمله وأضراره ، ومفرداته، وتاريخ إنشاءه، ومكوناته، فضلاً عن أبرز المعلومات وأغربها نتعرف عليها من خلال السطور التالية. معلومات عن الحاسب الآلي واختراعه يُعد تشارلز بابيج أول من أخترع الحاسوب وقد ساعدته آدا لوفيلنس، وذلك في عام 1822، فقد بدأ العمل في هذا البرنامج من خلال طباعة الورق ومن ثم العمليات الحسابية، إلا أن هذا المشروع لم يكتمل بسب الأزمات المالية التي لطالما لاحقت البحث العملي. قدم بابينج في عام 1837 الآله التي تضمنت معدات للحساب والمنطق، بالإضافة إلى ضابط التدقيق، والذاكرة، والبطاقات المثقبة. أضاف ابن بابينج في عام 1910 الجديد فيما يتعلق بالآلة والتي أصبحت قادرة على القيام بالعمليات الحسابية الأساسية. مكوّنات الحاسوب للاطفال مع الاسم. فيما اخترع العالم الألماني كونراد زوس فيما بين عامي 1936-1938 أول جهاز حاسوب كهروميكانيكي، فقد أطلق عليه Z1. حيث قدم العالم ألين تيورينج آلة طباعة الرموز والتي تعمل على طبع الحروف على الأوراق. وكذا فقد قدم المخترع البروفوسر جون أتاناسوف وتلميذه كليف بيرى في عام 1942، جهازاً أثار ضجة واسعه قادر على إجراء العمليات الحسابية على الأرقام التي تعمل بالنظام الثنائي، ولكنه افتقر إلى وحدة المعالجة المركزية.
11- تنتهي بالوصول إلى النتائج. 12- الإستقصاء أعم وأشمل من الإكتشاف.
4- يسهل على المتعلم التعامل مع المشكلات. تحضير حلقة مكونات الحاسب بالطريقة الإستقصائية وحدة حاسوبي رياض أطفال عيوب وسلبيات الإستقصاء: 1- قد لا تتوفر تغذية راجعة مناسبة في بعض المواد الدراسية. 2- يصعب إدارة العملية. 3- تستغرق وقت طويل في تطبيقها. خصائص الإستقصاء: 1- أكثر طرق التدريس فاعلية في تنمية التفكير الإبداعي والعلمي وتساعد على الإبتكار والتجديد. 2- تؤكد على إستمرارية التعلم الذاتي واستقلالية المتعلمين في العمل والإعتماد على أنفسهم. 3- يصبح دور المتعلم إبداعي والعمل من خلال جمع بعض المعلومات بنفسه مما يجعله مفكراً ومنتجاً ويصبح دوره محور أساسي. 4- يتناول موضوعات من بيئة المتعلمين فيسهل التفاعل معها مما يجعل عملية التعلم ممتعة وتزيد إقبالهم وحماسهم تجاه هذه العملية. 5- يعيش المتعلمين في عملية الإستقصاء موقف تعليمي كامل. ألف باء حاسوب للأطفال. 6- تنمية الإتجاهات والميول العلمية وتعمل على تحقيق الأهداف وإكساب المتعلمين مهارات الحوار والمناقشة. 7- يدرس العلم كمادة ومعرفة وليس كمادة فقط. 8- يهتم ببناء الفرد وزيادة ثقته بنفسه وإعتماده على مصدره. 9- مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. 10- تجعل المتعلمين مستمرين لا يتوقفون عند نقطة معينة.