استخدام التكنولوجيا في التعليم: استخدام التكنولوجيا في التعليم له أثر واضح في تطوير المنظومة التعليمية، وذلك لأنها أحد الوسائل التعليمية الحديثة والمتبعة لتعزيز رفع مستوى الوعي عند الطلاب وتعزيز مهاراتهم وإنجازاتهم، حيث استطاعت التكنولوجيا أن تعمل على خلق بيئة تعليمية متطورة وأكثر تفاعلًا عن استخدام التقنيات القديمة. تكنولوجيا التعليم هي عبارة عن نظام يعتمد في مضمونه على مجموعة من العلوم التي تهتم بالتعلم الإنساني اعتمادًا على بعض مصادر التعلم، والتي تساعد في تحسين نشاط الطلاب وتعزيز قدراتهم الذهنية. وسوف نوضح لكم في هذا المقال كافة المعلومات التي تدور حول كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم. كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم ؟ كيف تستخدم التكنولوجيا في التعليم ؟ سؤال يطرحه الكثيرون، ويحتاجون للإجابة عليه، وهذا ما سوف نجيب عنه في مقالنا هذا. لقد أصبح للتكنولوجيا دور هام ورئيسي بل وفعال في تطوير المنظومة التعليمية، حيث تم استخدام العديد من الوسائل التعليمية المتطورة، وذلك من خلال استخدام الأجهزة التعليمية الحديثة والتي تتمثل في الشاشات والسبورة الإلكترونية والحواسيب الإلكترونية، وذلك تطبيقا للاستراتيجية التعليمية المتطورة.
و يبقى السؤال الأهم هو: كيف يمكن ذلك ؟ و هذا ما سنحاول الإجابة عنه أسفله: أولا: المشكلات المرتبطة بالطلبة – مشكل غياب الطلبة: في المدرسة الإلكترونية يسجل الوكيل الإلكتروني للطالب ، المحاضرات ويسلمه إياها أو يضعها مباشرة على الموقع الخاص بالمدرسة. – ضعف القدرات البصرية والسمعية عند بعض الطلاب ( الفروق الفردية): باعتماد المدرسة الإلكترونية سنتخلص من كل ذلك من خلال اعتمادها على برامج محفزة وجاذبة للانتباه وعملية وسريعة. – اختلاف مستوى الطلاب ما بين موهوبين وضعيفي الاستيعاب ( الفروق الفردية):التعليم الإلكتروني يجعل كل طالب يسير على حسب قدرته الخاصة ويتقدم الموهوبون بإضافة تمارين إثرائية بينما يعاد الدرس بطريقة أبسط للمتعثر حتى يستوعبه. – مشكلة السرحان عند الطلاب: لا شك أن اعتماد التكنولوجيا في التعليم سيكون حلا ناجعا نظرا لحب الطلاب للتكنولوجيا و قربهم منها و استعمالهم لها بشكل يومي. المناهج قاصرة عن مواكبة الانفجار المعرفي:تكنولوجيا الحاسب بإمكانها أن تساهم في مساعدة المتعلمين والمدرسين للتعامل مع الكم الهائل من المعلومات وذلك قد يكون بحفظها في أسطوانات مدمجة أو اسطوانات عادية أو تخزينها في الحاسب أو على شبكة الإنترنت ( التخزين السحابي).
[19] دعت المملكة العربية السعودية إلى خطة وطنية لتبني تكنولوجيا المعلومات في جميع أنحاء البلاد. وتوصي الخطة بتنفيذ التعليم الإلكتروني والتعلم عن بعد، وتطبيقاتها المستقبلية في التعليم العالي. [20] في عام 2009 ، تم تنظيم وتنظيم أول مؤتمر دولي للتعليم الإلكتروني والتعلم عن بعد من قبل وزارة التعليم العالي والمركز الوطني للتعلم الإلكتروني والتعلم عن بعد. [21] في عام 2010 ، تم نشر وتصديق قائمة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية. [22] في عام 2011 ، وافق الملك عبد الله بن عبد العزيز آل سعود، رئيس مجلس الوزراء ورئيس مجلس التعليم العالي، على قرار المجلس بشأن إنشاء الجامعة الإلكترونية السعودية. في العام الدراسي 2011-2012 ، كان هناك طلاب دراسات عليا عن بعد من جامعة الملك عبد العزيز بين الجامعات السعودية. اتصال بالإنترنت للجميع [ عدل] الاحصاءات الحديثة [ عدل] ازداد عدد مستخدمي الإنترنت من حوالي مليون مستخدم في عام 2001 إلى ما يقارب 13 مليون مستخدم في نهاية عام 2011. [23] انظر أيضا [ عدل] التعليم في المملكة العربية السعودية المراجع [ عدل] ^ Albalawi, M. (2007)، Critical factors related to the implementation of web-based instruction by higher-education faculty at three universities in the Kingdom of Saudi Arabia ، The University of West Florida، ص.
توفير الوقت والجهد. تنمي عملية التشويق والإثارة لدى المتعلم. تتم العملية التعليمية من خلال العمل وليس التلقي والحفظ. تساعد الفرد على الرغبة في التطور والتعلم الذاتي. تنوع الخبرات لدى المتعلم. ومن جهة أخرى فإن لتقنيات التعليم الحديثة سلبيات عديدة يمكننا أن نوجزها فيما يلي: الاعتماد على التكنولوجيا في عملية التعلم بشكل كبير قد يورث بعض السلوكيات السلبية للمتعلم مثل الكسل والانطوائية والكسل في الحساب الذهني وسوء الخط، وغير ذلك إضافة إلى بعض الأمراض التي يورثها كثرة الجلوس أمام جهاز الحاسوب من ضعف في البصر وآلام في الظهر والعظام بصفة عامة. يمكن أن يصاب المتعلم بالملل أو حدوث تبلد في الذاكرة. اعتماد المتعلم على المعلومات السطحية وعدم تعمقه في البحث. صعوبة التقييم. هناك عدد كبير من المدرسين غير مؤهلين بما فيه الكفاية على التعامل مع تقنيات التعليم. في أحيان كثيرة يغيب التواصل الإنساني بين الطالب والمعلم وبناء على ذلك يفتقد الطالب النقاش والحوار الذي يعد عنصرا هاما من عناصر العملية التعليمية. ارتباط تكنولوجيا التعليم بعدد من التقنيات الأخرى مثل مدى كفاءة شبكات الاتصال ومدى توفر الأجهزة والبرامج وتكلفة الصيانة.
تلعب التكنولوجيا دور المرشد الذي يساعد المعلم في توجيه المادة العلمية للطالب. فالتكنولوجيا تستطيع أن تغير شكل تقديم الدروس للطالب على نحو يعطي فرصة أكبر وأسهل في الفهم والتعلم. إن وسيلة تعليمية حديثة كالكمبيوتر يكون محط أنظار الطلبة لاستخدامه في مجال التعليم واتخاذه كمرشد أو معلم إلكتروني مساعد يرشدهم ببرامجه المتنوعة ووظائفه المختلفة في مجال التعلم. كذلك تفتح الإنترنت بابا جديدا يساعد الطلبة في الفصل الواحد أن يشتركوا في أنشطة تعليمية مختلفة في مجال البحث وتبادل المعلومات من خلال هذه الأنشطة. توفر التكنولوجيا مصدرا غزيرا من المعلومات التي يحتاج لها المعلم والطالب على حد سواء. التكنولوجيا كمصدر للتخاطب فتحت فرعا واسعا أصبح فيه المعلم والطالب في اتصال متواصل عن طريق التحدث عبر شبكة الإنترنت. هذه طرق سهلة و بسيطة يمكن اتباعها من طرف المدرسين للعمل على إدخال التكنولوجيا إلى الفصول الدراسية: 1 – السبورة الذكية ( السبورة التفاعلية) SMART Boards: في هذا الإطار أوجهكم إلى هذه الملف الشامل لكل ما تريدون معرفته عن السبورة الذكية. الملف من إعداد الحسين أوباري وهو أحد أعضاء فريق العمل ب تعليم جديد.
ما تعريف التكنولوجيا؟ كلمة "تكنولوجيا TECHNOLOGY " مكونة من شقين؛ الشق الأول لفظ TECHNE" "، وهو لفظ يوناني، ومعناه "المهارة والفن"، وبالنسبة للشق الثاني، وهو لفظ " LOGES "، ومعناه "الدرس" أو "العلم"، ومما سبق يمكن أن نستنبط معنى كلمة تكنولوجي، وهو علم المهارة أو التقنيات. قام "دونالد بيل" بتعريف مصطلح "التكنولوجيا" على أنها: "العمل على تطويع خبرات الإنسان النظامية، ومن ثم استخدامها في سبيل الحصول على أموال وأرباح". قام "جلبرت" بتعريف مصطلح "التكنولوجيا" كونها "مجموعة التطبيقات المنظمة؛ والتي تهدف لتوصيل المعارف للمتعلمين أو المتدربين". ما تعريف مصطلح تكنولوجيا التعليم؟ تكنولوجيا التعليم تعني كمصطلح باللغة الإنجليزية "EDUCATINAL TECHNOLGY "، ولها كثير من المترادفات باللغة العربية، مثل تقنيات التعليم، والتكنولوجيا التعليمية، والتقنية التربوية. ينبثق من مصطلح تكنولوجيا التعليم EDUCATINAL TECHNOLGY كثير من المصطلحات الأخرى ذات الصلة ولها نفس التوجهات والأهداف، مثل التعليم البرمجي Programming technolgy ، وتكنولوجيا التربية Educational Technology ، وتكنولوجيا المعلومات Information Technology.
11- تطوير مهارات القراءة والكتابة: تعمل على تطوير مهارات القراءة والكتابة عند الشخص المتعلم وبلاغات عديدة، حيث يمكن له استعمال الألعاب الإلكترونية من أجل تعلم التهجئة عن طريق الألعاب والألغاز الممتعة والمسلية، وتقوم الألعاب الفيديو الإلكترونية على تعليم الشخص المتعلم على النطق السليم للكلمات والمصطلحات، وأيضاً تعمل التكنولوجيا على تطوير مهارة الكتابة من خلال الكتابة على لوحة المفاتيح حيث أنها أكثر تسلية من استعمال القلم.
لماذا يسمى الناتج في الطرح فرقا؟ اعزائنا طلاب وطالبات ومعلمي جميع المراحل التعليمية في المملكة العربية السعودية نرحب بكم في منصة توضيح التعليمية حيث يشرفنا أن نقدم حلول المناهج التعليمية في شتاء المجالات اسئلنا من خلال اطرح سؤال او من خلال الاجابات و التعليقات هناك بعض من الأسئلة الغير محلولة لدينا فبادر بطرح اجابتك وساعد زملائك عزيزي الزائر، كما يمكنكم طرح اي سؤال او استفسار تريد الحصول على اجابته من خلال ( اطرح سؤالاً) في أعلى الصفحة ««« سؤال اليوم يقول »»» و الجواب الصحيح يكون هو يسمى الناتج من عملية الطرح بالفرق لأنه يمثل الفارق بين العددين المطروح والمطروح منه.
عضو مشرف انضم: مند 6 أشهر المشاركات: 1830 بداية الموضوع 09/12/2021 11:58 م حل سؤال لماذا يسمى الناتج في الطرح فرقا مادة الرياضيات صف اول ابتدائي الفصل الدراسي الثاني السؤال:- لماذا يسمى الناتج في الطرح فرقا الجواب سمي الناتج في الطرح فرقا، لان الناتج هو، العدد الفارق والحسم بين العددين الصفحه 25-الرياضيات - الصف الاول الإبتدائي - الفصل الدراسي الثاني
التبرير المنطقي لماذا يسمى الناتج في الطرح فرقا ماذا يسمى الناتج في الطرح فرقاً من دواعي سرورنا عبر موقعنا بصمة ذكاء الموقع التعليمي ان نعرض لكم حلول المناهج الدراسية التعليمية ومنها نقوم بعرض إجابة السؤال التبرير المنطقي لماذا يسمى الناتج في الطرح فرقا
مفهوم الطرح عملية الطرح بشكل عام هي عملية حسابية، تتمثل في طرح قيمة من قيمة أخرى، لإيجاد رقم هو الفارق بين طرح العددين، وتتكون عملية الطرح الحسابية، من مطروح، ومطروح منه، وناتج، وتتمثل طرق الطرح في طريقتين أساسيتان، وهم الطرح الأفقي والطرح الرأسي أو العمودي، والأختلاف يكون فقط في شكل العملية الحسابية لا في الناتج، كما وضحنا في شرح كيفية تشابه الطرح الأفقي مع الرأسي. تعريف الناتج في الطرح الناتج من الطرح كما وضحنا هو عبارة عن الفرق بين الرقمين الداخلين في العملية الحسابية، وهو المطروح والمطروح منه، ويمكن أن يكون عدد صحيح أو كسر أو رقم سالب، وفقاً للقيم الداخلة في العملية الحساية. أهم خصائص عملية الطرح تتمثل خصائص عملية الطرح في [4] [3]: عند طرح العدد من نفس العدد فإن الناتج صفر، فمثلا عند طرح 5-5=0، وهي نفس النتيجة مع كافة الأرقام، جميع الأرقام عندما تتطرح من نفسها يكون الناتج صفر. لماذا يسمى الناتج في الطرح فرقا - سؤال وجواب. في حالة طرح أي رقم من الطرفين المتواجدين في العملية الحسابية، تبقى الأطراف متساوية والنتيجة أيضاً ويبقى الناتج كما هو، مثال على ذلك، 10-5=5، فإذا حذفنا الرقم 2 من كل من أطراف العملية الحسابية، 8-3= 5، تبقى القيمة كما هي.
أمثلة على عملية الطرح مع خالد خمسة عشر برتقالة، أعطى لأخيه أحمد أثنان، ولأخته واحدة، كم يتبقى لدى خالد من برتقال.. 1-2-15= 12 يتقاضى محمود سبعة آلاف ريال شهرياً، يدفع إيجار للمنزل 800 ريال، فكم يتبقى معه، بعد دفع الإيجار. 800-7000= 6200 أخذ سيف من والده ربعمئة ريال، واشترى لعبة بثمانية وسبعون ريال، فكم تبقى معه بعد ذلك. 78-400= 328. أخذ النجار 300 ريال، نظير تركيب الباب، وأشترى معدات بمئة ريال، فكم تبقى له. 100-300= 200 ريال. أهمية علم الرياضيات علم الرياضيات، من أهم العلوم الحياتية فهو لازم لإتمام جميع الأمور التي تدور حولنا، حيث إنه علم مرتبط بالواقع بشكل كبير، كما إن له العديد من الأهميات التي تتمثل في [5]: الرياضيات مفيدة للعقل، حيث تعمل على تشغيل خلايا الدماغ، وهذا ما أثبتته دراسة الدكتورة تانيا إيفانز في جامعة ستانفورد، حيث أثبتت الدراسة أن الطلاب الذين يعملوا على حل المسائل الرياضية لديهم قدرات عقلية، اكثر من الذين لا يحلوا مسائل. الرياضيات تساعد على إدارة كافة شؤن الحياة، حيث إن الأشخاص أصحاب المهارات في حل الألغاز والمسائل، اكثر قدرة على حل مشاكلهم وإدارة شؤونها. الرياضيات تستخدم في كافة المهن، والأمور اليومية.
عند طرح رقمين صحيحين من بعضهما، وكان الرقم المطروح منه أكبر من المطروح تكون النتيجة رقم صحيح، أما في حالة إن كان الرقم المطروح منه أصفر من المطروح ستكون النتيجة رقم سالب لا محالة مثال على ذلك، طرح 8-6=2 فالناتج 2 هو رقم صحيح، بينما طرح 6-8= الناتج -2. وبناء على المثال السابق فإن عملية الطرح ليست تبادلية ولا يمكن أن تكون تبالية، لأن الناتج سيصبح بالسلب عند طرجح الطرف الأكبر من الطرف الأصغر، فعند النظر ل+عملية الجمع، نجدها تبادلية، أي يمكن تبديل أي من الطرفين الداخلين في العملية الحسابية، 8+3=11، حتى وإن تم تبديل الرقمين، وأصبحوا 3+8=11، لا تتغير النتائج ولا القيمة، وهو أكبر فارق بين العمليتين. عند طرح الرقم واحد من أي رقم سيكون الناتج الرقم السابق للمطروح منه، مثل طرح 6-1=5. عند طرح الرقم صفر من أي رقم، سيكون الناتج هو الرقم نفسه، مثل طرح رقم 10 من الرقم صفر، سيبقى الناتج صفر، 10-0=10. عند طرح رقم من رقم، ولم يكن الرقم كافي للطرح المناظر له في نفس القيمة العددية، مثل طرح رقم، يمكن استخدام طريقة الطرح بالاستلاف ، وهي أخذ رقم 1، من القيمة الأكبر منها، ويضاف الرقم ب 10، وطرح رقم واحد من المستلف منه، بمعنى إذا كان الأحاد أصغر من الاحاد في المطروح منه، فإن الرقم المطروح منه يستلف رقم من العشرات، بقيمة 10 للمضاف إليه، و1 للمحذوف أو المستلف منه، ومثال على ذلك عند طرح 55- 19 =36 وبالنظر إلى المسألة السابقة، فطرح 5-9، لا يمكن لذا استلف الرقم 5، 1 من الخمسة الأخرى، ليكون 15، والرقم الأخر في خانة العشرات 4.