أنظمة التدريس الذكية للذكاء الاصطناعي فوائد عديدة في التعليم، ومن الأمثلة على ذلك أنظمة التدريس الذكية (ITS). تقدم ITSs للطلاب ملاحظات حول عملهم، وتوجههم نحو الإجابة الصحيحة وقد ثبت أنها أكثر فاعلية من طرق التدريس التقليدية وحدها. إنشاء المجموعات التكيفية يسمح الذكاء الاصطناعي بتشكيل مجموعة تكيفية حيث يمكن تجميع الطلاب معًا بناءً على أساليب التعلم أو المهارات حتى يتمكنوا من التعلم بشكل أفضل وأكثر كفاءة من أي وقت مضى. يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي (AI) لمساعدة الطلاب على التعلم بشكل أكثر فعالية، يقوم بذلك عن طريق تعيين خطة تعليمية فريدة لكل طالب بناءً على تقدمه وقدراته، مما يعني أنه من الممكن للجميع في نفس الفصل تلقي تعليمات مختلفة اعتمادًا على كيفية أدائهم بمهارات أو مفاهيم معينة. تعلم الواقع الافتراضي يساعد الذكاء الاصطناعي في تقديم دروس الواقع الافتراضي التي تتيح للمستخدمين التعلم أثناء الشعور بالاندماج في بيئة أو سيناريو مختلف، مثل الوصول إلى أفضل الجامعات حول العالم دون مغادرة المكان. في المستقبل سيسمح الواقع الافتراضي للطلاب بإجراء اتصال أكثر شمولاً مع المواد التعليمية الخاصة بهم.
ذات صلة أفضل مواقع لحجز الفنادق الرخيصة أهمية الذكاء الاصطناعي أهمية الذكاء الاصطناعي للطلاب في مجال التعليم يُشير الذكاء الاصطناعي (Artificial Intelligence) إلى محاكاة الذكاء البشري في آلات مبرمجة للتفكير مثل البشر وتقليد أفعالهم، ويُمكن أيضًا تطبيق المصطلح على أيّة آلة تعرِض سماتٍ مرتبطةً بالعقل البشري مثل التعلم وحل المشكلات. [١] كما تجلب تقنية الذكاء الاصطناعي الكثير من الفوائد في مختلف المجالات بما في ذلك التعليم، كما يُشير العديد من الباحثين أنّ الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي يُمكنهما رفْع مستوى التعليم. [٢] وبينما تتغير طرق تعلم الطلاب وتعليمهم باستمرار، ويُساعدنا الذكاء الاصطناعي في ذلك من خلال النقاط الآتية: [٣] المرونة في وقت الدراسة توفر التطبيقات المُستندة إلى الذكاء الاصطناعي فرصة الدراسة للطلاب في الأوقات التي تناسبهم، كما يُمكن للطلاب الحصول على تعليقات من المعلّمين في أوقات الدراسة النظامية. [٢] كما تُوفر تطبيقات الذكاء الصناعي للطلبة الوصول العالمي إلى التعلم على مدار الساعة وطوال أيام الأسبوع، ويُشار إلى أنّه يمكن لأيّ طالب أنْ يتعلّم كلّ شيءٍ وفقًا لسرعته وقدرته الخاصة، وذلك دون الرجوع إلى المعلم، كما يُمكن للطلاب من جميع أنحاء العالم الوصول إلى تعليم عالي الجودة دون تكبد نفقات السفر والمعيشة.
[٤] توفير خيارات متنوعة للطلاب يحتاج العديد من الطلاب إلى مساعدة إضافية خارج الغرفة الصفية، سواء كان ذلك بالمساعدة في حل الواجبات المنزلية، أو التحضير للاختبار، فقد يكون من الصعب العثور على مدرسين لديهم وقت فراغ كافٍ لتلبية هذه الاحتياجات، وهذا ما توفره تطبيقات الذكاء الاصطناعي للطلبة، أي أنّه يتم تقديم المساعدة للطالب حسب حاجته الخاصة. [٣] كما يُمكن لمُدرسي الذكاء الاصطناعي وروبوتات الدردشة القيام بعمل ممتاز في مساعدة الطلاب على التعامل مع مختلف جوانب التعلم خارج الفصل الدراسي، وعلى الرغم من الحاجة المستمرة للمعلمين، إلاّ أنّه يُمكن لأدوات الذكاء الاصطناعي مساعدة الطلاب في العمل على نقاط ضعفهم. [٣] تحديد مهارات الطلاب وتقديم اقتراحات تناسبهم يُمكن إنشاء برامج تعليمية مخصّصة للطلاب بناءً على خبرتهم التعليمية ومعرفتهم. [٣] وذلك باستخدام الذكاء الاصطناعي الذي مكَّن الطلاب حديثًا من اتباع نهج شخصيّ لبرامج التعلم بناءً على تجاربهم والجوانب المفضلة لديهم، يُمكن أنْ يتكيّف الذكاء الاصطناعي مع مستوى معرفة كل طالب وسرعة التعلم والأهداف المرجوة وتعزيز تعلّمهم. [٤] بالإضافة إلى ذلك، يُمكن للحلول المدعمة بالذكاء الاصطناعي تحليل تاريخ التعلم السابق للطلاب وتحديد نقاط الضعف لديهم واقتراح الدورات التدريبية الأكثر ملاءمة لهم لتحسين أداءهم، الأمر الذي ينعكس إيجابًا على تعلّمهم وتوفير العديد من الفرص للتعلم الفردي المناسب.
[٣] كما يُمكن أنْ يُساعد الذكاء الاصطناعي الطلاب في العثور على إجاباتٍ لأسئلتهم في غضون ثوانٍ، ولا يحتاجون إلى إضاعة الوقت في محاولة الاتصال بأعضاء هيئة التدريس أو الشعور بالحرج من طرْح الأسئلة أمام زملائهم. [٣] أتمتة المهام الروتينية يُمكن لأتمتة مجموعة متنوعة من العمليات اليدوية للمعلمين إتاحة المزيد من الوقت للتركيز على كفاءاتهم الأساسية [٣] إذ يعترف معظم المعلمين وأعضاء هيئة التدريس بأنّهم يُعانون من صعوبة إدارة الوقت، وهو أمر مفهوم نظرًا لعدد المهام في قوائم المهام اليومية الخاصة بهم. [٤] بينما يرغب المعلمون في قضاء المزيد من الوقت في تعليم الطلاب وجهًا لوجه، والغوْص في البحث ومواصلة تعليمهم، إلاّ أنّهم لا يملكون الوقت الكافي لذلك، لذا يمكن أنْ يُساعد الذكاء الاصطناعي في توفير وقت المعلمين عن طريق أتمتة المهام وتحليل أداء الطلاب وسدّ الفجوة التعليمية. [٤] ويُشار إلى أنّه يُمكن لقوة الذكاء الاصطناعي أتمتة معظم المهام العادية، بما في ذلك العمل الإداري، وتصحيح الأوراق، وتقييم أنماط التعلم، والرد على الأسئلة العامة وفقًا لمسح Telegraph، ويقضي المعلمون 31% من وقتهم في التخطيط للدروس وتصحيح الاختبارات، والقيام بالأعمال الإدارية.
ومنه يجب وضع مناهج إلكترونيّة تبسّط للطلاب ماهية الذكاء الاصطناعي وأهدافه وما يُثار حوله من مخاوف، وأبعاد تطبيقه واستخداماته في شتّى مجالات العلم والحياة، لتكون جميع الاستراتيجيّات موجّهة نحو تشجيع المتعلمين على حل المشكلات الحالية والمستقبليّة وخلق مشروعات جديدة بالإعتماد على مسلّمات الذكاء الاصطناعي المعرفيّة، داخل وخارج أسوار المدرسة أو الجامعة. ولعل لقطاع التعليم في بعض الدول النصيب الأقل من موجة التغيير الهائلة التي أحدثتها نظم الذكاء الاصطناعي في السنوات القليلة الماضية؛ وذلك لطبيعة القطاع التعليمي القائمة على العنصر البشري بشكل كبير ــ وبالأخص جانب المتعلمين ــ والتي تحتّم على أصحاب القرار اتباع سياسات تعليمية معيّنة، إلا أنّه على الرغم من ذلك شهدت السنوات الأخيرة طفرة كبيرة في منصات التعليم الإلكتروني المفتوح التي ساهمت فيها أكبر جامعات العالم مثل برنامجي MIT - Massachusetts Institute of Technology وجامعة اوكسفورد اللذان يوفّران محتوى تعليمي مجّاني بالكامل، ابتداءً بالمحاضرات وحتى الاختبارات. ووفقًا لمؤسِّسة RoboTerra لتقديم دروس في البرمجة والروبوتات عبر الإنترنت أقرّت بأنّ نسبة الطلّاب الذين يملكون هواتف ذكيّة تصل إلى 80%، إذ يمكن الاستفادة من هذا الواقع لمساعدة الطلّاب في أمورٍ مثل فهم الدروس عبر شروحاتٍ إضافية، وإتمام واجباتهم الدراسية من بُعد وإرسالها إلى المدرّس، ومشاهدة الحصص الدراسية عبر الفيديو.
لا شك أن الذكاء الاصطناعي لم يعد حكرا على شريحة مجتمعية معينة بل أصبح في متناول الجميع وقد تسلل فعليا للعديد من مجالات حياتنا اليومية. المدرسة بدورها لم تسلم من هذا الغزو التكنولوجي السريع الذي بدأ في خلق طفرة نوعية مهمة في سلوكيات كافة المتدخلين في العملية التعليمية-التعلمية، وفي طريقة تعاملهم مع التكنولوجيات الحديثة، لدرجة ازداد معها التخوف من حلول الذكاء الاصطناعي محل المعلم(ة) و البرامج الرقمية محل المقررات الحالية. ماذا يقصد إذن بالذكاء الاصطناعي؟ و كيف أصبح يؤثر على التعليم؟ صاغ عالم الحاسوب جون مكارثي هذا المصطلح بالأساس في عام 1956 [1] وعرَّفه بنفسه بأنه "علم وهندسة صنع الآلات الذكية" [2] ، ويعرّف أندرياس كابلان Andreas Kaplan ومايكل هاينلين Michael Haenlein الذكاء الاصطناعي بأنه "قدرة نظام معين على تحليل بيانات خارجية واستنباط قواعد معرفية جديدة منها، و تكييف هذه القواعد واستخدامها لتحقيق أهداف ومهام جديدة. " [3] يفترض هذا أن مَلَكة الذكاء يمكن وصفها بدقة لدرجة تمكن الآلة من محاكاتها، وهذا ما أثار جدلاً تاريخيا حول طبيعة العقل البشري وحدود المناهج العلمية، وهى قضايا تناولتها نقاشات علمية و وفلسفية منذ القدم.
رسالة المديرة العامة "هذا اليوم إذن هو دعوة إلى العمل، علماً بأن المسؤولية تقع على عاتقنا جميعاً، من حكومات وروابط وشركاء من القطاع الخاص، لإدراك قيمة المياه المتعددة الأوجه واتخاذ الإجراءات الكفيلة بصون هذا المورد الأساسي الذي يضفي على كوكبنا لونه الفريد من نوعه. " — السيدة أودري أزولاي، المديرة العامة لليونسكو بمناسبة اليوم العالمي للمياه تحميل الرسالة بالكامل PDF English | Français | Español | Русский | العربية | 中文
اعراض الحساسية تختلف الاعراض طبقاً نوع المادة المثيرة للتحسّس، فقد تؤثر في الجلد، أو الجهاز التنفسيّ أو الجهاز الهضميّ، وتتراوح شدّتها من أعراض خفيفة إلى شديدة أو مهدّدة للحياة في بعض الحالات كحدوث الصدمة التحسسيّة، وفيما نتناول اعراض الحساسيّة بناءً على نوعها: حساسيّة الأنف(Allergic rhinitis) ويُطلق على هذا النوع من الحساسية أيضاً مصطلح حمّى القش، ومن الأعراض المصاحبة لهذا النوع من الحساسيّة ما يلي: الإصابة بالتهاب ملتحمة العين (بالإنجليزية: Conjunctivitis) والمتمثل باحمرار وانتفاخ العين. العطس بإستمرار. كثرة الحك في الأنف، أو العينين، أو سقف الحلق. سيلان أو احتقان الأنف. حساسيّة الطعام يحدث هذا النوع من الحساسيّة نتيجة تناول أحد الأطعمة التي تحتوي على إحدى المواد المثيرة للحساسيّة، ومن الأعراض المصاحبة لها ما يلي: الإصابة بانتفاخ في الوجه، والشفتين، واللسان، والحلق. تنميل الفم. الإصابة بالقشعريرة. أعراض الحساسية من الأكل - ويب طب. الإصابة بالصدمة التحسسيّة. حساسية الجلد التأتبيّ(Atopic dermatitis) ويطلق على هذا النوع من الحساسية أيضاً مصطلح الإكزيما التأتبيّة، وهو أحد أنواع الأمراض التحسسيّة التي تصيب الجلد، ويؤدي إلى احمرار الجلد، وتقشّره، وشعور المصاب بالحكّة.
الوذمة الوعائيّة: وهي تورم في الشفتين أو الفم أو اللسان، تشبه الشرى ولكنها تحدث تحت الجلد، ويمكن أنّ تكون علامة على أيّ تفاعل ناتج عن حساسية الأكل أوأشكال أخرى من الحساسية، ومن الأطعمة التي تُسببها: التوت، والأسماك، والمحار، والمكسرات، والحليب، والبيض. علاج حساسية الجلد من الأكل يُعدّ تجنب الأطعمة التي تسبب الحساسية أفضل علاج لحساسية الجلد من الأكل، ولكن تُستخدم عادةً مضادات الهيستامين للحد من الحكة و التخفيف من الاحتقان والأعراض الأخرى للحساسية، ويكون هذا في حالات الطفح الجلديّ، وفي حالاتٍ أخرى يتم استخدام الكورتيكوستيرويدات (بالإنجليزية: Corticosteroids) للتقليل من تورم الجلد، أما في الحالات التي تُهدد حياة الفرد يتم البدء فورًا بحقن الإبينفرين. [٢] الأكل الذي يسبب حساسية الجلد يوجد عددٌ من الأطعمة التي يمكن أنّ تُسبب حساسية الجلد، ونذكر منها ما يأتي: [٣] الحليب. البيض. الفول السودانيّ. المكسرات، مثل: الجوز، واللوز، والصنوبر، والجوز البرازيليّ، والجوز. الحساسية من الاكل للاطفال. الصويا. القمح والحبوب الأخرى مع الغلوتين، بما في ذلك الشعير والشوفان. السمك. المحار. مراجع ↑ "Photos of Common Food Allergy Symptoms",, Retrieved 20-1-2019.
الحساسية المأكولات البحرية نوع من أنواع حساسية الطعام. وهو فرط حساسية تجاه المواد الغذائية في الأسماك والمحار والأسماك ذات القشور أو القشريات التي تتسبب في ردة فعل مبالغ فيها من قبل الجهاز المناعي. وقد يؤدي ذلك إلى أعراض جسدية حادة لملايين من الناس. الحساسية من الاكل والشرب. تقدر مؤسسة الربو والحساسية الأمريكية أن أغلبية الأطفال والبالغين المرضى بحساسية للأغذية لديهم حساسية تجاه المأكولات البحرية. وتحدث بشكل رئيسي (ولكن ليس حصريا) في البالغين. قد تنتج الحساسية حتى عند عدم تناول الشخص للمادة المسببة للحساسية عن طريق التعرض للأبخرة الناتجة من طبخ المأكولات البحرية أو حتى إعدادها أو التعامل معها. الاعراض [ عدل] الحساسية الغذائية عادة ما يكون لها بداية سريعة (من ثانية إلى ساعة واحدة) ويمكن أن تشمل: [1] طفح جلدي شرى [1] حكة في الفم أو الشفتين أو اللسان أو الحلق أو العين أو الجلد أو أي مناطق أخرى. [1] تورم ( الوذمة الوعائية) من الشفتين واللسان والجفون، أو الوجه كله. [1] صعوبة في البلع [1] سيلان أو احتقان الأنف [1] الإسهال وآلام البطن و / أو تشنجات في المعدة [1] الدوار [1] إغماء [1] الغثيان [1] القيء [1] في بعض الحالات، ومع ذلك، قد يتأخر ظهور الأعراض لساعات.