2016-12-04, 07:19 PM #1 ما ضحك ميكائيل منذ خلقت النار 2511 - " قال رسول الله صلى الله عليه وسلم لجبريل عليه السلام: ما لي لم أر ميكائيل ضاحكا قط ؟ قال: ما ضحك ميكائيل منذ خلقت النار ". قال الألباني في " السلسلة الصحيحة " 6 / 739: أخرجه الروياني في " مسنده " ( ق 247 / 2): أخبرنا محمد بن بشار أخبرنا يحيى بن سعيد القطان أخبرنا ثور بن يزيد عن عبد الرحمن بن عائذ عن مجاهد عن ابن عمر عن النبي صلى الله عليه وسلم - و ربما لم يرفعه - قال: فذكره. قلت: و هذا إسناد صحيح ، رجاله ثقات رجال البخاري غير عبد الرحمن بن عائذ ، و هو ثقة كما في " التقريب ". و الحديث أخرجه الحاكم ( 2 / 80 - 81) و عنه البيهقي ( 9 / 149) من طريق مسدد: حدثنا يحيى بن سعيد به إلا أنه لم يقل: " و ربما لم يرفعه ". و قال الحاكم: " صحيح على شرط البخاري "! و وافقه الذهبي! ميكائيل عليه السلام. و ذلك من أوهامهما لما تقدم من الاستثناء ، و قد أقره المنذري أيضا ( 2 / 154)! ثم قال الحاكم: " و قد أوقفه وكيع بن الجراح عن ثور ، و في يحيى بن سعيد قدوة ". قلت: و هو كما قال ، لكن يحيى قد ذكر أن الراوي - و لعله ابن عمر أو من دونه - كان ربما لم يرفعه ، و ذلك مما لا يضر لأن الراوي قد لا ينشط أحيانا فيوقفه ، و لأنه لا يقال من قبل الرأي كما هو ظاهر.
وبعد أن انتهى من دراساته المتخصصة في علوم الحاسب الآلي ، وتخطيه الخامسة والعشرين من عمره ، تعرّض لضائقة مادية اضطرته للبحث عن وظيفة ، وساقه قدر الله إلى العمل بأحد مطاعم الوجبات السريعة ، ومنذ اليوم الأول لاحظ وجود سيدة ترتدي ملابس قريبة الشبه بثياب الراهبات ، لكنّها متزوجة ، وليس مفروضًا عليها العزوبة والحرمان مثلهن!! وزادت دهشته بسبب مواظبة تلك الزميلة في العمل على أداء حركات غريبة كل يوم في موعد ثابت لا يتغير ، وكان من الطبيعي أن يسألها عمّا تلبس وتفعل ، فأخبرته (فاطمة) بأنّها مسلمة ، وأنّها تصلّي يوميًّا كما أمرها الله رب العالمين الذي تعبده بلا شريك أو ولد ، وطلبت من أخيها (محمود) وابن عمها (جاويد) أن يقوما بالإجابة عن كل أسئلته حول الإسلام ، وقد رحب الشابان – فورًا - بتقديم كلّ المعلومات عن الدين الحنيف إلى ميخائيل الذي كادت السعادة تفقده صوابه.
فقد شعرنا جميعًا بالحزن - في المنطقة التي أسكن فيها - بسبب اعتقال إمام مسجدنا رغم أنَّ التحقيقات أثبتت براءته!! ولكنَّ المولى عزَّ وجلَّ أرادَ به وبآخرين الخير كلّ الخير ، فقد جعله سببًا في اعتناق أكثر من ثلاثين شخصًا للإسلام داخل السجن خلال بضعة أسابيع فقط ، ولو لم يدخل هذا الإمام الفاضل السِّجن فمن كان سيدعو هؤلاء السُّجناء؟! ومن كان سيعلمهم قواعد الإسلام؟!! ما وظيفة ميكائيل عليه السلام؟ - إسألنا. أسأل الله تعالى أنْ يستعملني في الدَّعوة المُباركة إلى آخر لحظة من العمر ، وأن يكون آخر كلامي لحظة خروج الروح من جسدي: لا اله إلا الله وحده لا شريك له محمَّد رسول الله صلَّى اللهُ عليهِ وعلى آله وأصحابه وسلم تسليمًا كثيرًا. 01-14-2017, 01:31 PM اللهم يا مقلب القلوب ثبت قلوبنا على دينك 01-14-2017, 03:49 PM اقتباس: المشاركة الأصلية كتبت بواسطة من أين الطريق ؟ اللهم يا مقلب القلوب ثبت قلوبنا على دينك
( تنبيه): " حارس الحرس " كذا وقع في " المسند " و في المصدرين الآخرين: " حارس حرس " و لعله الصواب ، فإنه كذلك في " مصنف ابن أبي شيبة " ( 5 / 296): حدثنا وكيع أخبرنا ثور به موقوفا. و كذا هو في " الترغيب ". و الله أعلم. 2016-12-04, 07:42 PM #2 4454 - ( ما ضحك ميكائيل منذ خلقت النار). ضعيف (1). أخرجه أحمد (3/ 224) عن إسماعيل بن عياش ، عن عمارة بن غزية الأنصاري: أنه سمع حميد بن عبيد مولى بني المعلى يقول: سمعت ثابتاً البناني يحدث عن أنس بن مالك عن رسول الله - صلى الله عليه وسلم - أنه قال لجبريل عليه السلام: "ما لي لم أر ميكائيل ضاحكاً قط ؟" قال: فذكره. من هو شعيب بن ميكائيل - سطور. قلت: وهذا إسناد ضعيف ؛ فيه علتان: الأولى: جهالة حميد هذا ؛ قال في "التعجيل": "لا يدرى من هو ؟". والأخرى: إسماعيل بن عياش ؛ في روايته عن المدنيين ضعف ، وهذا منها. __________ (1) ثم وجد له الشيخ - رحمه الله - طريقا أخرى وشاهداً ، فخرجه في " الصحيحة " ( 2511). الكتاب: سلسلة الأحاديث الضعيفة والموضوعة وأثرها السيئ في الأمة المؤلف: محمد ناصر الدين بن الحاج نوح الألباني 2016-12-04, 07:56 PM #3 107- (( مَالِي لَمْ أرَ مِيكَائِيلَ ضَاحِكاً قَطُّ ؟! قَالَ جِبريلُ: مَا ضَحِكَ مِيكَائِيلُ مُنذُ خُلِقَتِ النَّارُ)).
قال الشيخ / أبو إسحاق الحويني ، في كتاب النافلة في الأحاديث الضعيفة والباطلة: ضعيف. أخرجه أخمد ( 3/ 224) وفي (( الزهد)) ، وابن أبي الدنيا في (( كتاب الخائفين)) ، - كما في (( تخريج الإحياء)) للعراقي ( 4/181) ، وأبو الشيخ في (( العظمة)) ( ق / 64 / 2- 65 / 1) والآجري في (( الشريعة)) (395) ، والطبراني - كما في (( الفتح)) ( 6/307) - ، من طريق إسماعيل بن عياش ، عن عمارة بن غزية ، أنه سمع حميد بن عبيد مولى بني المعلى ، يقول: سمعت ثابتا البناني ، يحدث عن أنس بن مالك ، أن رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم لجبريل- عليه السلام -: ما لي لم أر ميكائيل... الحديث. قال العراقي: (( إسناده جيد))!! وحسن إسناده السيوطي في (( الجامع الصغير))!! قلت: كذا قالا ، وليس بصواب ، فإن في الحديث علتين: الأولى: إن إسماعيل بن عياش إن روى عن المدنيين ، تقع المناكير في روايته. وعمارة بن غزية مدني. الثانية: أن حميد بن عبيد ترجمه الحافظ في (( التعجيل)) ( 234). وقال: (( لا يدري من هو)). وقول الحافظ عقبه: (( هو مدني من موالى الأنصار)) لا يفيد في تعريفه شيئا 0 وقال الهيثمي ( 10/385): (( رواه أحمد من رواية إسماعيل بن عياش عن المدنيين وهي ضعيفة وبقية رجاله ثقات)).
استراتيجية العصف الذهني واحدة من الاستراتيجيات التي تستخدم لتحفيز التفكير والإبداع، ويتم استخدام التفكير الجماعي بها، لحل المشاكل، للتحفيز بالإتيان بأفكار جديدة. والجدير بالذكر أن استراتيجية العصف الذهني لها في أمريكا أكثر من ثلاثين أسلوبا، وفي اليابان لها ما يزيد عن مئة أسلوب. وسوف نستعرض معكم الكثير حول مفهوم استراتيجية العصف الذهني، وأهدافها وقواعدها. من الاستراتيجيات المهمة استراتيجية العصف الذهني فما مفهومها؟ وما اركانها؟. مفهوم استراتيجية العصف الذهني يقصد بالعصف الذهني هي طريقة توليد الأفكار الإبداعية، فيتم فيها فحص المشكلة أو الموضوع الذي تم طرحه؛ حتى يتم التوصل لآراء وطرق مبتكرة لحلها؛ حيث يتم فيه وضع الذهن في حالة إثارة بحيث يكون جاهز للتفكير في المشكلة أو الموضوع من جميع الاتجاهات، فيظهر الكثير من الآراء والأفكار الإبداعية. أهداف العصف الذهني هناك أهداف مختلفة للعصف الذهني تختلف باختلاف المؤسسة، وباختلاف المشاركين فيه، وطرق استخدامه؛ وسوف نقوم بعرض أهم أهداف العصف الذهني: خلق جو من التعاون. ينتج عنها العديد من الآراء والأفكار الإبداعية. يتم التوصل من خلالها لحل كثير من المشكلات، ويتم حلها بطرق مبتكرة وإبداعية. الاستفادة من آراء الآخرين. التعرف على أنماط تفكير مختلفة، والاستماع لأكثر من رأي، مما يثري الحوار.
تفعيل دور الأشخاص في المؤسسة. مراحل حل المشكلات باستخدام العصف الذهني ينتج عن استراتيجية العصف الذهني حل الكثير من المشكلات، فمراحل حلها تكون: 1 – صياغة وتحديد المشكلة نقوم فيها بالتعرف على المشكلة، ونصوغها بطريقة مناسبة لها، ونحدد جوانبها، والكثير مما يحيط بها. 2 – توليد الكثير من الأفكار لحل تلك المشكلة نقوم هنا بالتركيز على الإتيان بأفكار مبتكرة لحل تلك المشكلة، ويتم عرض ما توصل له كل فرد. 3 – اختيار أحد تلك الحلول وتنفيذها هنا نبحث عن أنسب الحلول التي توصلنا لها، وأكثرها ملاءمة في حل المشكلة، ثم نبدأ في تنفيذ هذا الحل. 4 – تقييم النتائج بعدما نقوم بتنفيذ الحل الذي توصلنا له، نقيم هذا الحل، ونسأل أنفسنا: هل ساعد في حل المشكلة أم لا؟ ونعرض هذه النتائج؛ لنستفيد منها. خصائص استراتيجية العصف الذهني تشجيع أعضاء الفريق على طرح المزيد من الأفكار التي تساهم في حل المشكلة. استراتيجية العصف الذهني pdf. تساهم استراتيجية العصف الذهني في تنمية المهارات العقلية. كما تساعد استراتيجية العصف الذهني المعلم في التعرف على مستويات أذهان الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، فإن استراتيجية العصف الذهني تقوم بتنمية مهارات النقد والمقارنة. كذلك، من خصائص استراتيجية العصف الذهني مساعدة المعلمين في التعرف على الأسلوب الذي يستخدمه الطلاب.
ما هي مميزات استراتيجية العصف الذهني؟ ما هي عيوب استراتيجية العصف الذهني؟ العصف الذهني: يُعرَّف على أنَّه أسلوب من أساليب الإبداع، حيث تقوم كل مجموعة على إيجاد حل للمشكلات عن طريق جمع الأفكار والحلول. ما هي مميزات استراتيجية العصف الذهني؟ تشجيع الطلاب على طرح الأفكار والحلول للمشكلات. تزويد الطلاب بجو آمن وبيئة مناسبة، بحيث لا يوجد فيها عقاب أو استهزاء على أفكار الطلاب أو حتى آرائهم. تقوم استراتيجية العصف الذهني على تنمية القدرات العقلية. تشجيع الطلاب المبدعين على الاكتشاف والبحث. تساعد استراتيجية العصف الذهني على معرفة مستويات أذهان الطلاب. إعطاء المعلمين فكرة عن الاستراتيجية أو الأسلوب الذي يستخدمه الطلاب. استراتيجيه العصف الذهني doc. يستفاد من استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات النقد والمقارنة. ما هي عيوب استراتيجية العصف الذهني؟ إعطاء الطلاب بعض الاستجابات غير المتعلقة بموضوع المشكلة. قد تؤدي استراتيجية العصف الذهني إلى التشتت في الأفكار. تؤدي استراتيجية العصف الذهني إلى سيطرة طالب على كل المجموعة. تحتاج استراتيجية العصف الذهني إلى معلمين لديهم خبرة وقدرة إدارية. عدم التزام المعلمون في قواعد ومبادئ استراتيجية العصف الذهني، مثال: التعصب لفكرة أو الابتعاد عن فكرة.
إستراتيجية العصف الذهني
2- كم الأفكار يرفع ويزيد كيفها: قاعدة الكم يولد الكيف على رأي المدرسة الترابطية ، والتي ترى أن الأفكار مرتبة في شكل هرمي وأن أكثر الأفكار احتمالاً للظهور والصدور هي الأفكار العادية والشائعة المألوفة ، وبالتالي فللتوصل إلى الأفكار ، غير العادية والأصلية يجب أن تزداد كمية الأفكار. القواعد الأساسية للعصف الذهني: 1- ضرورة تجنب النقد للأفكار المتولدة: أي استبعاد أي نوع من الحكم أو النقد أو التقويم في أثناء جلسات العصف الذهني ، ومسؤولية تطبيق هذه القاعدة تقع على عاتق المعلم وهو رئيس الجلسة. 2- حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها: والهدف هنا هو إعطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أو مستواها. ما هي استراتيجية العصف الذهني ؟ | مفهومها و اهدافها و ما هي قواعدها ؟. 3- التأكد على زيادة كمية الأفكار المطروحة: وهذه القاعدة تعني التأكد على توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ / الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصلية أو المعينة على الحل المبدع للمشكلة. 4- تعميق أفكار الآخرين وتطويرها: ويقصد بها إثارة حماس المشاركين في جلسات العصف الذهني من الطلاب أو من غيرهم لأن يضيفوا لأفكار الآخرين ، وأن يقدموا ما يمثل تحسيناً أو تطويراً.