برس بي - القدس العربي: صدر عن منشورات المتوسط -إيطاليا، كتابٌ جديدٌ للكاتب المغربي عبد السلام بنعبد العالي بعنوان «عبد الفتاح كيليطو أو عشق اللِّسانَيْن». في هذا الكتاب يقدِّمُ بنعبد العالي فحصاً مختلفاً لكتابات صديقه الناقد والمفكر عبد الفتاح كيليطو، تلك الكتابات التي تتجاوزُ الحدودَ، والانغلاقَ على اللُّغة، وتُفكِّكُ التراثَ في حواريةٍ بين الفكر العربي الكلاسيكي والأدب والفكر الغربيَيْن. وهو […] The post عبد الفتاح كيليطو أو عشق اللِّسانَيْن first appeared on القدس العربي. عبد الفتاح كيليطو أو عشق اللِّسانَيْن للمزيد اقرأ الخبر من المصدر كانت هذه تفاصيل عبد الفتاح كيليطو أو عشق اللِّسانَيْن نرجوا بأن نكون قد وفقنا بإعطائك التفاصيل والمعلومات الكامله. كما تَجْدَر الأشارة بأن الموضوع الأصلي قد تم نشرة ومتواجد على القدس العربي وقد قام فريق التحرير في برس بي بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدات هذا الموضوع من مصدره الاساسي.
عبد الفتاح كيليطو معلومات شخصية الميلاد 10 أبريل 1945 (77 سنة) [1] [2] الرباط مواطنة المغرب الحياة العملية المدرسة الأم جامعة باريس المهنة كاتب اللغة الأم العربية اللغات العربية [3] ، والفرنسية [3] الجوائز جائزة المغرب الكبرى 1989. * جائزة الأطلس الكبير 1996. * جائزة أكاديمية اللغة الفرنسية 1996. * جائزة سلطان بن علي العويس في الدراسات الأدبية والنقد (الدورة العاشرة 2006 - 2007). بوابة الأدب تعديل مصدري - تعديل عبد الفتاح كيليطو (مواليد 10 أبريل 1945 ، بمدينة الرباط)، هو كاتب وروائي مغربي. [4] كتب العديد من الكتب باللغتين العربية والفرنسية ، وكتب أيضًا في مجلات مثل الدراسات الإسلامية، تابع دراسته في ثانوية مولاي يوسف، ثم بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بالرباط. حاصل على دكتوراه دولة من جامعة السوربون الجديدة عام 1982 ، حول موضوع السرد والأنساق الثقافية في مقامات الهمداني والحريري. يعمل أستاذًا في كلية الآداب جامعة محمد الخامس ، الرباط، أكدال، منذ سنة 1968. ألقى العديد من المحاضرات، وشارك في لقاءات ثقافية في المغرب وخارجه، وعضو في اتحاد كتاب المغرب. قام بالتدريس بوصفه أستاذًا زائرًا بعدة جامعات أوروبية وأمريكية من بينها جامعة بوردو ، والسوربون الجديدة، الكوليج دو فرانس، جامعة برينستون ، جامعة هارفارد.
ويضيف بنعبد العالي بأن هذه الدراسة "ليست معالجة عاجلة، ولا هي قراءة كرونولوجية لمدونة عبد الفتاح كيليطو النقدية والسردية"، إنما تمضي إلى ما يمكن اعتباره "قراءة جينالوجية تقترح ولا تجزم"، قراءة تبحث عمن وما يوجد وراء حقيقة الأشياء ومن يعطيها قيمتها؟". وتتطرق الدراسة لأسئلة من قبيل: "ما علاقة كيليطو بالأدب؟ وبأي لغة يكتب أصحاب الألسنة المفلوقة؟ وكيف غدت الترجمة أسلوب حياة ونمط عيش؟ وما الذي تعنيه كلمة ترجمة في سياق تقديم رواية كيليطو الأخيرة "والله، إن هذه الحكاية لحكايتي". وأضاف: "ليست المسألة إذاً بالنسبة إلى صاحب "النّدم الفكري" هي أن يكتب عن الأوروبيِّيْن أو عن الأدب العربي، وإنّما أن يواجه، كما يقول رهاناً صعباً: ألَّا يكتُبَ كالأوروبيِّيْن، وأن يَختلف في الآن نفسه عن المؤلِّفين العرب. المسألة إذاً هي أن يكتب عن أولئك، وأن يكتب عن هؤلاء، لكنْ، شريطة ألَّا يكتب لا كأولئك ولا كهؤلاء". يشار إلى أن عبد السلام بنعبد العالي، مفكر وكاتب ومترجم وأستاذ بكلية الآداب في جامعة الرباط، المغرب.
وهو إذ يطرح الأسئلة يجيب على بعضها ويترك البعض الآخر للقارئ محاولاً إشراكه في هذا "الهم" الثقافي. إن كيليطو يحترم قارئه ويتواضع أمامه حتى وهو يقدم قراءات وملاحظات في غاية الأهمية حول أعمال أدبية من الشرق والغرب، من زمننا ومن أزمنة أخرى غابرة. وهي ملاحظات لا تتأتى إلا لقارئ كبير مشغول باستمرار بالبحث عن المفارقات والخفايا ومناطق الدهشة في النصوص الأدبية، قارئ لا يريد استيعاب النصوص وتعقب تشكلها، بل يريد أن يمتلك أسرارها. فن الاستطراد يتشكل كتاب كيليطو من نصوص قصيرة. معظمها عودة إلى كتب سابقة. كما لو أن هذا الكتاب هو زيادات واستطرادات وتنقيح لكتب سابقة. وقد عبر في مطلع الكتاب عما سماه إحساساً بالنقص لعدم تأليفه كتاباً بموضوع واحد دون استطرادات وتنويعات. غير أن هذا الشعور سيتخفف لديه حين يجد الأمر ذاته لدى كاتب عربي قديم يحبه، هو الجاحظ الذي سينعته بـ"مؤسس فن الاستطراد". في فصل "فن الخطأ" يعود إلى كتابيه "الغائب" عن مقامات الحريري و"أنبئوني بالرؤيا" ليتوقف عند تيمة النوم. وفي فصل "الفتحة التي تختفي وراء الكسرة" يعود إلى كتابه "بحبر خفي" فاتحاً التأويل بخصوص كسرة الحاء التي كان من الممكن أن تصبح فتحة "حبر".
ماكرون ينتصر... ويحذر من «أوقات صعبة». أميركا تريد إنهاك روسيا هدنة روسية من أجل محاصري «آزوفستال» حشد روسي جديد على الحدود الأوكرانية
ومن أمثلة أسئلة الاستيضاح: ماذا تعلمت؟ ماذا يعني ذلك بالنسبة إلينا؟ ما الذي نحتاج إلى معرفته لفهم الفكرة فهمًا أفضل؟ ما هو الشيء الذي قد نفعله بصورة مختلفة؟ تساعد هذه الأسئلة على زيادة عمق النقاش، وتحديد الخطوات التالية، لكن من المهم توثيق إجابة هذه الأسئلة، وعدم إنهاء اللقاء حتى الإجابة عليها بصورة واضحة. 4. أسئلة القرارات تتعلق هذه الأسئلة بما تعتزم المجموعة فعله بالمعلومات التي طرحتها خلال جلسة العصف الذهني. ومن أمثلتها: 1 ما الذي يجب أن نبدأ بفعله، أو نتوقف عن فعله، أو نستمر في فعله؟ 2 ما هي الفوائد القريبة؟ 3 من ينفذ المهمة ومتى؟ تساهم المعلومات التي تنتجها هذه الأسئلة في عملية التخطيط بصورة مباشرة، كما أنها تساعد المشاركين على فهم مدى ارتباط هذه المعلومات بعملهم. ولكن تذكر ألا تبدأ بطرح هذه الأسئلة حتى تتأكد من الحصول على جميع المعلومات في المراحل السابقة، وذلك حتى لا تضيع أي معلومة في وسط النقاش. استراتيجية العصف الذهني في التدريس يساعد العصف الذهني الطلاب، سواءً كانوا مجموعة كبيرة أو صغيرة، على التركيز على موضوع النقاش، ويشجعهم على مشاركة أفكارهم بحرية. يبدأ المعلم جلسة العصف الذهني بطرح سؤال أو مشكلة أو موضوع للنقاش.
أظهرت العديد من الدراسات ميزة تدوين الأفكار على العصف الذهني. يقال إن تدوين الأفكار تولد أفكارًا أفضل وأكثر إبداعًا. وذلك لأن المشاركين قد يظلوا مجهولين ويتجنبون ضغوط الأداء أمام مجموعة كبيرة. لمزيد من استكشاف فوائد تدوين الأفكار، دعونا نلقي نظرة على مزاياها أدناه. تدوين الأفكار، كيف يتم ذلك؟ الخطوة الأولى: اذكر التعليمات الأساسية، ما يجب القيام به، المتوقع الخطوة الثانية: قم بتوزيع الورق على كل مشارك أو أرسل موضوع المناقشة عبر البريد الإلكتروني واطلب من المشاركين إرسال أفكارهم عن طريق الرد على البريد الإلكتروني (تدوين الأفكار عبر الإنترنت).
يحدث هذا بشكل خاص عندما يقترح الفكرة شخصٌ يحتل منصبًا رفيعًا قد يمنع الناس أنفسهم أيضًا من المساهمة بأفكارهم إذا شعروا أن أفكارهم أدنى من اقتراح شخص آخر لتجنب التعرض للسخرية أو إحراج أنفسهم. يمكن أن تستغرق جلسة العصف الذهني وقت طويل وسرعان ما تتحول إلى نقاش طويل. بدلاً من أن يكون تبادل الأفكار مثمرًا، يمكن أن يؤدي إلى مناقشات طويلة. مع وجود عدد كبير من المشاركين، قد تستغرق مساهمة ومناقشة كل فرد لكل نقطة وقتًا طويلاً. ما هي تدوين الأفكار؟ تهدف هذه التقنية إلى توليد الأفكار من خلال استخدام مجموعة كبيرة من الأشخاص. يتم ذلك عندما يكون هناك القليل من الوقت لمناقشة الأفكار، والغرض الرئيسي هو جمع الأفكار. تبدأ جلسة العصف الذهني بإعطاء المشاركين ورقة. يعتمد عدد الشرائح الورقية التي سيتم توزيعها على كل مشارك على عدد الأفكار التي يجب إنشاؤها. يقوم الميسر بعد ذلك بتوجيه المجموعة من خلال إعطاء الغرض الرئيسي من الجلسة أو السؤال الذي يجب الإجابة عليه. ثم يتم جمع الإجابات ومقارنتها. المبدأ وراء كتابة الأفكار بسيط؛ تهدف إلى تجنب "الضجيج" الناتج عن العصف الذهني التقليدي، وإعطاء كل مشارك فرصة متساوية لتبادل أفكارهم.
ما يميز هذه الطريقة هو أنه بإمكان كل الأعضاء أن يقدموا اقتراحاتهم بسرية تامة، ما يمنع الحساسيات بين الموظفين، وما يمكنهم من التصويت دون حرج لأي من تلك المقترحات. انظر أيضًا [ عدل] إدارة الابتكار تقنية المجموعة الاسمية: أحد أنواع العصف الذهني مصادر [ عدل] وصلات خارجية [ عدل] Brainstorming Approach (University of North Carolina)