ألم أسفل البطن. إفرازات مهبلية غير طبيعية. نزيف مهبلي غير معتاد. ألم أثناء الجماع. ألم أثناء التبوّل. وجود رائحة كريهة للمهبل. التعب العام. الإمساك. تشخيص التهاب بطانة الرحم يقوم الطبيب المختص بإجراء العديد من الفحوصات للوصول إلى التشخيص واستثناء الأمراض المشابهة الأخرى، وتشمل هذه الإجراءات الآتي: 1. فحص الدم يقوم الطبيب بأخذ عينة من دم المريضة وعمل مجموعة من الفحوصات للتأكد من وجود التهاب. 2. مسحة عنق الرحم يأخذ الطبيب مسحة من عنق الرحم ويتم زراعتها للبحث عن البكتيريا، وتحديد نوعها سواء كانت الكلاميديا أو السيلان أو البكتيريا الأخرى. 3. فحص الإفرازات يجمع الطبيب الإفرازات المهبلية ويقوم بدراساتها تحت المجهر بحثًا عن البكتيريا. 4. خزعة بطانة الرحم يتم أخذ الخزعة بعد إدخال أداة تقوم بتوسعة عنق الرحم، ليتمكن الطبيب من الوصول لبطانة الرحم وأخذ خزعة صغيرها منها وفحصها فيما بعد. 5. تنظير الرحم يسمح تنظير الرحم للطبيب برؤية الرحم من الداخل عن طريق إدخال أنبوب رفيع مع كاميرا صغيرة إلى داخل الرحم. علاج التهاب بطانة الرحم يقوم الطبيب باتباع عدّة طرق من أجل علاج التهاب بطانة الرحم وتماثل المريضة للشفاء، وهذه العلاجات هي الآتية: 1.
[8] يُوجد نوعان من التهاب بطانة الرحم، حادٌ ومزمنٌ. [1] يحدثُ النوع الحاد عادةً بسبب عدوًى تمرُ عبر عنق الرحم نتيجةً للإجهاض أو خلال الحيض أو بعد الولادة ، أو نتيجةً للتشطيف أو تركيب لولبٍ رحمي. [1] [2] يُوجد عددٌ من عوامل خطر حدوث التهاب بطانة الرَّحم بعد الولادة، وتتضمن الولادة القيصرية وتمزق الأغشية المطول. [3] أما النوع المُزمن، فيحدثُ عادةً بعد انقطاع الحيض. [1] يُمكن تأكيد حدوث التهاب بطانة الرحم عبر أخذ خزعةٍ بطانية رحمية ، [2] كما قد يكون التصوير بالأمواج فوق الصوتية مفيدًا لتأكيد عدم وجود أنسجةٍ متبقية في الرحم. [4] يكون العلاج عادةً باستعمال مضاداتٍ حيوية. [3] تتضمن توصيات علاج التهاب بطانة الرحم بعد الولادة استعمال الكليندامايسين مع الجنتاميسين. [9] كما يُوصى أيضًا بفحص وعلاج الأشخاص المُعرضين لخطر حدوث مرض السيلان وداء المتدثرات. [10] قد يُعالج النوع المُزمن من المرض باستعمال الدوكسيسايكلين. [10] عادةً ما يكون مآلُ المرض جيدًا مع العلاج. [4] يحدثُ التهاب بطانة الرحم بمعدل 2% بعد الولادة المهبلية ، و10% بعد الولادة القيصرية المُجدولة، و30% مع تمزق الأغشية قبل الولادة القيصرية، وهذا حال عدم أخذ المضادات الحيوية الوقائية.
[15] [16] التهاب بطانة الرحم المزمن [ عدل] يتميزُ النوع المزمن بوجود خلايًا بلازمية في اللُحمة. قد تُوجد أيضًا خلايًا لمفية وخلايًا حمضية وجريبات لفمية، ولكن في حال عدم وجود الخلايا البلازمية، فإنها تعتبر غير كافيةٍ للتشخيص نسيجيًا. قد تظهرُ في حوالي 10% من جميع خزعات بطانة الرحم المأخوذة بسبب نزيفٍ غير مُنتظم. تُوجد عددٌ من الكائنات الدقيقة المُسببة، وأكثرها شيوعًا المتدثرة التراخومية ( داء المتدثرات)، النيسرية البنية ( السيلان)، العقدية اللبنية ( عقدية قاطعة للدر)، المفطورة البشرية ، السل ، وفيروساتٍ مُختلفة. تستطيع مُعظم هذه المُسببات إحداث مرض التهاب الحوض المزمن. قد يكون لدى الأشخاص الذين يعانون من التهاب بطانة الرحم المزمن ورمٌ كامنٌ في عنق الرحم أو بطانة الرحم (كما أنَّ الأسباب المُعدية أكثر شيوعًا). يكون العلاج بالمضادات الحيوية كافيًا للشفاء في معظم الحالات (اعتمادًا على السبب الكامن)، مع اختفاءٍ تامٍ سريع للأعراض خلال 2-3 أيام فقط. يحدثُ التهاب بطانة الرحم الحبيبي المزمن عادةً بسبب السل. يكون الورم الحبيبي صغيرًا ومتناثرًا ودون تجبنٍ ، ويحتاج حوالي أسبوعين للحدوث، وبما أنَّ بطانة الرحم تنفصل كل 4 أسابيع، فإنَّ الورم الحبيبي يكون ضعيف التشكل.
3. مراجعة الطبيب يجدر على السيدات مراجعة الطبيب فور ظهور أعراض أي نوعٍ من الالتهابات، وكذلك الأمر في الشريك. من قبل حنان عليوة - الاثنين 31 أيار 2021
أخذ المضادات الحيوية كإجراء احترازي قبل الولادة القيصرية أو مباشرةً قبل بدء الجراحة، وتجدر الإشارة إلى ضرورة أخذها تحت إشراف الطبيب. ممارسة الجماع الآمن، واستخدام الواقي الذكري ووسائل الوقاية الأخرى. إجراء الفحوصات الطبية الروتينية لتشخيص الأمراض المنقولة عبر الاتصال الجنسي. الانتهاء من كل الأدوية والعلاجات الموصوفة لمعالجة العدوى والأمراض المنقولة جنسيًا. مسح منطقة المهبل باستخدام بوليفيدون أو الكلورهيكسيدين المعالج باليود قبل عملية الولادة. [٧] المراجع ↑ Tracee Cornfort (2020-1-8), "The Role the Endometrium Plays in Your Reproductive Health " ، verywellhealth, Retrieved 2020-6-11. Edited. ^ أ ب ت "Endometritis", healthline, Retrieved 18-6-2020. Edited. ^ أ ب "Endometritis", medlineplus, Retrieved 2020-6-11. Edited. ^ أ ب "Chronic Endometritis in Patients With Recurrent Miscarriages or Repeated Implantation Failures in In-vitro Fertilization", clinicaltrials, Retrieved 2020-6-11. Edited. ^ أ ب ت Nicole Galan (2018-3-23), "What to know about endometritis" ، medicalnewstoday, Retrieved 2020-6-11.
في هذه المرحلة من عمر 10-12 سنة – النـمـو الـحـركـي• – النـمـو الـحـسي • – النـمـو الـعـقـلـي• – النـمـو الانـفـعالي• – النـمـو الاجـتـماعـي• – النمو الديني والأخلاقي. خصائص النمـو الحـركي • زيادة واضحة في القوة والطاقة. • يميل إلى العمل ويود أن يصنع شيئاً لنفسه. • تزداد الكفاءة والمهارة اليدوية. • سيطرة تامّة على الكتابة. خصائص النمو الحسِّي • يتطور الإدراك الحسي ، وخاصّة إدراك الزمن والأحداث التاريخية. • تزداد دقّة السمع ويميز الطفل بين الألحان. • يزول طول البصر ويستطيع الطفل ممارسة الأشياء القريبة منه. • تتحسن الحاسّة العضلية ، وهذا عامل من عوامل المهارة اليدوية. خصائص النـمـو الـعـقـلـي • تنمو مهارة القراءة ، ويحب الطفل القراءة بصفة عامة. • تتضح تدريجياً القدرة على الابتكار. • يزداد مدى الانتباه ومدّته وحدّته. • تزداد القدرة على تعلم ونمو المفاهيم كالصواب والخطأ. • يزداد استعداد الطفل لدراسة المناهج الأكثر تعقيداً. • يزداد لديه حب الاستطلاع ، ويتحمس لمعرفة الكثير. • يلاحظ النقد الموجّه إلى الكبار ، والنقد الذاتي. خصائص النمو الانفعالي • يحاول الطفل التخلّص من الطفولة ويشعر بأنه قد كبر • يلاحظ عليه ضبط الانفعالات ومحاولة السيطرة على النفس • يتضح الميل للمرح ، ويفهم الطفل النكتة ويطرب لها.
4. الانتباه: تكون قدرة الطالب على الانتباه –وخاصة في بداية المرحلة-محدودة, سواء في مدة الانتباه أو اقتصاره على موضوع واحد لفترة طويلة, إذ إن قدرته على التحرر من تأثير المنبهات الخارجية تكون محدودة, ويتوقف مدى الانتباه على اهتمام الطالب بالموضوع الذي يتناوله, ومدى ملاءمته لحاجاته النفسية. 5. التذكر: يزداد التذكر لدى كلما الطالب كلما تقدم به العمر, والطالب في هذه المرحلة يكون قوي الذاكرة يستطيع أن يتذكر الأشياء, أو كما يقال يمكنه أن يحفظ المواد الدراسية عن ظهر قلب. غير أن التذكر يتحول من الحفظ الآلي (الصم) إلى التذكر المنطقي الذي يقوم على الفهم وإدراك العلاقات ويتمشى مع نمو عمليتي التفكير والانتباه. وعلى هذا فإنه طبقا لخصائص النمو العقلي لطالب المدرسة الابتدائية فإنه يتعين على المعلمين ومخططي المناهج المقدمة لطلاب هذه المرحلة أن يهتموا باللجوء إلى الأنشطة, وإلى المحتوى الذي يعتمد على حواس الطالب الخاصة في بداية مرحلة حياته الابتدائية, وأن يتم التركيز على مشاهدات الطالب وملاحظاته, وأن يُراعي كثرة استخدام الوسائل التعليمية المناسبة لهذه المرحلة. كما ينبغي أن يتم الانتقال في التدريس من الأمثلة الملموسة إلى الأفكار والمفاهيم المعنوية بالتدريج، وينبغي – أيضاً – أن تراعي الفروق الفردية بين الطلاب في هذه المرحلة, وذلك بتقديم أنشطة إضافية تراعي هذه الفروق, أو بتقسيم الطلاب إلى مجموعات متجانسة تبعاً لقدراتهم العقلية داخل الفصول.
الانتباه: تكون قدرة الطالب على الانتباه – وخاصة في بداية المرحلة-محدودة, سواء في مدة الانتباه أو اقتصاره على موضوع واحد لفترة طويلة, إذ إن قدرته على التحرر من تأثير المنبهات الخارجية تكون محدودة, ويتوقف مدى الانتباه على اهتمام الطالب بالموضوع الذي يتناوله, ومدى ملاءمته لحاجاته النفسية. التذكر: يزداد التذكر لدى كلما الطالب كلما تقدم به العمر, والطالب في هذه المرحلة يكون قوي الذاكرة يستطيع أن يتذكر الأشياء, أو كما يقال يمكنه أن يحفظ المواد الدراسية عن ظهر قلب. غير أن التذكر يتحول من الحفظ الآلي (الصم) إلى التذكر المنطقي الذي يقوم على الفهم وإدراك العلاقات ويتمشى مع نمو عمليتي التفكير والانتباه. وعلى هذا فإنه طبقا لخصائص النمو العقلي لطالب المدرسة الابتدائية فإنه يتعين على المعلمين ومخططي المناهج المقدمة لطلاب هذه المرحلة أن يهتموا باللجوء إلى الأنشطة, وإلى المحتوى الذي يعتمد على حواس الطالب الخاصة في بداية مرحلة حياته الابتدائية, وأن يتم التركيز على مشاهدات الطالب وملاحظاته, وأن يُراعي كثرة استخدام الوسائل التعليمية المناسبة لهذه المرحلة. كما ينبغي أن يتم الانتقال في التدريس من الأمثلة الملموسة إلى الأفكار والمفاهيم المعنوية بالتدريج، وينبغي – أيضاً – أن تراعي الفروق الفردية بين الطلاب في هذه المرحلة, وذلك بتقديم أنشطة إضافية تراعي هذه الفروق, أو بتقسيم الطلاب إلى مجموعات متجانسة تبعاً لقدراتهم العقلية داخل الفصول.
وفيما يلي مظاهر نمو طلاب المرحلة الابتدائية الصفوف المبكرة وتطبيقاتها التربوية: مظاهر النمو 1-النمو الجسمي: تبدأ سرعة النمو الجسمي في التباطؤ, وتتساقط الأسنان, ويزداد الطول والوزن. التطبيقات التربوية يجب على الوالدين والمربين تكوين عادات العناية بالجسم, والنظافة والاهتمام بالتغذية في المنزل وتوفير فرص التعليم المناسب لجميع الأطفال كل حسب حالته. 2- النمو الحركي: تنمو العضلات ويشاهد النشاط الزاد وتعلم المهارات الحركية, ويزيد التآزر الحركي بين العينين واليدين ويستطيع الطفل الاعتماد شيئاً فشيئاً على نفسه, ويتعلم الكتابة والرسم. رعاية النمو الحركي وتنميته وإعداد الطفل للكتابة وتوفير أفنية واسعة في المدارس ومقاعد مريحة تتيح حرية الحركة للجسم, وينتبه المعلم الى ان نشاط الطفل الحركي سيكون زائداً تبعاً لمرحلة النمو. 3- النمو الحسي: ينمو الإدراك الحسي لدى الطفل فيدرك الزمن لفصول السنة والشهور والساعة والدقيقة ويدرك الأعداد, ويتعلم العمليات الحسابية, ويدرك الألوان ويميز بين الحروف الهجائية ويظل البصر طويلاً حوالي 80% من الأطفال بينما يكون 3% فقط لديهم قصر نظر, ويستمر السمع ف النضج, وتكون حاسة اللمس قوية الاعتماد في التدريس على حواس الطفل واستخدام الحواس في خبرات مناسبة وتوسيع نطاق الإدراك عن طريق الرحلات الى المتاحف والمعارض وتنمية دقة الملاحظة, كما يجب ان تكون كتب القراءة مصورة وخطها كبير وان تعتمد الطريقة الكلية في تعليم القراءة.
يستطيع أن يضبط تصرفاته وسلوكه، ويتحمل المسئولية.