الآثار الناتجة عن التصحر يؤثر التصحر بشكلٍ كبير على الغطاء النباتي والحيواني، وقد يؤدي إلى تدمير البيئة، ومن الآثار الناتجة عنه ما يلي: [٢] يؤدي التصحر إلى إتلاف الغطاء النباتي بشكل كامل، مما يؤثر على الحياة الطبيعية والبيئة في تلك المنطقة. يؤدي التصحر إلى زيادة الأملاح في التربة، مما يجعلها تصبح غير قابلةٍ للزراعة، وبالتالي تصبح عرضةً أكثر للمشاكل مثل حرائق الغابات والعواصف الرملية. يؤثر التصحر على التنوع البيولوجي، ففي حال تأثر التربة والبيئة الصالحة للعيش، فقد تؤدي إلى موت وفقدان عددٍ كبير من الكائنات الحية. عرض كتاب: التصحر .. تدهور الأراضي في المناطق الجافة. يؤدي التصحر إلى تلوث المياه وقلة جودتها، مما قد يؤدي إلى موت الكثير من النباتات والحيوانات لعدم وجود مياهٍ صالحة للشرب، وقد تزيد من نسبة الأمراض. يهدد التصحر الأمن الغذائي، ففي حال تقلص الأراضي الزراعية وتراجعها، فإن ذلك يؤدي إلى انخفاص إنتاجية المواد الغذائية، مما يهدد الأمن الغذائي حول العالم. قد يزيد التصحر من فرص حدوث العواصف الرملية، مما يؤدي إلى نقل الرمال من منطقةٍ إلى أخرى، ثم تغطيتها بشكلٍ كامل وتحولها إلى صحراء. تؤدي جميع هذه الآثارإلى تراجع الأراضي الزراعية وجودة المياه، مما يضر مباشرةً في اقتصاد المناطق التي تعاني من التصحر، وبالتالي زيادة نسبة الفقر والمجاعة وسوء الأوضاع الاقتصادية، كما يؤدي التصحر إلى انتشار الأمراض المعدية، وازدياد الحاجة إلى المواد الغذائية والأدوية.
وتتعرض أيضا مناطق شاسعة من الأراضي الصالحة للزراعة والرعي في السودان للتصحر بسبب اقتطاع الأشجار والرعي الجائر، حيث تقطع بها كل عام نحو 25 مليون من الأشجار والشجيرات التي تنمو بها. كما تتعرض مناطق متناثرة من الأراضي المصرية الزراعية والرعوية للتصحر بدرجاته المختلفة لأسباب طبيعية وأخرى بشرية، الأولى بسب نقص المياه، وانخفاض منسوب الماء الجوفي في كثير من الآبار بواحات الصحراء الغربية، أو بسبب زحف الرمال في المناطق الهامشية من الدلتا والوادي. أمثلة على تواجد ظاهرة "التصحر" في مناطق العالم -. ويعد تملح التربة وتغدقها (ربما لأسباب بشرية أو طبيعية) من أسباب تعرض الهوامش الشمالية للدلتا في أراضي البراري للتصحر، إلى جانب تعرضها للانسياق والزحف الرملي. وفي كل عام تتصحر بفعل التملح الزائد Over Salinization مساحة تقدر بنحو 1% من المساحة الزراعية من سهول جنوب العراق لأسباب طبيعية وأسباب أخرى بشرية. وتتعرض المناطق الشمالية والوسطى (الرعوية والزراعية) في المملكة العربية السعودية إلى درجات متباينة من التصحر، إلى جانب تعرض الأراضي الزراعية في واحات الأحساء لزحف الرمال. وترجع الأسباب الرئيسية للتصحر في أجزائها الشمالية والوسطى للرعي الجائر وإزالة الأغطية النباتية.
وتهدف هذه الدراسة إلى تقييم صلاحية الأراضي، وتحديد المناطق المتعرضة للتصحر، ووضع الحلول المناسبة للحد من انتشارها. وفي 2018، نظمت السعودية فعالية عن الورشة الدولية لمكافحة التصحر، واستقطبت خلالها مجموعة من الخبراء والباحثين الدوليين المتخصصين في مجال البيئة، لبحث أفضل الحلول لمحاربة التصحر. [1] [12] انظر أيضًا [ عدل] وزارة البيئة والمياه والزراعة. هيئة المساحة الجيولوجية السعودية. مراجع [ عدل]
2007 في الثقافة والتنوير البيئي الدكتور ضياءالدين محمد مطاوع KFAS ظاهرة التصحر البيئة علوم الأرض والجيولوجيا توجد أمثلة حية للجفاف والتصحر في عدد من الدول العربية التي تعاني من الأسباب الطبيعية والبشرية الكامنة خلف حدوث ظاهرة التصحر بخطورتها البالغة على التوازن البيئي، خاصة في تلك البيئات الهشة ذات المناخ القاسي والأنشطة البشرية التي تتميز في كثير من جوانبها باللاوعي البيئي، وبالحدة التي تعاملها مع البيئة. فقد اثبتت الدراسات العديدة التي تمت في هذا الشأن أن السبب الرئيسي للتصحر يتمثل في سوء إدارة النظم الإيكولوجية Eco-systems قبل الإنسان. فعلى سبيل المثال؛ نجد المراعي الطبيعية الجافة وشبه الجافة في سوريا تحتوي على ثلاثة أضعاف ما تستطيع تحمله أو إعالته من الحيوانات. صور عن التصحر و الجفاف. وفي شمال العراق تعول المراعي أربعة أضعاف ما تستطيع أن تتحمله. وتبدو الصورة أكثر قتامة إذا ما عرفنا مثلا أن المساحة المهددة بالتصحر في الجزائر تبلغ (23) ألف كيلومتر مربع (أي 9, 6% من جملة مساحتها تقريبا). كما أن ما يقرب من 45% من جملة مساحة العراق و 58, 87% من مساحة سوريا و 10% من مساحة ليبيا مساحات زراعية يهددها التصحر بدرجاته وأشكاله المختلفة.
وتشمل الأسباب الرئيسية للتصحر ما يلي: تقليل الغطاء النباتي ، وتغيّر المناخ ، والإفراط في الزراعة ، أو الممارسات الزراعية السيئة التي تغير التربة بحيث لا يستطيع المطر اختراقه ، وإزالة الغابات ، والرعي الجائر ، والتغيرات المناخية ، والحرائق ، وأكثر من ذلك. من المهم تحديد العوامل التي أدت إلى التصحر في المقام الأول. ومع ذلك ، إذا توقفت العوامل ولم تعد الأرض أو التربة إلى حالة منتجة ، فإنها تصبح "متصحرة". 2- تأثير التصحر التصحر له عواقب وخيمة. صور عن الصحراء في قطر. يؤثر التصحر على المجتمعات في مختلف المستويات الاجتماعية والاقتصادية. فالخسارة السنوية للأراضي في نيجيريا على سبيل المثال هي 000،320-000،350 هكتار من الأراضي، وهذا يؤدي إلى نزوح جماعي مستمر للمجتمعات المحلية في منطقتها الشمالية. بالإضافة إلى النظم الإيكولوجية الهشة ، هناك قضايا أخرى تظهر بسبب التصحر و هي: انعدام الأمن الغذائي الذي سيجبر الحكومات على استيراد الغذاء بدلاً من إنتاجه ، ظهور مشاكل صحية ، و إنخفاض إنتاجية الأراضي بسبب تآكل التربة ، وازدياد عدد من يعيشون في الجفاف، و الأراضي المهجورة ، وإضطرار الناس إلى مغادرة منازلهم في هجرات جماعية في المستقبل.
المنهج المدرسي المعاصر يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "المنهج المدرسي المعاصر" أضف اقتباس من "المنهج المدرسي المعاصر" المؤلف: حسن جعفر الخليفة الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "المنهج المدرسي المعاصر" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ جاري الإعداد...
تطوير المنهج السعودي 18. المنهج المدرسي والإبداع 19. الذكاءات المتعددة والمنهج المدرسي 20. المعايير القومية للمنهج المدرسي 21. الملحق: معايير تقويم المنهج
تشهد الأدبيات التربوية العربية المعاصرة وفرة، بل زخماً، في كتب المناهج وطرق التدريس حتى صار السؤال الذي يطرح نفسه كلما شهدنا مولد واحد منها هو: ما الجديد في هذا الكتاب؟ والسؤال نفسه يطرح حول هذا الكتاب.. ولعل المسوغ الرئيسي لإصدار مثل هذا الكتاب هو ما يضيفه للميدان مما يشعر القارئ أنه أمام عمل قد يشترك مع غيره في أشياء ولكن الأهم من ذلك أنه يختلف معه بل يضيف إليه في أشياء أخرى. ما الجديد إذن في كتاب المنهج المدرسي المعاصر؟ يمكن إجمال ذلك فيما يلي: 1. اتساقه مع الخطط الدراسية لمقرر المناهج وطرق التدريس في قطاع كبير من كليات التربية ومعاهد إعداد المعلمين في عدد من الدول العربية مما يسهم في إشباع حاجات طلابها خاصة في مرحلة الليسانس والبكالوريوس. 2. عرض نتائج عدد لا بأس به من البحوث النفسية والتربوية المعاصرة مما يفتح المجال أمام الباحثين وأساتذة الجامعات لمزيد من الدراسة والاستقصاء لما ورد ذكره فيها. 3. توفر خبرات مصرية وعربية متميزة على كتابة فصول هذا الكتاب.. ولقد ترك معظمهم بصمات يصعب مع الزمن محوها في مجال المناهج الدراسية تأصيلاً وتأريخاً وتخطيطاً وتقويماً.. كتب علاقه التدريس بالمنهج المدرسى - مكتبة نور. مما يجعل لمحتوى هذا الكتاب شأنا، إذ هو عصارة خبرات متراكمة توفرت لجيل من رواد العرب في مجال المناهج وطرق التدريس.
الرجاء حفظ حقوق المؤلفين الموقع لايتحمل مسئولية التعدي عن حقوق التأليف. : جميع الحقوق محفوظة لموقع كتاب لينك:. © KetabLink™ 2008 - 2022 Search queries in last hour: 261
يكون المحتوى شاملا متكاملا لتربية الإنسان؛غايته تنمية شخصية المتعلم من جميع الجوانب. يؤكد المنهج التربوي الإسلامي على أن المحتوى يجب أن يُبنى وفقَ حقائقَ علمية يقينية. يأخذ بوحدة المعرفة وترابط موادها والتكامل من حيث المعرفة الحسية والعقلية والروحية. الاعتماد على الخبرة وتتابعها،التي هي أساس بناء الإنسان والمجتمع. يراعى بالمحتوى استعدادات المتعلمين وميولهم وحاجاتهم والفروق الفردية. يؤكد المنهج التربوي الإسلامي على الرجوع للتراث العربي في اختيار المحتوى. المنهج المدرسي المعاصر حسن جعفر الخليفة pdf. نظرة المنهج التربوي الإسلامي لتنفيذ المنهج يعطي المنهج التربوي الإسلامي في العملية التعليمية التعلمية دوًرا تشاركيًا بين الإدارات والأفراد المسؤولين عن تنفيذ المنهج، وتعطى أدوار تفاعلية بين كل من الجهات المسؤولة والمدير والمعلم والطالب والمرشد ومؤسسات المجتمع المحلي. تنتهج المؤسسات التعليمية القائمة على الفكر التربوي الإسلامي نهج التربية الإيجابية السليمة في تنفيذ المنهج، حيث تحرص على توفير البيئة التعليمية المناسبة القائمة على التعاون والاحترام بين المتعلمين والغنية بالمثيرات الحسية التي تنمي من تفكير الطلبة وتشجعهم على البحث والتقصي. ينظر المنهج التربوي الإسلامي للمعلم، نظرة تقديس وإجلال وتعظيم، حيث يعتبر المعلم هو المسؤول الأول والمباشر عن تنفيذ المنهاج، ويقوم المعلم بدور المرشد، والموجه، والقدوة.
الباب الرابع: تنظيمات المنهج ونظرياته ويشتمل على ثلاثة فصول تدور حول التنظيمات الشائعة للمنهج مثل منهج المواد المنفصلة، والمنهج المترابط ومنهج الدمج وغيرها وكذلك منهج الوحدات وأهم نظريات المنهج مثل النظرية الموسوعية والبراجماتية والإسلامية وغيرها. الباب الخامس: المنهج والتكنولوجيا ويشتمل على فصلين يدوران حول استخدام التكنولوجيا في المنهج والمدرسي والمنهج الإلكتروني. الباب السادس: اتجاهات معاصرة في تطوير المنهج ويشتمل على خمسة فصول تدور حول أسس وآليات تطوير المنهج مع عرض لبعض الاتجاهات المعاصرة في تطوير المنهج مثل الذكاءات المتعددة وكذلك المعايير القومية للمنهج الدراسي. وأعد هذا الكتاب ليخدم قطاعاً كبيراً من التربويين من أهمهم: 1. طلاب كليات التربية: ممن يدرسون مقرراً عن المناهج وطرق التدريس أيا كانت تخصصاتهم العلمية الدقيقة.. المنهج المدرسي المعاصر. وكما هو معروف في الأدبيات التربوية يشتمل مقرر المناهج على مبادئ عامة تصلح لأن توظف في تخصص علمي. 2. خبراء وضع المناهج واستراتيجيات التدريس: إذ يزودهم بالأسس العلمية لبناء المناهج تخطيطاً وتنفيذاً وتقويماً. 3. خبراء تطوير المناهج: إذ يزودهم بالأسس المنهجية العامة لتطوير المنهج والآليات التي يشبع استخدامها في عمليات التطوير.