نشر التعليم والمعرفة واعتبر الدكتور عبد الله الكرم أن: «المدرسة الرقمية تتبنى نموذجاً تعليمياً يجعل من الطالب محوره الرئيسي لتوفير تجربة تعلم متكاملة تركز على توظيف التكنولوجيا، بالإضافة إلى توسيع فرص التعلّم المتوفرة أمام الطلبة والمساهمة في الارتقاء بجودة تعليمهم، مع التركيز على تدريب المعلمين المتخصصين وبناء قدراتهم، لأنهم النواة لبناء مجتمعات التعلم المستدامة». الجهود الإنسانية وأوضح الدكتور محمد عتيق الفلاحي رئيس لجنة العمليات والدعم اللوجستي، أن المدرسة الرقمية عملت على تنسيق الجهود والعمليات وتجهيز مختلف مقومات التشغيل في 5 دول حول العالم حالياً، مبيناً أن دور الهيئة اللوجستي في العديد من الدول التي تستهدفها مبادرة المدرسة الرقمية يترجم توجيهات القيادة الرشيدة بمد يد العون للجميع ويرسخ الدور الإنساني الفاعل لدولة الإمارات إقليمياً وعالمياً. عطاء محوره التمكين من جهته، قال الدكتور طارق محمد القرق، عضو مجلس إدارة المدرسة الرقمية ورئيس لجنة الشراكات فيها، إن المبادرة تركز على بناء الشراكات باعتبارها ممكّناً رئيسياً في استراتيجيتها، حيث حظيت خلال الفترة الماضية باهتمام عدد من المؤسسات والمنظمات الدولية، وأبرز شركات التكنولوجيا وتقنيات التعليم العالمية، وجرى عقد اتفاقيات ومذكرات تعاون لتصميم وتقديم خدماتها ضمن نهج تشاركي، بما يدعم سبل تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة الذي يرمي إلى ضمان توفير التعليم الشامل والسليم للجميع وتعزيز التعلم مدى الحياة بحلول عام 2030.
2 - حدد مجال شغفك: تحديد مجال اهتمامك وشغفك لكي تستطيع أن تحدد الهدف الذي تريد تعلمه وتطويره على المستوى النفسي، طبعا توجد الكثير من المجالات العلمية والمواقع التي تتكلم عن مجال اهتمامك وتحدد الطرق التي يمكن أن تقوم بها لكي تتعلم الأشياء الجديدة على مستوى الذاتي. فعندما تتكون لدى الفرد انطباعات بأن هذه المهمة غير ذات أهمية بالنسبة له سوف يشعر بالملل وقد لا يستمر في أدائها أو لا يحقق المستوى المطلوب للأداء، لهذا نحتاج إلى تنشيط الاهتمامات والبحث عن الأسباب التي تزيد من أهمية النسبية للمهمة وبالتالي يعاود الاندماج في أدائها. 3 - الالتزام بالبرنامج: تذكر دائمًا أن مفتاح النجاح في التعلم الذاتي يعتمد على التزامك في فعل ذلك، والاستمرارية لأن التعلم يحتاج إلى بعض المشقة والجهد فهو ليس عملية بسيطة إنما أمر يتطلب الكثير من العمل والجهد، تعلم كيف تصبح ملتزمًا طوال الوقت بالبرنامج الذي تحدده، بهذه الطريقة سوف تضع نفسك في الطريق الصحيح لعملية التعلم الذاتي، حتى لا تضيع الوقت في مواقع التواصل الالكتروني، إضافة إلى أن الالتزام مهم من أجل إكمال الدورات التكوينية التي تخدم المعرفة والتعلم الدورات التي تريد تعلمها بدل قضاء الوقت في الأنشطة الفارغة التي لا فائدة منها مهنيا.
وحالما يعتاد الطلبة على ذلك ستقل شكواهم عند اختيار المجموعة وفق الغرض. يحتاج الطلاب إلى تعليمهم القدرة على التكيف مع التغيرات، لذا لا تفكر في أهداف الدرس وتنسى الأساليب التي سيتم فيها تجميع الطلبة، لأنّ التنويع في أساليب التجميع الملائمة مع النظر إلى الأهداف سيُمكِّنك من الحصول على أفضل النتائج. لن يتعلم الطلاب في المجموعات بشكل فعّال إذا كانوا نادراً ما يقومون بذلك. وبالرغم من أنّ الطلبة قد يصبحون أكثر فوضوية بخلاف عملهم كلٌّ في مقعده، إلّا أنّ أهداف التعلم ضمن المجموعة تستحق العناء من أجلها. ليس من الحكمة أن نسعى لحل الخلافات الشخصية بين الطلبة من خلال وضعهم في المجموعات معاً، فربما يكون هناك طلاب يتنازعون دوماً، لذلك ابتعد عن دمجهم في المجموعة ذاتها؛ حتى لا تقف صراعاتهم الشخصية في وجه تقدمهم التعليمي. ما تعريف التعليم الذاتي؟ ما أهميته للطالب والمعلم؟. في النهاية أنت القادر على تحديد ما هو الأفضل لطلابك. إذا قمت بالتخطيط لمشروعٍ كبير يتطلب الاجتماع خارج الفصل الدراسي، من المهم جداً التفكير بالطريقة التي سيجتمع فيها الطلبة للعمل على هذا المشروع، كأن يتواصلوا عن طريق الإنترنت إذا كان بإمكانهم جميعاً الولوج إلى الشبكة، وبالتالي ينبغي العمل على إنشاء مجموعة عمل على أحد مواقع التواصل كالــ Gmail أوfacebook أو غيرها … ، كما أن البعض قد يحتاجون للاجتماع شخصياً.
وأضاف: «لدى المدرسة الرقمية الآن تحالف عالمي من أكثر من 30 منظمة دولية ومؤسسة أكاديمية وتعليمية وبحثية عالمية». وقال الدكتور وليد آل علي، الذي عرض خلال المؤتمر الصحفي أبرز مستهدفات ومنجزات المدرسة في عامها الأول: «تدرّب المدرسة الرقمية المعلمين والمعنيين بعمليات التعلّم الرقمي على مختلف آلياتها وأدواتها، ليكونوا المرجع لعشرات آلاف الطلبة المستفيدين من المنهاج المتكامل الذي توفر محتواه التعليمي الرقمي المتوائم مع المناهج الوطنية في الدول المستهدفة، وبثلاث لغات هي العربية والفرنسية والإسبانية». مراكز كاملة التجهيز وأضاف: «كما تشمل مستهدفات العام الأول للمدرسة الرقمية إعداد 120 مركز تعلم رقمي وتجهيزها بكل ما يحتاج إليه المتعلمون والمعلمون للتواصل والمتابعة والتقييم باستخدام منصة تعلم رقمي حديثة وأدوات توظف التقنيات الحديثة». عمر العلماء: تدشين محمد بن راشد مستهدفات المدرسة الرقمية رافعة لأهدافها | صحيفة الخليج. وقالت هدى الهاشمي، إن مبادرة المدرسة الرقمية طورت رؤية استراتيجية متكاملة توظف الابتكار وسرعة التحول الرقمي الحاصلة على مستوى العالم، لإحداث نقلة نوعية في التعلّم الرقمي وقيادة التعليم الرقمي عالمياً، وذلك ترجمةً لرؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، بجعل التعليم في متناول الجميع.
إجراء الاختبارات الصفية بشكل فردي ثم إعادة نفس الاختبار للطلاب في شكل مجموعات طلابية صغيرة وذلك من أجل إفساح المجال لهم بمناقشة الإجابات التي تصدر من كل فرد وبعد هذا كله يتم تقييم النتائج ما بين الحالة الفردية والجماعية. منح الطلاب وقت مُستقطع أثناء المحاضرة من أجل فتح المجال لهم في التفكير بالمعلومات التي يتلقونها ثم مناقشتها بدلاً من إلزامهم بالكتابة وتدوين كل ما يتلقونه فقط. تحفيز الطلاب على الحركة في أرجاء المدرسة لهذه الاستراتيجية عدة بنود وإجراءات يمكن القيام بها وعلى النحو الآتي: منح الطلاب واجبات صفية تتطلب إيجاد الحلول لها من خلال العمل في مجموعات، ثم جعلهم يقدمون حلولهم على شكل لوحة إعلانية يمكن إلصاقها في القاعة الصفية لكي تكون الحصيلة بعد الانتهاء من عمل الواجب مجموعةً من المُلصقات المُعلقة ليتناوب الطلاب، بعدها بمشاهدة نتائج أعمال بعضهم البعض والاطلاع عليها وزيادة التفاعلية بينهم. اتباع طريقة تسمى بـ (حوض السمك) والتي تتلخص بجعل مجموعة صغيرة من الطلاب يجلسون في حلقة داخلية، والبقية يجلسون خارجها أو يبقون في مقاعدهم ليتابعوا ويسجلوا أهم النقاط التي تتم مناقشتها داخل الدائرة، أو يمكن تقسيم الطلاب الذين هم خارج الدائرة الداخلية لمجموعات لانتداب أحد أعضاء كل مجموعة للمشاركة في نقاشات الدائرة الداخلية وبالتالي يتم إتاحة الفرصة للجميع بالمشاركة في نهاية المطاف.
2- خطبة محفلية قصيرة جدا وسهلة عن فضل العلم الزوار شاهدوا أيضًا: العلم يؤسس المجد ويؤسس الحضارة، على عكس الجهل ولا يمكن للمسلمين أن يحققوا عبودية نقية لله سبحانه وتعالى وفق قوانينهم الخاصة بالجهل ناهيك عن الله القدير الذي يريد العزة والنصر للمجتمع فلا يتحقق إلا بالعلم. جميع الأفعال الحياتية تتطلب العلم، لأن فهم الأشياء هو أساس نجاحها، وإذا كان الجهل بالأشياء أكثر ترجيحًا، فسوف يطغى عليه ولن يؤدي إلا إلى الفشل. والعلم شرعا هو فهم كتاب الله وحديث الرسول صلى الله عليه وسلم، وهذا هو الأساس الذي يبني عليه بقية العلوم. الشخص المتعلم هو شخص واعي يستطيع تحقيق الأهداف الأساسية، لذلك تتغير نظرته للحياة، ويمكنه التكيف، ودفع ثمن خطواته والتعايش مع الآخرين لذلك فهو منفتح على الحياة وغير مقيد. صاحب العلم الشرعي هو وريث النبي، ووصي ميراث النبي، فعندما يجمعون بين المعتقدات الصحيحة والشريعة والأدلة الشرعية، ويجمعون بين إخلاصهم لله تعالى، واللياقة مع الآداب العلمية، فإن قومه يكونون أمناء مثل النجوم التي يتم توجيهها، تبدو كالأعلام المرشدة كما لو كانت على الأرض. العلم ينفع صاحبة وليس العلم بكثرة المعرفة بل بكثرة خشية الله فالله لا يزرع العلم بداخل أي شخص وقد قيل في منفعة العلم، " لا تَحْسَبَنَّ العِلْمَ يَنْفَعُ وَحْدَهُ.. ما لَمْ يُتَوَّجْ رَبُّهُ بِخَلاقِ".
الخُطبة هي ذلك الخطاب الموجه لمجموعة من الناس من أجل توضيح بعض الأمور وفيها يكون الوعظ والإبلاغ ، وهناك أنواع من الخطب ومنها خطبة المناسبات ؛ خطبة الإقناع ؛ خطبة إسلامية ؛ خطبة محفلية ، ولابد أن تكون لغة الحوار سلسة ومفهومة كي يتلقاها الناس بطريقة يسيرة لترتكز في عقولهم. الخطبة المحفلية الخُطبة المحفلية هي تلك الخطبة التي تُلقى في المحافل من أجل تهنئة على موضوع معين أو تكريم أو تأبين أو علاج مشكلة اجتماعية أو وعظ ، ولذلك فإن الخطبة المحفلية قد تنتمي إلى أي نوع من أنواع الخطب ؛ حيث أنها تتنوع تبعًا للمناسبة التي تُلقى فيها ، فإذا كانت على سبيل المثال في محفل ديني فإنها تصبح دينية وإذا كانت في محفل سياسي فإنها تتحول إلى سياسية وهكذا.