أتمنى أن تكون بأفضل حال. قرأت طلبك و وجدت نفسي متمكنا 100 في المئة أنني قادر على تلبية طلبك بإذن الله. شعارات بالخط المتّحدة. سأضع بين يديك 4 سنين خ... السلام عليكم أستاذ فيصل.. معك هديل مهندسة ومصممة جرافيك ، لدي خبرة واسعة في مجال التصميم ومختصة في تصميم الشعارات استخدم برامج الفوتوشوب والاليستريتور بطريقة ا... السلام عليكم أخى فيصل أنا شكري خميس, خطاط ومصمم جرافيك قرأت طلبك بعناية سأحرص بإذن الله على - تنفيذ طلبك كما تريد.
Art, Corporate Identity Design, Graphic Design, Logo Design, Writing 467 3 0 Last update: 07-10-2015 مجموعة أعمال سابقة اعتمد فيها الشعار بالخط العربي لعدة جهات مختلفة.. طريق الريادة لحلول البرمجيات شركة النهدي للاستثمارات التجارية الأهم Join or Log In to comment. Project By عبدالقادر Jeddah, Saudi Arabia Follow Connect Other Projects byعبدالقادر View More
وحول قدرات المعلمين وتمكنهم من تدريس هذا الخط، بين أن المعلمين يخضعون الى دورات تدريبية بشكل عام، ودورات خاصة لتطوير قدراتهم، وإذا ما كان أحدهم بحاجة الى تعلم واتقان الخط العربي بإمكانه تقديم طلب بذلك. طالبة الطب في الجامعة الاردنية ربى العكايلة، تبين انها تتعلم الخط العربي نتيجة عدم دراسته على مقاعد الدراسة، مبينة ان من فوائد تعلم الخط العربي أنه يعطي الصبر ويهذب النفس ويرتقي بالروح والذائقة الفنية والجمالية للغة العربية وآدابها، ويعطي لممارسة المرونة والليونة لليد والقدرة على التحكم في الاعصاب. وعزت اسباب تراجع الخط العربي في المدارس والجامعات الى اهمال مقرر الخط من المعلمين، والضعف الظاهر في خطوط البعض منهم والذي اثّر تباعا على خطوط الطلبة، واسناد التدريس لغير الخطاطين والمتخصصين بقواعد علم وفن الخط العربي فأصبح الحرف مشوها –بحسب تعبيرها- وخاصة بين الفئات الطلابية. اصنع شعارات مكتب محاماة أونلاين | Renderforest. وقال استاذ اللغة العربية أكثم المومني ان اتقان الخط العربي يؤثر على التحصيل العلمي، ذلك انه لو كانت الاجابة صحيحة لدى الطالب في امتحانه، فما فائدة ذلك ان لم يكن الخط مقروءا بشكل واضح. وبين أن تدريس الخط العربي في السابق كان أفضل مما عليه الان، داعيا المعلمين للانتباه الى هذا الامر وتحسين خطوط طلبتهم في أوقات الفراغ في المدرسة او كلما سنحت لهم الفرصة لذلك.
وأشار الى ان التكنولوجيا لن تكون بديلا عن الخط العربي، رغم كثرة استخدام التقنية الحاسوبية لغايات الخط العربي في بطاقات الدعوى للمناسبات المختلفة ، والاختام، والشعارات واللوحات الدعائية والدروع. امين عام مجمع اللغة العربية الدكتور محمد السعودي يقول إن الخط العربي تراجع في السنوات الماضية بسبب وجود التقنية الحاسوبية، والاجتهادات الجديدة على برامجها، إذ يحتاج الى العناية الخاصة بهذا الفن الجميل. وبين ان المجمع يسعى الى تكريس هذا الخط في عقول الناشئة، حيث خصصت مسابقة للخط العربي بشكل دوري لتشجيعهم على اتقان واحتراف الكتابة بالخط العربي بابداع وتميز، كما تم عقد دورات متخصصة للأطفال في مجال الخط العربي، وكان الاقبال عليها من غير الناطقين بها بصورة أكبر من الناطقين بها. شعارات بالخط العربي. وأشار الى سعي المجمع للتواصل مع الخطاطين العالميين، وزيادة اعداد الخطاطين للخط العربي في عدد من البلاد الاجنبية كتركيا وماليزيا وغيرها، لافتا الى ان الاجانب ينظرون للخط العربي على انه نوع من الفن، يترك اثرا وانطباعا لدى الناظر في القلب والعين، فيما الاولى أن يكون زيادة الاهتمام واعداد الخطاطين من أهل اللغة العربية. ودعا لاعطاء دورات للمعلمين وعدم حصرها على معلمي اللغة العربي، وكذلك إعطاء دورات في الخط العربي في العطلة الصيفية كوزارة الشباب والرياضة ووزارة الاوقاف، الى جانب إيجاد مواد متخصصة بالخط العربي في أقسام اللغة العربية لتعليم هذا الخط في الجامعات، وتفعيل الجهات والجمعيات والمؤسسات المعنية بالخط العربي في تحسين الكتابة بالخط العربي.
خطاطون: التقنية الحديثة لن تلغي الخط العربي عمون - دعا خطاطون وأكاديميون الى إعادة الاعتبار للخط العربي بعد تراجع الاهتمام به نتيجة التقنية الحاسوبية، وضعف التدريس، الامر الذي يستدعي العمل على ادراج مواد وتخصص للخط العربي في الجامعات، وإيجاد رخصة مزاولة للمهنة لمن يتقن مبادئ وعلم وأسس الخط العربي، بعد تراجع أعداد الخطاطين المحترفين في السنوات الاخيرة. شعارات بالخط . وأكدوا أن التقنية الحاسوبية ليست باستطاعتها أن تلغي الخط العربي اليدوي، الذي يبذل من خلاله الخطاط جهدا وابتكارا وتميزا وانفرادا بالكلمة او العبارة. ومع المساحة الواسعة للتطبيقات والبرمجيات الحديثة في مجال فنون الاتصالات البصرية كالتصميم والتصوير والرسم، إلا أن بعض الخطاطين يقبلون على اكتساب المهارات الرقمية لتلبي متطلباتهم، إذ يفضلون مهارة الخط العربي على الورق لما تحمله من اناقة وجمال، بحسب المدرب الاقليمي والخبير في فنون الاتصال البصري محمد حرب. ومع ان استخدام لوح الرسم الرقمي مع البرمجيات، وفق حرب، فرض على الخطاط دقة في الرسم ودرجة بالوضوح وإعادة التشكيل والتحكم بأدق التفاصيل والقدرة على حفظ العمل وإعادة استخدامه، إلا ان الميزة جعلت الخطاط يقوم بإنشاء شعارات وعبارات والوان واشكال مختلفة للخطوط.
المستثنى:هو الاسم الذي يأتي بعد أداة الاستثناء، وينصب دائماً بأحد علامات النصب، مثل صفق الحاضرون إلا واحداً. المنادى:هو الاسم الذي تطلب إقباله والتفاته إليك بواسطة حرف من حروف النداء، مثل يا خالد. من اشباه المفاعيل , هي – بطولات. الحال:هو اسم وصف نكرة فضلة، حكمه النصب دائماً وهو يبين هيئة صاحبها عند وقوع الفعل، حيث تكون جواب عن السؤال بكيف، مثل قوله تعالى: "لقد خلقنا الإنسان في أحسن تقويم". التمييز:هو اسم نكرة فضلة جامد، يحتوي على معنى من ويذكر بعد مبهم لكي يزيل الإبهام عنه ويبين المطلوب منه، وكذلك يمكن للمبهم بأن يكون مفرداً أو جملة، مثل اشتريت طناً قمحاً. من الأفعال التي تنصب مفعولين لقد تعددت وتنوعت الأفعال التي تنصب مفعولين في النحو العربي، ولقد اهتم النحاة بهذه الأفعال وقد قسموها إلى أقسام متنوعة، فهي تحتوي على الأفعال التي تتعدى إلى مفعولين ليس أصلهما مبتدأ وخبراً، وكذلك الأفعال التي تتعدى إلى مفعولين أصلهما مبتدأ وخبر، حيث ينقسم النوع الأخير بدوره إلى: أفعال القلوب وهي: أفعال اليقين وأفعال الرجحان وأيضاً يضاف إليها أفعال التحويل.
المفعول فيه المفعول به اسمٌ منصوبٌ من خلاله يتم الدلالة على الزمان الذي قد وقع به الحدث أو أنه يدل على مكان وقوعه، ومن الممكن أن يتضمن معنى (في) حرف الجرّ، وهناك نوعين من المفعول فيه: أولهما ظرف زمان والآخر ظرف مكان، كما ويُقسَم المفعول فيه إلى مبني ومُعرَب على النحو الآتي: هناك من ظروف الزمان ما هو مبني وهي: (لمّا، إذا، إذْ، قطُّ، الآنَ، أمسِ). أما ظروف المكان المبنيّة ما يلي: (هنالك، هناك، هنا، حيث). ومن ظروف الزمان المُعربة: (مساءً، صباحًا، نهارًا، أمدًا، أبدًا، دقيقةً، أسبوعًا). ومن المعرب من ظروف المكان يذكر ما يلي: (فوقَ، جنوبَ، غربَ، شرقَ، خلالَ، حولَ، تُجاهَ). وأخيراً يحتاج المفعول فيه تعليق إلى أن يتمّ معناه. المفعول لأجله يعرف المفعول من أجله كذلك باسم المفعول معه، وهو مصدرٌ قلبيّ منصوب، يرد ذكره من أجل إيضاح سبب حدوث الفعل أو الهدف منه، مثل العبارة التالية: (ضحكت الفتاة سعادةً بالنجاح)، ووفقاً لما سبق ذكره بالتعريف فإن شروط المفعول لأجله يتمثل أولها في أن يكون مصدرًا، وأن يكون المفعول لأجله قلبيًّا، والمقصود بقلبيّ أنّه لا يُدرَك فقط بواسطة بالحواس، حيث إنه في حالة قول: (ذاكرت مذاكرةً) لم ترد (مذاكرةً) مفعولًا لأجله؛ حيث إن المذاكرة تدركها الحواس.
الحال الجملة وذلك عندما تأتي الحال جملة عائدة على اسم معرفة، وذلك على نحو: رأيتُ العصفور يغرّد، فكلمة "يغرّد" هي جملة فعليّة في محل نصب حال للعصفور. الحال شبه الجملة وذلك عندما تقع شبه الجملة بعد اسم جامد معرفة، فتتعلّق شبه الجملة بحال محذوفة، وذلك على نحو: رأيتُ العصفور فوقَ الشجرة، فشبه الجملة "فوق الشجرة" يتعلّق الظّرف فيها بحال محذوفة من العصفور. التمييز اسمٌ نكرة منصوب، يُذكر في الجملة ليفسّر اسمًا مبهمًا سبقه، وهنا يكون تمييز ذات، أو ليفسّر جملةً مبهمةً سبقته، وهنا يسمّى تمييز نسبة، وذلك على نحو: اشتريتُ لترًا حليبًا، وطابتْ دمشقُ مسكنًا، وتفصيله كما يأتي: [٤] تمييز الذّات يكون مفسّرًا لاسم مبهم سبقه، ويأتي تمييز الذّات بعد "العدد، ما يدلّ على المقدار، كل اسم مبهم"، ومن ذلك: اشتريتُ عشرين قلمًا، فكلمة "قلمًا" تُعرب: تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره. تمييز النسبة وهو الذي يكون مفسّرًا لنسبة الجملة، وذلك على نحو: طابَ الرجلُ خلقًا، فإنّ كلمة "خلقًا" قد فسّرت سبب نسبة الطيب إلى الرجل، فكلمة "خلقًا" تُعرب: تمييز منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. المستثنى هو اسمٌ منصوب يُذكر بعد إلّا فيخرج عن حكم ما قبلها، أو يُذكر بعد إحدى أدوات الاستثناء، وذلك على نحو: جاء الطلّاب إلى المدرسة إلّا طالبًا، ولإعراب الاسم بعد إلّا ثلاث أحوال، وذلك بحسب نوع الاستثناء: [٥] الاستثناء التّام المثبت وذلك عندما تكون جميع الأركان موجودة في الاستثناء "المستثنى منه والأداة والمستثنى بإلّا" ويكون غير منفي، وذلك على نحو: جاء الطلّاب إلّا زيدًا، ففي هذه الحالة يُعرب ما بد إلّا مستثنى بإلّا منصوب، زيدًا: مستثنى بإلّا منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظّاهرة على آخره.