يعد العصف الذهني من أحد أشهر طرق الإبداع والابتكار بصورة جماعية في أغلب الأحوال، حيث يحقق سواء في العمل أو المنزل أهدافا مختلفة للمشاركين فيه، كما نوضح عبر أهمية عصف الذهن وكيفية الاستفادة منه. تعريف العصف الذهني يعرف العصف الذهني بأنه الوسيلة الإبداعية التي تلجأ إليها المجموعات عند محاولة التفكير في حلول أو طرق ابتكارية مختلفة للتميز، لذا يعتبر العمل هو المكان الأكثر استخداما للعصف أو القدح الذهني. ظهر مفهوم عصف الذهن كفكرة مبتكرة وللمرة الأولى في عام 1942، حيث يعد أليكس أوسبورن، مؤسس وكالة الإعلان الأمريكية BBDO، هو الرجل وراء سطوع نجم القدح الذهني بكل ما يحمل من أهداف وفوائد للشركات. خطوات العصف الذهني للعصف الذهني عدد من الخطوات التي يجب الحرص عليها، حيث تأتي نقطة الانطلاق عبر جمع مجموعة مثالية من البشر من أجل المشاركة في القدح الذهني. بعد ذلك نجد الخطوة الثانية المتلخصة في تحديد الأزمة أو العقبة التي يجب الوصول إلى الحل والعلاج الأمثل لها. كتب العصف الذهني في التدريس - مكتبة نور. ينصح في الخطوة التالية بمحاولة كتابة الأفكار المتناثرة يمينا ويسارا، مع التركيز دائما على الهدف الأساسي للجلسة، في حال تشتت الأمور بين المشاركين في عصف الذهن.
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية مفهوم استراتيجية العصف الذهني يمكن تعريف العصف الذهني بشكل عام بأنه استراتيجية ذهنية، تعتمد على جمع أكبر قدر ممكن من الأفكار من مجموعة محددة من الناس خلال فترة زمنية معينة، بهدف حل مشكلة بطريقة إبداعية، أو ابتكار فكرة جديدة غير موجودة سابقاً، أو تطوير فكرة موجودة، ويقصد بالعصف الذهني في المنحى التدريسي بأنه عملية إنتاج وتوليد مجموعة من الأفكار والآراء المبتكرة من عدد من المتعلمين أو المشاركين في البيئة التعليمية، بما يضمن حرية التعبير والخيال الواسع في جمع أكبر قدر متاح من الأفكار والاقتراحات في موضوع معين أو مشكلة معينة. [١] مبادئ استراتيجية العصف الذهني في التدريس تعتمد استراتيجية العصف الذهني في التدريس على مجموعة من المبادئ، وفيما يلي ذكر لها: [٢] [١] الكم قبل الكيف أي جمع أكبر قدر ممكن من الأفكار وتوليدها خلال الجلسة، بغض النظر عن جودة تلك الأفكار؛ وذلك بغية توليد أفكار أو حلول جديدة إبداعية. البناء على أفكار الآخرين أي إمكانية البناء والتطوير على فكرة قام بطرحها شخص آخر؛ حيث إن الأفكار التي يتم توليدها ليست حكراً على أحد، ومن الممكن توظيفها لتوليد أفكار أصيلة وجديدة.
يعد الاهتمام بطرح الأفكار المختلفة في الذهن في الأوقات المثالية لهذا الأمر، من أسرار عصف الذهن الفردي، حيث يرى الخبراء أن هناك بعض الأوقات المعينة مثل الفترة التي تسبق النوم تماما أو خلال الاستحمام بالماء، التي تشهد استرخاء الذهن بصورة تجعله أكثر تركيزا على الأفكار الجديدة بدلا من المشكلات والعواقب والأزمات النفسية. في كل الأحوال، يعد عصف الذهن وسواء كان جماعيا أو فرديا من وسائل الإبداع المفيدة في العمل أو حتى في المنزل، لذا ينصح باللجوء إليه عند مواجهة الأزمات مع السير على قواعده التي تضمن تحقيق أهدافه.
القيام بتحفيز المشاركين من خلال ترحيب خاص بهم وترحيب كبير بأفكارهم وأرائهم التي يتبعونها مهما كان مستوى تلك الآراء والحاجة إلى تحسينها. القيام بتطوير أفكار الآخرين وزيادة الفاعلية لتلك الأفكار. ما هي مراحل جلسة العصف الذهني عندما يتم انعقاد جلسة عصف ذهني لابد من المرور بمراحل معينة وهي كالآتي: من الضروري شرح المشكلة عقب توضيحها على أن يكون الشرح مفصل وكافي تمامًا. تعريف العصف الذهني بوربوينت. القيام بإعادة صياغة المشكلة بشكل يجعل الآخرين يرون المشكلة بشكل مختلف ومن زاوية مختلفة أيضًا. البدء في القيام بعرض الأفكار دون أن يكون هناك قيود في إمكانية أو طريقة العرض للأفكار. القيام بتقييم جميع الأفكار بعد أن يتم عرضها بشكل يليق بالأفكار المعروضة ويعطي فكرة بناءة. الإعداد الكامل للأفكار والعمل على تجهيزها بشكل يقوم بتوضيح مرحلة التنفيذ توضيح بين وكامل. ما هي العوامل التي تساعد في نجاح العصف الذهني من الأفضل أن يعم المرح طيلة أجواء العصف الذهني حتى لا يولد شعور بالملل من جلسة العصف الذهني على الإطلاق. تجنب رفض أية أفكار مهما كانت حتى لو كانت أفكار ليست جديدة وبالتالي لا يوجد جدوى من تشجيعها فممنوع رفض الأفكار في جلسة العصف الذهني.
القاعدة الأكثر أهمية في القدح الذهني، هي ضرورة العلم بأن الأفضل من توجيه النقد لفكرة ما، هو بناء فكرة أفضل بالاعتماد عليها، حينها يحقق المشاركون في العصف الذهني الفائدة المطلوبة. ما هو تعريف العصف الذهني - المنهج. أنواع العصف الذهني ربما يعتقد البعض أن عصف الذهن لا يتمثل إلا في العصف الذهني الجماعي المرتبط بجلوس المشاركين فيه من أجل إيجاد حل لأزمة ما، إلا أن هناك نوعا آخر من أنواع العصف الذهني يعرف باسم العصف الذهني الفردي. يتمثل العصف الذهني الفردي في جلوس الشخص وحده لكتابة أو التفكير في حلول إيجابية، دون مساعدة من الآخرين، الأمر الذي وإن قلل من فرص التعرض للتشتت كما يحدث في عصف الذهن الجماعي، إلا أنه لا يضمن إمكانية تطوير الأفكار المطروحة. طرق تحسين عصف الذهن في وقت يعتمد فيه نجاح عصف الذهن في الوصول لأهدافه، على القدرات الإبداعية للمشاركين فيه، فإن هناك بعض الطرق والوسائل المساعدة التي يمكنها تحسين مستوى الإبداع الشخصي من أجل إنجاح عصف الذهن. تعتبر ممارسة الرياضة بشكل عام ورياضة المشي بشكل خاص، من أبرز وسائل زيادة فرص الإبداع لدى الأشخاص، حيث يبدو تأثر المخ بالمشي مستمرا حتى بعد الانتهاء من ممارسة تلك الرياضة لفترة من الوقت، لذا ينصح بتدوين الأفكار دائما في تلك اللحظات للاستفادة منها فيما بعد.
أما عن أصل كلمة عصف ذهني ( حفز أو إثارة أو إمطار للعقل) فإنها تقوم على تصور "حل المشكلة" على أنه موقف به طرفان يتحدى أحدهم الأخر ، العقل البشري(المخ) من جانب والمشكلة التي تتطلب الحل من جانب آخر. ولابد للعقل من الالتفاف حول المشكلة والنظر إليها من أكثر من جانب ، ومحاولة تطويقها واقتحامها بكل الحيل الممكنة. أما هذه الحيل فتتمثل في الأفكار التي تتولد بنشاط وسرعة تشبه العاصفة. أهداف التدريس بطريقة العصف الذهني: تفعيل دور المتعلم في المواقف التعليمية. تحفيز المتعلمين على توليد الأفكار الإبداعية حول موضوع معين, من خلال البحث عن إجابات صحيحة, أو حلول ممكنة للقضايا التي تعرض عليهم. أن يعتاد الطلاب على احترام وتقدير آراء الآخرين. تعريف طريقه العصف الذهني. يعتاد الطلاب على الاستفادة من أفكار الآخرين, من خلال تطويرها والبناء عليها. عملية العصف الذهني هامة لتنمية التفكير الإبداعي لدى الطلاب للأسباب التالية: 1) للعصف الذهني جاذبية بديهية (حدسية): حيث إن الحكم المؤجل للعصف الذهني ينتج المناخ الإبداعي الأساسي عندما لا يوجد نقد أو تدخل مما يخلق مناخاً حراً للجاذبية البديهية بدرجة كبيرة. 2) العصف الذهني عملية بسيطة: لأنه لا توجد قواعد خاصة تقيد إنتاج الفكرة ولا يوجد أي نوع من النقد أو التقييم.
استقبال الأفكار والسماح بحرية التفكير أي إطلاق العنان للأفكار والآراء مهما كان مستواها بعيداً عن التقييم وإطلاق الأحكام؛ وذلك لمنع التقييد، حيث إن التقييد يقتل الإبداع، ويعيق توليد الأفكار الإبداعية غير التقليدية، والتي قد تكون غير مجدية في بعض الأوقات. تجنب النقد والتقييم والحكم على الأفكار أي عدم إطلاق الأحكام على الأفكار التي يتم توليدها؛ حيث إن الأحكام تعيق وتحد من الإبداع. أهمية استخدام استراتيجية العصف الذهني في التدريس تظهر أهمية استخدام طريقة العصف الذهني في العملية التدريسية في الآتي: [١] تفتح استراتيجية العصف الذهني الأبواب أمام الجهود الجماعية الخلاقة والمبتكرة. تحفز الحماس للتعلم؛ بحيث يحرز معظم الطلاب تقدمًا سريعًا من خلال التحكم في خيالهم. المساعدة في تنمية مهارات الاتصال لدى الطلاب. المساعدة في تنمية مهارات القيادة لدى الطلاب. العمل على تنمية الوعي بأهمية الوقت. تساعد المعلم على إدارة الفصل الدراسي. المساعدة على تطوير مهارات التفكير في الأمور ورؤيتها من زوايا متعددة. تدريب الطلاب على مهارة التفكير الناقد؛ حيث يتم نقد الأفكار وتطويرها والاستفادة منها. المساعدة على تنمية القدرة على إبداء الرأي والمشاركة في حل المشكلات، وبالتالي تطوير مهارة حل المشكلات لدى الطلاب.
قصة الأطفال الإيثار من دار الحدائق. قصة عن الايثار من حياة الرسول. قصة عن الإيثار والأمانة للأطفال | الجرة المدفونة| سلسلة حكايات نبوية 3 - YouTube. قصة قصيرة عن الايثار للأطفال الايثار هو خلق من الاخلاق العظيمة التي يتصف بها الكثير من الناس فهو عني ابتعاد النفس عن حب الذات وحب الخير للآخرين فهو من اهم الصفات التي يجب ان يتصف بها الكثير منا وهنالك. برنامج عربي للكتابة على الصور. وقبل أن يسقيه سمعا. Jan 05 2014 ضرب الصحابة أروع أمثلة الإيثار وأجملها ومن يتأمل في قصص إيثارهم يحسب ذلك ضربا من خيال لولا أنه منقول لنا عن طريق الإثبات وبالأسانيد الصحيحة الصريحة. بإحدى القرى الإسلامية قديما وبشهر رمضان المعظم كانت هناك عائلة حسان الذي كان يعمل بصيد الأسماك لقد كان حاله المادي متعسرا إذ كان يذهب إلى عمله يوميا جادا ومجتهدا ولكن الأرزاق بيد الله وحده لقد كانت بضعة أيام قليلات ويحل العيد على الأمة.
وفي يوم الصيام الثاني قامت السيدة فاطمة بطحن صاعاً أخر من الشعير وصنع الخبز منه للفطور، وعند موعد الإفطار مر سائل يتيم وجائع على البيت، فأثروه على أنفسهم وأعطوه الخبز، ولم يذوقوا في هذا اليوم إلا الماء. وفي اليوم الثالث من الصيام قامت السيدة فاطمة بطحن أخر صاع من الشعير وصنع الخبز منه، وقبيل أذان المغرب بفترة قليلة، مر سائل جائع على البيت، فقدموا له الخبز كله، وقد قضى البيت ثلاثة أيام على شرب المياه فقد، وضربوا لنا أروع الأمثلة وأجملها عن إيثار الغير عن النفس.
الخميس ديسمبر 06, 2012 2:49 am من طرف zo0onya » ~.. استجواب مدرسي.. ~ الخميس ديسمبر 06, 2012 2:49 am من طرف zo0onya » سراب خادع.. وبريق لامع.. ولكنها سيف قاطع الإثنين أغسطس 27, 2012 10:55 pm من طرف somaia » من اجمل ما قرأت... نزار قباني السبت أغسطس 18, 2012 5:26 pm من طرف » نتائج التوجيهي 2012 |الاردن نتائج الثانوية العامة الدورة الصيفية على منتديات هاز ذا بيست الجمعة أغسطس 03, 2012 2:07 am من طرف Admin » اجور مستمرة..!! :) الجمعة يوليو 27, 2012 6:49 am من طرف Admin » اكثر كلمه مستخدمه عند العرب الثلاثاء أبريل 24, 2012 6:09 pm من طرف somaia » الخضر والفواكه تحد من خطر الإصابة بالنوبات القلبية الثلاثاء أبريل 24, 2012 6:00 pm من طرف somaia » من اجمل صور سوريا..!! الأربعاء فبراير 29, 2012 4:08 pm من طرف غزل سوريا » نتائج التوجيهي الدورة الشتوية 2012 حسب الاسم على منتديات هاز ذا بيست (( نقلا عن عمون الاخبارية)) الأحد فبراير 19, 2012 4:55 pm من طرف Admin المواضيع الأكثر نشاطاً مليون صلاة على الحبيب المصطفى لعبة المشنقة.. ماهي قمة الظلم في وجهة نظرك.... 1.. 2.. قصة عن الايثار - ووردز. 3.. وقول ثلات اشياء حولك! طلع اشاعة عاللي قبلك / اللي يزعل ما يدخل / عضو تحت الاضواء سبيشل شــــكـــــــــر... simply: I'm the best صورة حلوة مرررررررررة خبر عاجل قبل قليل قناة الجزيرة تعلن عن أول علامات الساعه المواضيع الأكثر شعبية // من هو أقوى رجل في العالم // قصة جميله جدا عن الإيثار:) من اجمل صور سوريا..!!
لقد بدا علي وكأنه لَم يكن من الناجحين، رغم أنَّ اسمه كان على رأس لائحة الانتظار التي لن تمدَّه - في هذه الحال - بشيء ذي بالٍ، ولن تُمكِّنه من الفوز بمنصبٍ يدفع عنه لفحَ هجير الفقر والحاجة والشقاء، وهو الأمر الذي كان يُؤرِّق ذِهن صاحبه أحمد؛ حيث ظهرَ على صفحة المشهد مُهتمًّا بالمصير الذي ينتظر رفيق الطفولة والدراسة، وكأنه أبوه أو أُمُّه، أو كأنه هو نفسه. ولَمَّا استقرَّت الأمور على أحوالها، والْتَحَق الناجحون بمقاعدهم التي خوَّلتها لهم المبارتان، وشُوهِد أحمد ينتظر مَن يُعلن عن عدم رغبته في منصبه، وكأنه ينتظر الحصول على الماء من السراب، شُوهِد على تلك الحال والأيام المحدَّدة للائحة الانتظار تَلفظ أنفاسها؛ حيث كانت آماله تتقلَّص بمرور الدقائق والساعات، وكانت نفسيَّته تتوجَّه حينًا بعد حين نحو عُنق الزجاجة، وكأنه يصَّعد في السماء، والدنيا تتركَّز حُلكتها مُرخية سدولَها، وكأنَّ الظُّلمة فيها صار بعضها فوق بعض، أو كأنَّ صاحبها غَدَا في بحرٍ لُجيٍّ، لا يكاد يرى فيه من أمره شيئًا. إن الانشغال لَم يكن مُهيمنًا على خَلدِ علي وحْده، فقد كان أحمد يعيش الهمَّ نفسه، ويُقاسم صاحبه إحساسه؛ حيث كانت تَحضره صورة أبويهما معًا في مشهد جامعٍ دائمًا، فأحدهما يتتبَّع مساقط الرزق بكلِّ صُوَرها وأنواعها، ففي كلِّ يوم تجده يُزاول عملاً خاصًّا، غير قارٍّ ولا مستمرٍّ، إلاَّ أنه كان يصارع الكسل والخمول، ولو بمردود يُختزل في شِقِّ تمرة، وثانيهما كان جنديًّا متقاعدًا، درَّبته الجنديَّة على ألا يَخضع ولا يستكين؛ ولذلك فهو يجدُّ ويَجتهد في كَسْب العيش اجتهادًا يُعييه ويُضنيه.
قصه اثر الرسول صلى الله عليه وسلم اصحابه على نفسه القصة الثالثة: جائت امرأة الى الرسول صلى الله عليه وقدمت هديه للحبيب محمد صلاة الله وسلامه عليه وكانت هذه الهدية عبارة عن بردة، و قد ارتداها الرسول عليه السلام، وقد كان في احتياج لها بالفعل ، وفي نفس الوقت قام احد الصحابة بطلبها منه ، لم يبخل الرسول محمّد عليه السلام بها بل قدمها له بالرغم من حاجته إليها بكل طيب خاطر وسرور، وعندما شاهد الصحابة ان الرسول تنازل عن البردة ، فقد قالوا للصحابي أنه لم يكن عليه أن يطلبها من الرسول عليه السلام وهو محتاج لها، حيث ان رسول الله لن يرفض طلبه لأنّه لا يرد سائلاً. فأخبرهم بأنه لم يقصد أن يطلبها من الرسول ليلبسها بل قصد بأن يكفنه بها عند موته، وهذا ما حصل، حيث إنّه احتفظ بها وكفن بها بعد موته.