الحُجُب التي نَتكبَّل بها نحن ونَقَع في أَسْرها ونَتشبّث بها - حِجاب الشُّهرة، حِجاب البطن، حِجاب الحَسَد، وحِجاب التمنّيات - إنَّما هي حُجُبٌ ظُلمانيّة وحيوانيّة، بَيْدَ أنّ ثمَّة حُجُباً أخرى تَعترض الذين يَتخلّصون من هذه الحُجُب وهي الحُجُب النُّورانيّة. فانظروا كم هو سامٍ وراقٍ العُبور من هذه الحُجُب بالنسبة للإنسان. المناجاة الخمسة عشر - ويكي شيعة. إنَّ أيّ شعب يأنس هذه المفاهيم، ويُورِدُ فؤادَه هذه الرِّحاب، ويُركِّزُ مسيرته وِفْق هذا الميزان، سَيَمضي قُدُماً وتَتصاغَر أمام عينيه الجبال. [13] وقال المحدث الشيعي الشيخ القمي: وهذه مناجاة جليلة القدر منسوبة إلى أئمتنا مشتملة على مضامين عالية ويحسن أن يدعى بها عند حضور القلب متى ما كان. [14] وقال السيد روح الله الموسوي الخميني: جميع المسائل التي أوردها العرفاء في كتبهم المبسوطة أو رووها موجودة في عدة كلمات من المناجاة الشعبانية. [15] انظر أيضاً [ عدل] الصلوات الشعبانية دعاء أبي حمزة الثمالي دعاء الندبة المناجاة الخمسة عشر دعاء كميل دعاء البهاء دعاء العشرات الوصلات الخارجية [ عدل] استمع لصوت المناجاة الشعبانية بأصوات مختلفة نص المناجاة مراجع [ عدل] ^ محدثي، جواد، (1377ه.
سنكون في هذا الكتاب مع وقفةٍ تأمليةٍ مع موضوعة المناجاة، التي شكّلت مصدّراً اساسياً من مصادر تشكيل الوعي الديني عند الإنسان المؤمن، وعاملاً مركزياً من عوامل تحديد أُطر العلاقة بينه وبين ربّه، وذلك لما تمثّله المناجاة من مستند يقدّم حال المعصوم ومقاله في إزاء تخاطبه مع الله سبحانه وتعالى. على وجه التخصيص، فإننا سنكون مع "المناجاة الشعبانية" و"مناجاة المريدين"، حيث يقدّم الكتاب مجموعة دروس للمؤلف حفظه الله، قدم فيها بشكل متسلسل شرحاً للمناجاة الشعبانية، ومجموعة أخرى قدمها في شرح مناجاة المريدين. نأمل لهذا الكتاب أن يكون معيناً للسائرين من المؤمنين على درب الحبيب، ورافداً لهم في حركتهم.
ثمّ عُد الى عند الرّأس فَصَلِّ صلاة الزّيارة وادعُ لنفسك ولوالديك ولاخوانك المؤمنين، 5/July/2012 #2 صديق مشارك تاريخ التسجيل: February-2010 الدولة: iraq الجنس: ذكر المشاركات: 109 المواضيع: 5 صوتيات: 6 سوالف عراقية: 0 التقييم: 9 مزاجي: لا تعليق!!! المهنة: طالب كلية هندسة أكلتي المفضلة: الفواكه موبايلي: صرصور آخر نشاط: 20/May/2016 الاتصال: SMS: لاتنظر خلفك!!! فقد تصدم بشيء امامك!
[9] قال القائد الإيراني السيد علي الحسيني الخامنئي: [10] يا أعزّائي! ويا أبنائي! أيّها الشباب الأعزّاء! اغْتَنِموا هذه الأيّام القلائل(أيام الشعبان)، سَلُوا الله تعالى، ويَمِّمُوا قلوبَكم النقيّة نحوه وكلِّموه. وليس مِن لُغة خاصّة للحديث مع الله جلَّ وعلا، غير أنّ أئمَّتنا المعصومين - الذين ارتَقُوا مراتِب القُرْبِ إلى الله واحدةً تلو الأخرى- قد كلّموا الله بِألْسِنَة مُتميّزة وعلَّمونا سبيل التكلُّم مع الله سبحانه، فهذه المناجاة الشعبانيّة والأدعية الواردة في شهرَيْ رجب وشعبان بمضامينها الراقية، وهذه المعارف الرقيقة والنورانيّة والتعابير الرائعة الإعجازيّة، هذه كلّها وسيلة لنا لِغَرض الدعاء. المناجاة الشعبانية بصوت الملا صالح الشيخ - YouTube. [11] [12] وقال حول بعض عبارات المناجاة: «إلهي هب لي كمال الإنقطاع إليك، وأنر أبصار قلوبنا بضياء نظرها إليك» أي أللَّهمَّ اجعلني دائم الإتصال والارتباط بك، وأَدخِلني في حريم عزّك وشأنك، وأَنِر بصيرة فؤادي بحيث تَقوى على النَّظر إليك. «حتّى تَخرق أبصارُ القلوب حُجُبَ النُّور» فيَقدر بَصَري على اختراق الحُجُب النوارنيّة كافَّة ويَجتازها، حتّى يَصل إليك، لِيَراك ويَدعوك. إنّ بعض الحُجُب حُجُبٌ ظُلمانيّة.
[1] ↑ السيد بن طاوس، إقبال الأعمال، الباب 9 في أعمال شهر شعبان، الفصل 10؛ المجلسي، زاد المعاد ص 125.
التَّحْمِيدُ للِّه عَزَّ وَجَلّ 2. الصَّلاَةُ عَلى مُحَمَّد وَآلِهِ 3. الصَّلاَةُ عَلَى حَمَلَةِ الْعَرْش 4. الصَّلاَةُ عَلَى مُصَدِّقي الرُّسُلِ 5. لِنَفْسِهِ وَ خَاصّتِهِ 6. عِنْدَ الصَّبَاحِ وَالْمَسَاءِ 7. فِي الْمُهِمَّاتِ 8. فِي الاسْتِعَاذَةِ 9. فِي الاِشْتِيَاقِ 10. فِي اللَجَأ إلَى اللِّه تَعالى 11. بِخَوَاتِمِ الْخَيْرِ 12. فِي الاِعْتِرَافِ 13. فِي طَلَبِ الْحَوَائِجِ 14. فِي الظُّلاَمَاتِ 15. عند المَرَضِ 16. في الاسْتِقَالَةِ 17. عَلَى الشَّيْطَانِ 18. فِي الْمحْذُورَاتِ 19. فِي الاسْتِسْقَآءِ 20. في مكارم الأخلاق 21. إذَا حَزَنَهُ أمْرٌ 22. عِنْدَ الشِّدَّةِ 23. بِالْعَافِيَة 24. لاِبَويْهِ(ع) 25. لِوُلدِهِ(ع) 26. لِجِيْرَانِهِ وَأَوْلِيائِهِ 27. دعاء أهل الثغور 28. فِي التَّفَزُّعِ 29. إذَا قُتِّرَ عَلَيْهِ الرِّزقُ 30. فِي الْمَعُونَةِ على قضاءِ الدَّينِ 31. بِالتَّوْبَةِ 32. فِي صَلاَةِ اللّيلِ 33. فِي الاسْتِخَارَةِ 34. إذَا ابْتُلَي أَو رَأى مُبْتَلَىً بِفَضِيحَة أوْ بِذَنْب 35. فِي الرِّضَا بِالقَضَآء 36. عِنْدَ سَمَاعِ الرَّعْدِ 37. فِي الشُّكْرِ 38. فِي الاعْتِذَارِ 39.
وجهة نظر العلماء قال الشيخ محمد تقي المجلسي والد العلامة المجلسي في كتابه روضة المتقين: "وحري بالسالك إلى الله تعالى أن يداوم على قراءتها". [5] وحكى بعض تلاميذ السيد علي الطباطبائي صاحب كتاب الرياض عنه أنَّه كان يقول مرارا إني أداوم على تلك المناجاة منذ سنين عديدة، فتح الله بها على قلبي من أنوار الحكمة والمعرفة والمحبة ما لا يحصي وجربتها في استجابة الدعاء ، وكان يرغب السلاك والعباد إلى مداومته على قراءتها. [6] زمن قراءة كل واحدة من المناجاة ذكر العلامة المجلسي في بحار الأنوار أنَّ لكل واحدة من هذه المناجاة يوم معين تُقراء فيه، [7] وحينما نقلها الشيخ عباس القمي في مفاتيح الجنان لم يذكر وقت قراءتها.
شاهد أيضًا: خبر صحفي عن التعليم عن بعد إلى هنا نكون قد وصلنا إلى ختام مقال دور المعلم في التعليم عن بعد حيث أوردنا العديد من النقاط التي تشمل دور الطالب وأولياء الأمور كما دور المعلم تحديدًا في عملية التعليم عن بعد.
والتعليم في ظل التكنولوجيا يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ولذا كان المتعلم يسير في تعلمه تبعا لما لديه من إمكانيات وقدرات خاصة 1- تعرف المتعلم على المواد والأدوات والأجهزة المستعملة وبكيفية توظيفها. 2- التعود على صيانة وتنظيم الوسائل وحسن استعمالها. 3- تعويده على القيام ببعض المهارات التقنية وتهيؤه لاكتساب فكر تكنولوجي خلاق 4- تقويم الأعمال المنجزة مع مراعاة الجانبين الجمالي والإبداعي 5-اكتساب المعارف العلمية والتقنية والتعود على استغلال وتطبيق الظواهر الفيزيائية والكيميائية والحركية. 6- تنمية التعبير البياني إلى جانب التعبير الكتابي والشفوي. 7- تعويد المتعلم على استعمال التقنية الإعلامية لاكتشاف إمكانياته الابتكارية وتنميتها. 8 - تطوير التفكير المنطقي لدى المتعلم عن طريق استعمال الأجهزة المعلوماتية. 9- توسيع آفاقه عن طريق محاكاة وتشخيص الظواهر الاجتماعية والاقتصادية والطبيعية بواسطة هذه الأجهزة. 10- توعية المتعلم بمزايا الاقتصاد في الاستهلاك 11- استعمال بعض المواد والأدوات والوسائل الملائمة لإنجاز أعمال فردية أو جماعية. 12- اكتساب مهارات حركية ملائمة وعملية تقنية أولية. 13- اكتساب واستيعاب مفاهيم أولية عن طريق الممارسة.
ابحث عن طرق لدعم التعليم عن بعد من المهم أن يحصل الطالب على المعلومات المهمة في المقرر ، ولكن الأهم هو أن الطالب يدعم المعلومات بالطريقة الصحيحة ويبني المعلومات في ذاكرته ، ومن هذه الأساليب أن يتعلم الطالب باستمرار من المعلم بعد كل فئة. من الأفضل أيضًا البحث عن تطبيق المعلومات التي يتلقاها الطالب حتى يتمكن من الإلمام بالمعلومات بطريقة عملية. يقوم العديد من المعلمين بتعيين واجبات منزلية بهذه الطريقة وتقديمها إلى المعلم عبر البريد الإلكتروني ، لذلك فإن يتأكد المعلم من أن الطالب على دراية بجميع جوانب المواد العلمية. قدم المساعدة للمعلمين يجب على الطالب مساعدة المعلم عن بعد لإتمام العملية التعليمية ، لأنه حريص على تلقي معلومات المعلم بسرعة ، ويجب عليه اتباع جميع التعليمات التي قدمها له المعلم ، وحتى تقديم أي بحث أو واجبات منزلية إلى المعلم في الوقت المحدد. تأكد من التواصل الجيد مع المعلم ، واسأله عن المعلومات التي لم تكن تعرفها عندما كنت طالبًا ، لأن أي معلومات لا تفهمها ستجعلك غير قادر على فهم الكثير من المعلومات الأخرى المتعلقة بالموضوع نفسه. كما ندعوك لمعرفة المزيد من خلال الطرق التالية: القبول والتسجيل في جامعة رابغ ودورات التعليم عن بعد بالنظر إلى أن تأثير فيروس كورونا قد اشتد من انتشاره ، ومع استمرار نظام التعليم كان دور المعلمين في التعليم عن بعد من أهم الأدوار في تلك الفترة ، ولا بد من وجود وسيلة لتكملة التعليم.
دور المعلم في التعليم عن بعد فبراير 16, 2021 التعليم عن بعد دور المعلم في التعليم عن بُعد – التعليم عن بعد هو نوع من أنواع التعليم يركز على تدريب الأشخاص غير الموجودين بالفعل في مكان واحد، يعتمد هذا النوع من التعليم على الطلاب الملهمين لإكمال دراساتهم وخطط جلساتهم بسرعتهم الخاصة، وإرسال عملهم ليتم تحليله بواسطة المعلم. التعليم عن بعد هو قوة تكنلوجية جديدة لتطوير مفهوم الذات الديناميكي للطلاب. الاعتبار الرئيسي هنا هو تحديد وقياس فعالية دور التواصل بين المعلم والطالب في التعليم عن بعد، في هذا المقال سنسلط الضوء على دور المعلم في التعليم عن بعد. دور المعلم في التعليم عن بُعد يعد المعلم ركنا أسيا في عملية التعليم عن بعد، مع تقدم التكنلوجيا وتطورها لم يعد دور المعلم مقتصرا على نقل المعلومات من الكتاب إلى الطلاب، بل يجب عليه العمل على بناء عقولهم بمشاركة فعالة عن طريق تقديم المادة العلمية وتوجيه الطلاب إلى البحث عن المزيد من المعلومات والبحوث من مصادر مختلفة باستخدام التكنلوجيا والوسائط الحديثة. التعليم لم يعد مقتصرا على إحراز أعلى الدرجات في اختبار الفصل، الأهم أن يخرج الطالب بمهارات ومعلومات حقيقية ثابته وراسخة وعقل مفكر يسعى إلى المعارف برغبته الخاصة، من أدوار المعلم كذلك: يجب على المعلم تغيير دور الملقن، بأن يكون مديرا للعملية التعليمية مرشدا ومقوما لطلابه، مصمما ومنتجا للمحتوى العلمي.
كثرة نشاطاته وتوسعه فالتعليم الإلكتروني يساعد في تدريب وإنشاء سياسات ومفاهيم وأفكار جديدة سواء كان ذلك للتعليم الرسمي أو لمجرد التطلع والتثقيف ، فان التعليم الإلكتروني بيئة مناسبة ومتاحه للجميع وكذلك فهو وسلية سهلة. الاستمرارية يتيح التعليم عن بد للمعلمين الحصول على طريقة شاملة وسهله لتوصيل رسالتهم وعلمهم بطريقة مستمرة وثابتة لطلابهم ، والذي يضمن للطلاب أيضا تلقى نفس النوع من التدريب من خلال التعلم عن بعد. يساعد في الحفاظ على البيئة فالتعلم عن بعد هو وسيلة تعليمية لا تعتمد على الورق لذلك فهو يحمى البيئة إلى حد كبير ، فوفقا لدراسة أجريت على دورات التعليم الإلكتروني فقد وجد أن التعلم عن بعد يستهلك طاقة اقل بنسبة 90%. وينتج عنها كمية اقل من غاز ثاني أكسيد الكربون بنسبة 85% ، مقارنة بالطرق التقليدية للتعليم.
المحور الثاني: سيتناول تأثير التعليم عن بعد في تطوير أداء المعلم الرقمي. المحور الثالث: انعكاسات الأسرة على التعليم عن بعد. ولتحقيق هدف هذه الورقة فقد تم الاستناد على الدراسات والأبحاث في مجال تقنيات التعليم عن بعد، والذي يهدف إلى تطوير وتنمية أداء المعلمين إلكترونياً، وتمكينهم من التعامل مع هذه المستجدات الحالية بفاعلية، مستفيدين في ذلك من التغذية الراجعة والعاكسة لرأي الأسرة في ظل رقمنة التعليم. المحور الأول: تقنيات التعليم عند بعد وفاعليتها في البيئة التعليمية المستحدثة إن التطور الهائل في تكنولوجيا المعلومات قد ساهم في تطوير وتجويد أسلوب التعليم عن بعد فهو يعتمد على المحتوى الإلكتروني والبرامج التطبيقية، لإتاحة بيئة تعليمية تسمح بالتفاعل المشترك بين الطلبة والمعلمين وجميع مصادر المعرفة بصورة مستمرة ومنتظمة، ويتم عبرها عقد اللقاءات والاجتماعات بشكل مباشر ومتزامن (الحمد والسامرائي، 2020). ويُعرف التعليم عن بعد بأنه "نظام تعليمي لا يخضع لإشراف مباشر ومستمر من قبل المعلم، أي أن انفصال المعلم عن المتعلم شبه دائم مع إيجاد تواصل ثنائي متبادل وحوار بينهما عبر وسائط متعددة بما فيها الكلمة المطبوعة، والوسائط التعليمية المسموعة والمرئية" (عامر،2013، ص6).