تاريخ النشر: الأحد 26 جمادى الآخر 1424 هـ - 24-8-2003 م التقييم: رقم الفتوى: 36526 65877 0 775 السؤال ماهي صفات الرسول الجسدية؟ الإجابــة الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أما بعد: فلمعرفة صفات النبي صلى الله عليه وسلم الجسدية تستحسن قراءة ذلك من كتاب الشمائل المحمدية للإمام البيهقي مع تحقيق واختصار الشيخ الألباني له، والمسمى بمختصر الشمائل المحمدية، حيث اقتصر الألباني هناك على ما صح من الأحاديث في صفات النبي صلى الله عليه وسلم؛ لأن هذه الصفات متفرقة في عدد من الأحاديث، منها حديث أنس ، وحديث عليٍّ وحديث أبي هالة التميمي وغيرهم رضي الله عنهم. وتجد في الفتوى رقم: 20635 بعض هذه الصفات. ونزيدك هنا حديث علي رضي الله عنه قال: كان رسول الله صلى الله عليه وسلم ضخم الرأس، عظيم العينين، هدب الأشفار، مشرب العينين بحمرة، كث اللحية، أزهر اللون، إذا مشى تكفأ كأنما يمشي في صعد، وإذا التفت التفت جميعا. شثن الكفين والقدمين. رواه أحمد والبزار والطبراني وحسن إسناده عن أحمد الشيخ شعيب الأرناؤوط. ما صفات الرسول صلى الله عليه وسلم الخلقية والخلقية - حياتكِ. والله أعلم.
وصف النبي صلى الله عليه وسلم في أخلاقه وصفاته كان الرسول صلى أصدق الناس في الحديث. كان النبي الكريم شجاعا. قال علي بن أبي طالب رضي الله عنه كان يقول كنَّا إذا احْمَرَّ البأسُ، ولقيَ القومُ القوم، اتَّقَينا برسولِ اللَّه صلَّى اللَّه عليه وسلَّم، فما يكون منَّا أحدٌ أدنا مِنَ القومِ منهُ. بواسطة: Shaimaa Lotfy مقالات ذات صلة
حليم على من يجهلون.
الرسول محمد صلى الله عليه وسلم هو أبو القاسم محمد بن عبد الله بن عبد المطلب، ولد في مكة المكرمة يتيم الأب، وتوفيت والدته بعد فترة من ولادته، فتربّى تحت رعاية جدّه، ورفض عبادة الأوثان بشكل قاطع، ويؤمن المسلمون به على أنّه رسول الله الذي بعثه؛ ليعيد البشر إلى عبادته وتوحيده، كما يؤمنون بأنّه أشرف الخلق وسيّد البشر، ويتأثرون بتعاليمه، وحياته، وطريقة عبادته لله، وفي هذا المقال سوف نتحدث عن الصفات الجسدية للرسول صلى الله عليه وسلم، بالإضافة إلى صفاته الأخلاقية. الصفات الجسدية للرسول صلى الله عليه وسلم جسمه فخم، وبدنه متماسك، وقامته متوسطة لا طويلة ولا قصيرة، إلا أنّه كان إلى الطول أقرب، وعندما كان يجلس في أيّ مجلس يظهر كتفه أعلى من الجالسين. لونه أزهر، أي ليس شديد البياض، ولا شديد السمرة. رأسه ضخم وكبير، وشعره شديد السواد، وليس مجعّداً، ويصل إلى أنصاف أذنيه. رقبته شديدة اللمعان كأنّها رقبة دمية من الفضة. ذراعاه طويلتان تمتلئان بالشعر، وأصابعه غليظة وطويلة. صفات الرسول صل الله عليه وسلم. إبطاه ناصعتا البياض. كتفاه واسعان ومليئان بالشعر، بالإضافة إلى امتلاكه لصدرٍ عريض كثير الشعر في منطقتي الصدر والبطن. مفاصله ضخمة وقوية.
حسن الخلق من صفات النبى محمد صلى الله عليه وسلم - YouTube
فروع علم النفس فروع علم النفس تساهم معرفة تاريخ علم النفس وأبرز نظرياته في التوصل إلى كيفية تعلم علم النفس، هذا المجال الواسع والذي يحتوي على عدد من الأفرع التي نوضح أبرزها الآن: علم النفس السريري يجمع علم النفس السريري نظريات وعلوم وتجارب عدة، من أجل فهم وعلاج مشكلات البشر المختلفة، حيث يساعد على إدراك جوانب كل أزمة قبل تحليلها والتأقلم معها أو علاجها بصورة جذرية، فيما يعتمد عالم النفس حينها على ملاحظة مشاعر الإنسان وحالته النفسية والاجتماعية وكذلك السلوكية، قبل تنبيهه إلى القصور المتسبب في سوء وضعه النفسي. علم النفس التنموي يختص هذا الفرع بدراسة التغيرات التي تطرأ على النفس البشرية بمرور السنوات، وعبر أعوام الطفولة والمراهقة والشباب وحتى الشيخوخة، ليكشف ذلك عن كيفية تطوره بصورة علمية، على صعيد فهم العادات والتقاليد وحل المشكلات واكتساب المشاعر واللغات وكذلك تكوين الشخصية بما تحمل من طبيعة فريدة. علم النفس الصحي هو فرع علم النفس شديد الأهمية، كونه يربط بين الحالة النفسية للإنسان وتأثيرها على الحالة الجسدية والعضوية، ليوضح كيفية تأثير سلوكيات البشر وعلاقاتهم الاجتماعية على فرص معاناتهم من الأمراض، لتبدو مهمة عالم النفس حينها متوافقة مع مهام الأطباء ومكملة لهم، ويصبح هذا الفرع من عوامل التوصل إلى كيفية تعلم علم النفس.
التعلم القائم على الملاحظة: طرح ألبرت باندورا عملية التعلم القائم على الملاحظة في نظريته للتعلم الاجتماعي ، والتي ركزت على التعلم عن طريق التقليد أو مراقبة سلوك الناس. لكي يحدث التعلم القائم على الملاحظة بشكل فعال ، ستكون هناك أربعة عناصر مهمة ضرورية: التحفيز والانتباه والذاكرة والمهارات الحركية.
تاريخ علم نفس التعلم: قبل الخمسينيات من القرن الماضي، وُجدت الكثير من نظريات التعلم النفسي بشكل مستقل ومستقر في مناطق جغرافية مختلفة ومتنوعة، حيث كان هناك مفهوم علم نفس الجشطالت الذي ينظر إلى المفاهيم النفسية بشكل كلي مثل عقل الإنسان وسلوكه، وتم التركيز على محاولة فهم الظواهر الشاملة للمفهوم النفسي وكيفية ارتباطه بالأفكار الأخرى، مما أدى أيضًا إلى التركيز على حل المشكلات كنظرية تعليمية ليتم استكشافها في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي. ثم كان التركيز القوي على النظرية السلوكية التي ركزت على استكشاف المفاهيم النفسية التي يمكن ملاحظتها، واستكشفت العديد من المفاهيم آليات التعلم التي يمكن اختبارها على الحيوانات مقاربة ثقافية تاريخية تجاه علم النفس والتي وصفت التعلم في سياق بيئة الفرد، بحيث نظر هذا المنظور إلى التعلم على أنه مفهوم يمكن توجيهه ودعمه في مؤسسات عديدة مثل المدارس. تعتبر نظرية (جان بياجيه) في الصورة البنائية مهمة، والتي وصفها التعلم كوسيلة المتعلمين، يمكن بناء المعرفة من خلال توسيع وتغيير أفكارهم استناداً إلى المعلومات التي تلقوها، و(سيغموند فرويد) واحد من الذين عملوا على التحليل النفسي و(جون ديوي) كوّن نظريات الصورة على التعليم المدرسي والتعلم، وكان ذو مساهمات كبيرة خلال هذه الفترة.