من مهارات القراءة الناقدة – المحيط المحيط » تعليم » من مهارات القراءة الناقدة من مهارات القراءة الناقدة، القراءة هي عملية عقلية وتعني ادراك القارئ للنص والمكتوب وفهمه واستيعاب محتوياته، حيث انها عملية تفاعلية بين القارئ والكاتب، حيث انها نشاط للحصول على المعلومات ويتم قراءة تلك المعلومات اما بصمت او بصوت عالي، ويجب على الفرد القارئ ان يكون قادر علة نطق وفهم الكلمات والحروب والاشارات والرموز الموجودة في النص وتحتاج القراءة الى وجود مهارات داعمة وذلك مثل مهارات الكتابة والتحدث والاستماع، لنتعرف من مهارات القراءة الناقدة. من مهارات القراءة الناقدة المقدرة على المعرفة المركزية وذلك من المواد المقروءة اي ان الموضوع الذي يعرض الكتاب. التعرف على الاسباب التي دفعت الكاتب الى كتابة الموضوع وايضا مدى مناسبة توقيت كتابتها والمكان الذي نشرت فيه. المقدرة على تحديد نوع المادة المقروءة. القدرة على التمييز بين ماهو حقيقي وقطعي لاجدال فيه وبين ماهو انطباعي وظني وذلك مثل الاراء والانطباعات الشخصية. التحقق من الارتباطات منطقي بين الاسباب المذكورة ونتائجها. حيث تعرف المسلمات والافتراضيات التي استند اليها الكاتب.
(Published abstract) الرابط الثابت: للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA): السلمي، محمد بن عبد الجبار بن معيوض. (2020). فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة السنة الأولى المشتركة في جامعة أم القرى. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية. 1، أبريل 2020. ص ص. 120-143 تم استرجاعه من.
وتقريرهم في مدى قيام شخوص القصة بأدوارهم كما يجب ، واختيارهم الكتب الملائمة والمفيدة لهم. كما يشجع الطلاب في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية على القراءة الواسعة من الكتب والمجلات والجرائد المعروضة واستخدام مهارات من نوع آخر كالتمييز بين الحقائق والآراء. ان مثل هذه النشاطات ستؤدي الى قيام القراء الصغار باصدار قرارات للحكم على فاعلية محتوى النص الذي يتفاعلون معه وفائدته. ان تنمية القراءة الناقدة في المرحلة الابتدائية ومابعدها تعتمد بشكل رئيس على المعلم والاساليب التي يستخدمها. فاتجاهات المعلم وايمانه بان القراءة كالتفكير لها تأثير في كيفية تدريسه واختيار الاساليب التي تساعد على تنمية المهارات التفكيرية للاطفال في اثناء عملية القراءة. فضلاً عن ذلك فالمعلم يجب ان يكون قبل كل شيء مفكرا وقارئا ناقدا وبذلك يستطيع توجيه المتعلمين في اثناء القراءة بشكل يؤدي الى اثارة تفكيرهم ، وتنمية الرغبة لديهم في الاستفسار واثارة الأسئلة بشكل دائم ، وتوفير الفرص الكافية لهم للتدريب على مهارات القراءة الناقدة. ولمساعدة المعلم في انجاز أغراضه في تنمية القراءة الناقدة عند المتعلمين من الضروري الاهتمام بما يأتي: 1ـ المهارات الأساسية للقراءة الناقدة: بعد الرجوع للأدبيات السابقة في مجال القراءة الناقدة حددت بعض المهارات المهمة والتي ينبغي ان يستخدمها المعلم كأهداف في القراءة الناقدة لبلوغها وتحقيقها وهذه المهارات هي: أ.
تجنب الاقتراب من النص وأنت تتساءل يا ترى "ما هي المعلومات التي يمكنني الحصول عليها من هذا النص؟" ولكن اسأل بدلا من ذلك عن كيفية عمل النص؟ وجدلياته؟ وكيف تم استخدام الأدلة (الحقائق، والأمثلة، الخ) وتفسيرها؟ وكيف يصل النص إلى استنتاجاته؟ كيف أقرأ من أجل البحث عن طرق التفكير؟ 1. أولا يجب تحديد الادعاءات الرئيسية في النص أو الغرض منه (أطروحته). سيحاول المرء عند قراءته النقدية للنص تقييم كيفية تطوير هذه الادعاءات أو الجدليات الرئيسية. 2. البدء في إجراء بعض الأحكام عن السياق. ما هو نوع جمهور القراء الذي تمت كتابة النص لهم؟ مع من يتحاور النص؟ (من المحتمل أن يكون هؤلاء علماء أو مؤلفين آخرين لديهم وجهات نظر مختلفة. ) في أي سياق تاريخي كتب النص؟ يمكن لجميع أمور السياق هذه أن تسهم في تقييم المرء لما يجري في النص. 3. تمييز أنواع التفكير التي يوظفها النص. ما هي المفاهيم التي تم تعريفها واستخدامها؟ هل النص يلجأ إلى نظرية أو نظريات؟ هل تم وضع أي منهجية محددة؟ إذا كان هناك لجوء إلى مفهوم معين، نظرية، أو طريقة، فكيف تم استخدام هذا المفهوم، النظرية، أو الطريقة لتنظيم وتفسير البيانات بعد ذلك؟ يمكن للقارئ أيضًأ أن يفحص كيفية تنظيم النص: كيف قام المؤلف بتحليل (أو تقسيم) المواد؟ كما ينبغي الانتباه إلى أن التخصصات المختلفة (مثل التاريخ وعلم الاجتماع، والفلسفة، وعلم الأحياء) تستخدم طرقا مختلفة للجدل.
37) مها عبد الله السليمان (2001): أثر برنامج قائم علي استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلميذات صعوبات القراءة في الصف السادس الابتدائي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية الدراسات العليا, جامعة الخليج العربي. 38) ولاء أحمد غريب محمد علي (2006): فعالية استخدام الاستراتيجيات المعرفية وما وراء المعرفية في تحسين الفهم القرائي وعلاقته بالتحصيل في مادة الفلسفة لدى طلاب المرحلة الثانوية. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة عين شمس. 39) يوسف محمد مثقال عبيدات (1991): أثر طريقة عرض النصوص في الاستيعاب لدى طلاب الصف التاسع الأساسي. رسالة ماجستير (غير منشورة), كلية التربية, جامعة اليرموك.
كما يدل ذلك على كيف يخاف النّبي صلى الله عليه وسلم والملائكة والصالحين من مخالفه أوامر المولى عز وجل، وليس هناك ما يفيد العبد في حياته، وقرب موعده ونجاته غير إتباع ما أمر الله تعالى به وإجتناب ما نهى عنه والخوف من العذاب الشديد وتدبر كتاب الله وطلب الرحمة والارتياح قبل يوم القيامة. التفكير في عظمة الله سبحانه وتعالى، وذلك لأنّ من تخيل ذلك لا محالة أن يخاف الله عز وجل، حيث أنّ التأمل يجبره على الوقوع في صفات الله سبحانه وتعالى، ومن له قلب شهد على العظمة الله عز وجل. التفكير في الموت وخطورته وأنّه أمر لا مفر منه، حيث أنّه يقتضي مخافة الله. تأمل في ما بعد الموت في القبر وأهواله والدار الأخرة. طرق التشخيص والعلاج للخوف تتبيّن طرق تشخيص وعلاج الأسباب المعينةعلى الخوف عقب الذهاب إلى الطبيب بعد طلبه بعض الفحوصات فيما يلي: يجب القيام بإجراء فحص جسدي كامل. كما يجب القيام بإجراء فحوصات الدم لفحص الغدة الدرقية. 10 اسباب من الأسباب المعينة على الخوف - موقع كنتوسة 10 اسباب من الأسباب المعينة على الخوف. يساعد التقييم النفسي المريض على التحدث عن الأعراض التي يعاني منها، والمواقف التي تسبب له التوتر والمخاوف. قد يكمل المريض تقييمًا ذاتيًا نفسيًا أو استبيانًا للإجابة على بعض الأسئلة بما في ذلك ما إذا كان يتعاطى الكحول أو المخدرات.
بتصرّف. ↑ سورة المائدة، آية:27 ↑ عبد الله بن جبرين، شرح العقيدة الطحاوية ، صفحة 10، جزء 40. بتصرّف. ↑ سورة فاطر، آية:28 ↑ صهيب عبد الجبار (2014)، الجامع الصحيح للسنن والمسانيد ، صفحة 222، جزء 10. بتصرّف. ↑ سورة الحجر، آية:49-50 ↑ عمر العرباوي (1984)، التوحيد المسمى التخلي عن التقليد والتحلي بالأصل المفيد ، صفحة 250. بتصرّف. ↑ عبد الكريم الخطيب، التفسير القرآني للقرآن ، القاهرة:دار الفكر العربي، صفحة 690، جزء 14. بتصرّف. ↑ محمد عويضة، فصل الخطاب في الزهد والرقائق والآداب ، صفحة 202، جزء 5. بتصرّف. ↑ سورة إبراهيم، آية:13-14 ↑ سورة الإنسان، آية:9-10 ^ أ ب ت عدد من المختصين بإشراف الشيخ/ صالح بن عبد الله بن حميد إمام وخطيب الحرم المكي ، نضرة النعيم في مكارم أخلاق الرسول الكريم (الطبعة 4)، جدة:دار الوسيلة للنشر والتوزيع، صفحة 1900، جزء 5. من الأسباب المُعينة على الخوف – المنصة. بتصرّف. ↑ سورة البينة، آية:8 ↑ محمد بن علي المكي (2006)، قوت القلوب في معاملة المحبوب ووصف طريق المريد إلى مقام التوحيد (الطبعة 2)، بيروت:دار الكتب العلمية، صفحة 376، جزء 1. بتصرّف. ↑ أمين الشقاوي (2013)، الدرر المنتقاة من الكلمات الملقاة (الطبعة 3)، صفحة 285، جزء 4.
الاحابة الجواب:أنْ يتذكر الإنسان ويقرأ القرآن الذي فيه الوعيد على الذنوب والمعاصي فيخاف من الله-عز وجل-لأن ذلك يُذَكِّر،ينظر في الحوادث وما يحدُث،هذا يُذَكِّره أيضًا بالتوبة إلى الله والخوف من الله.
[٨] ثمرات الخوف من الله ثمرات الخوف من الله في الدنيا توجد الكثير من الثمرات التي يتحصَّل عليها المُسلم في الدُنيا عند خوفه من الله -تعالى-، ومنها ما يأتي: [٩] التمكين في الأرض، وزيادة الإيمان والطمأنينة، لِقولهِ تعالى: (وَقَالَ الّذِينَ كَفَرُواْ لِرُسُلِهِمْ لَنُخْرِجَنّكُمْ مّنْ أَرْضِنَآ أَوْ لَتَعُودُنّ فِي مِلّتِنَا فَأَوْحَىَ إِلَيْهِمْ رَبّهُمْ لَنُهْلِكَنّ الظّالِمِينَ* وَلَنُسْكِنَنّكُمُ الأرْضَ مِن بَعْدِهِمْ ذَلِكَ لِمَنْ خَافَ مَقَامِي وَخَافَ وَعِيدِ). وجوب الخوف من الله تعالى والأسباب المعينة على حصوله - إسلام ويب - مركز الفتوى. [١٠] البعث على العمل الصالح، وعدم النظر إلى الجزاء أو المُقابل على العمل الصالح من أيّ أحدٍ من الناس؛ بل الإخلاص فيه لله -تعالى- وحده، لِقولهِ -تعالى-: (إِنّمَا نُطْعِمُكُمْ لِوَجْهِ اللّهِ لاَ نُرِيدُ مِنكُمْ جَزَآءً وَلاَ شُكُوراً* إِنّا نَخَافُ مِن رّبّنَا يَوْماً عَبُوساً قَمْطَرِيراً). [١١] كمال الإيمان وحُسن الإسلام، وصفاء القلب والنفس. [١٢] هداية القلب، وابتعاد صاحبه عن المعاصي، واتِّصافه بالأخلاق الحسنة. [١٢] نيل الهُدى والرحمة والرضوان والعلم من الله -تعالى-، لِقولهِ تعالى: (رَضِيَ اللّّهُ عَنْهُمْ وَرَضُوا عَنْهُ ذَلِكَ لِمَنْ خَشِيَ رَبَّهُ).
العلم أنّ الدنيا ليست دار العدل مما يساعد المسلمين على الصبر على دعاوى الدنيا، لأنّهم يعلمون أنّ الله يعيد حقوق أصحابها في الآخرة، ويكافئهم على صبرهم وعملهم الدؤوب مع خير الجزاء. فوائد أخرى لدرس الخوف كما أنّ فوائد درس الخوفمن عقاب الله عديدة، وتتبيّن هذه الفوائد فيما يلي: الحرص على عدم الظلم، علمًا أنّ الله تعالى يعاقب المخالفين والظالمين كأشرهم، وقال النبي صلى الله عليه وسلم: "تقوا دعوة المظلوم، وإن كان كافرًا، فإنه ليس دونها حجاب". عبادة الله حق في عبادته، وإقامة الفرائض خوفًا من عذاب من تركها بهدف نيل عظم الجر من الله سبحانه وتعالى. موجبات ثواب الله تعالى يكافئ الله عز وجل المسلمين بشكل عام على كل الأعمال الصالحة سواء كانت دينية أو دنيوية، بينما تتبيّن التفاصيل في الأعمال التي يجازي الله سبحانه وتعالى عليها عباده المسلمين، وهم ملزمون بالكثير منها، رجاءً لرحمته. الإيمان بالله العظيم وملائكته وكتبه ورسله واليوم الأخير، وقد عبر الله تعالى عن ذلك في كتابه الكريم قائلاً: "آمن الرسول بما أنزل عليه ربه والمؤمنون كل آمن بالله وملائكته وكتبه ورسله". مساعدة المنكوبة والتمتع بالخير والنهي عن المنكر.