يواجه الهلال السوداني نظيره فاسيل كيتيما الأثيوبي اليوم الأحد الموافق 19 سبتمبر 2021، وذلك في لقاء الإياب من الدوري التمهيدي لبطولة دوري أبطال أفريقيا، وسيقام اللقاء على ملعب الهلال. يقدم موقع كورة داي تفاصيل مباراة الهلال وفاسيل كيتيما اليوم، والتي سوف يتم نقلها عبر قناة الملاعب الرياضيه السودانية على الهواء مباشرة. من المقرر أن يكون مواقيت اللقاء الذي يجمع بين الهلال السوداني وفاسيل كيتيما على النحو التالي، في تمام الساعة 6:00 بتوقيت السعودبة، وفي تمام الساعة 5:00 مساء بتوقيت القاهرة والسودان، في تمام الساعة 3:00 مساء بتوقيت غرينتش. الجدير بالذكر أن لقاء الذهاب الذي إقيم على الأراضي الأثيوبية على إستاد باهير دار ستاديوم ، انته بنتيجة التعادل الإيجابي بين الهلال وفاسيل (2-2)، وتعد هذه النتيجة إيجابية للفريق السوداني الذي يحتاج اليوم لنتيجة التعادل السلبي أو التعادل بهدف لهدف من أجل التأهل لنهائيات مسابقة دوري أبطال أفريقيا. تحلم جماهير نادي الهلال السوداني في أن يحرز فريقهم المفضل لقب دوري أبطال أفريقيا للمرة الأولى في تاريخ النادي. هدف أسطوري للأهلي| نتيجة مباراة الاهلي والهلال اليوم الأحد 3-4-2022 في دوري أبطال أفريقيا. نتيجة مباراة الهلال وفاسيل كيتيما (1-1) في دوري أبطال أفريقيا
تردد قنوات أون تايم سبورتس الناقلة لمباراة مصر والسنغال ويمكن للمشاهدين متابعة اللقاء من خلال ضبط التردد الجديد لشبكة قنوات أون تايم سبورتس على القمر الصناعي نايل سات كالتالي:- التردد: 10853 الاستقطاب: أفقي معدل الترميز: 27500 معامل تصحيح الخطأ: 5/6 الترجي 11:00 PM دوري أبطال إفريقيا وفاق سطيف
أفريكان صن داونز بهدف نظيف في الجولة الأولى من البطولة. المباراة أصعب على فريق الهلال الذي خاض مباراتين ونقطة واحدة. ميزة الملعب تعود إلى فريق المريخ الذي خاض فيه لقاء قبل أيام ضد صن داونز ، لكننا اليوم على موعد مع قمة نارية وحاسمة. بث مباشرة مباراة المريخ والهلال من ناحية أخرى ، يحل فريق الهلال السوداني ضيفًا على مواجهة اليوم في الجولة الثالثة من دور المجموعات من دوري أبطال إفريقيا لهذا الموسم ، حيث يتواجد الهلال حاليًا قبل لقاء نظيره السوداني المريخ. المجموعة الأولى ، واحتلت المركز الثالث بنقطة واحدة ، وخاضت مباراتين في المجموعة. كذلك جمع الهلال هذه النقطة بعد التعادل وخسر مباراة أيضا. هذه النقطة تمكن المنتخب السوداني من الحصول عليها بعد تعادله مع حامل اللقب الأهلي في الجولة الثانية من البطولة. نتيجة مباراة الهلال وفاسيل كيتيما في دوري أبطال أفريقيا | كورة داي. وانتهت مواجهة الفريقين على استاد الهلال بالتعادل السلبي ، كذلك وسيسعى فريق الهلال ، وهو اليوم الآخر ، للوفاء بنتيجة جيدة وجمع النقاط الثلاث ليبقى في المنافسة للتأهل منها. المجموعة. وينتظر جميع جماهير الأهلي مباراة اليوم بين الهلال والمريخ لمعرفة نتيجة المباراة ومعرفة تشكيلة فريقهم بعد انتهاء هذه القمة ، ومتابعة فريق مارس المريخ أيضا الذي يواجه مباراة.
د 11: محمد مجدي أفشة يستقبل تمريرة أرضية مرسلة من زميله محمد الشريف، لكن الأول سدد تصويبة غير دقيقة مرت بجوار الأيمن لمرمى الهلال وخرجت الكرة ضربة مرمى. د 19: أفشة يرسل عرضية من الجبهة اليسرى تابعها أحمد عبد القادر بتسديدة رأسية لكن التقطها حارس مرمى الهلال. د 23: عمرو السولية يمرر تمريرة بينية باتجاه محمد شريف لكن مساعد الحكم رفع رايته معلنًا تسلل على لاعب الأهلي. د 24: أفشة يصوب تسديدة لكن تصدى لها علي أبو عشرين حارس مرمى الهلال لكن الكرة سقطت من يده ثم شتتها بقدمه بعيدًا عن منطقة جزاء فريقه. د 29: خطأ لصالح عيد مقدم لاعب الهلال على حدود منطقة جزاء الأهلي. د 34: سيكازوي يشهر البطاقة الصفراء الأولى لمحمد عبد الرحمن لاعب الهلال في الدقيقة 34 بسبب تدخل قوي على ياسر إبراهيم. د 41: تدخل قوي على قدم أحمد عبد القادر داخل منطقة جزاء الهلال وسقوطه على أرضية الملعب لكن الحكم سيكازوي أشار باستكمال اللعب ورفض احتساب ركلة جزاء لصالح الأهلي. د 45: الحكم يحتسب دقيقة كوقت بدل من ضائع. دقيقة 46 وبداية صافرة الشوط الثاني من مشاهدة مباراة الاهلي والهلال اليوم الأحد 3-4-2022 حسم التأهل في دوري أبطال أفريقيا.
التقديم (Presentation) عرض مخطط له ومنظم, يقوم به المتعلم ، أو مجموعة من المتعلمين لموضوع محدد ، وفي موعد محدد ، لإظهار مدى امتلاكهم لمهارات محددة ، كأن يقدم المتعلم / المتعلمين شرحاً لموضوع ما مدعماً بالتقنيات مثل: الصور والرسومات والشرائح الإلكترونية ……… ب. العرض التوضيحي ( (Demonstration عرض شفوي أو عملي يقوم به المتعلم أو مجموعة من المتعلمين لتوضيح مفهوم أو فكرة وذلك لإظهار مدى قدرة المتعلم على إعادة عرض المفهوم بطريقة ولغة واضحة. كأن يوضح المتعلم مفهوماً من خلال تجربة عملية أو ربطه بالواقع. استراتيجيات التعليم – My Blog. ج. الأداء العملي (Performance) مجموعة من الإجراءات لإظهار المعرفة ، والمهارات ، والاتجاهات من خلال أداء المتعلم لمهمات محددة ينفذها عملياً. كأن يطلب إلى المتعلم إنتاج مجسم أو خريطة أو نموذج أو إنتاج أو استخدام جهاز أو تصميم برنامج محوسب أو صيانة محرك سيارة أو تصفيف الشعر أو تصميم أزياء أو إعطاء الحقن أو إعداد طبق حلوى د. الحديث (Speech) يتحدث المتعلم ، أو مجموعة من المتعلمين عن موضوع معين خلال فترة محددة وقصيرة ، وغالباً ما يكون هذا الحديث سرداً لقصّة ، أو إعادة لرواية ، أو أن يقدم فكرة لإظهار قدرته على التعبير والتلخيص، وربط الأفكار ، كأن يتحدث المتعلم عن فلِم شاهده ، أو رحلة قام بها ، أو قصة قرأها ، أو حول فكرة طرحت في موقف تعليمي ، أو ملخصٍ عن أفكار مجموعته لنقلها إلى مجموعة أخرى.
ز. المناقشة / المناظرة (Debate) لقاء بين فريقين من المتعلمين للمحاورة والنقاش حول قضية ما ، حيث يتبنى كل فريق وجهة نظر مختلفة ، بالإضافة إلى محكم ( أحد المتعلمين) لإظهار مدى قدرة المتعلمين على الإقناع والتواصل والاستماع الفعال وتقديم الحجج والمبررات المؤيدة لوجهة نظره. مثـــــال المبحث: الموقف التقويمي: يقدم الطالب عرضاً شفوياً امام طلاب صفه. استراتيجية التقويم: التقويم المعتمد على الأداء. أداة التقويم: سلم التقدير. سلم تقدير مقترح لتقويم أداء المتعلم في مهارة ( التقديم) مقبول جيد جيد جداً معايير الانجاز م يتواصل مع أقرانه بلغة فصحى سليمة وبسيطة. 1 يستخدم لغة المبحث في التقديم. استراتيجيات التدريس والتقويم قياس. 2 يتواصل بصرياً مع جميع المتعلمين. 3 يستخدم حركات الجسم والايماءات وتعابير الوجه.. 4 حيوي وقوي الشخصية. 5 يجيب على تساؤلات المتعلمين بجرأة وثقة. 6 يعرف المفاهيم والمصطلحات. 7 يبين العناصر الرئيسية في المحتوى. 8 يوظف المواد التعليمية بطريقة سليمة. 9 ينجز التقديم خلال الوقت المحدد. 10 سلم تقدير مقترح لتصحيح موضوع انشاء الرقم الصفة أو السلوك التقدير 1 نوعية الأفكار الرئيسية 1 2 3 4 5 2 تنظيم الأفكار بالموضوع 1 2 3 4 5 3 صلة الأفكار بالموضوع 1 2 3 4 5 4 أسلوب الكتابة 1 2 3 4 5 5 مناسبة الكلمات والعبارات 1 2 3 4 5 6 التركيب القواعدي 1 2 3 4 5 7 التنقيط 1 2 3 4 5 8 الإملاء 1 2 3 4 5 9 الترتيب والوضوح 1 2 3 4 5 2.
والتعريف الإجرائي لهذه الإستراتيجية هو جمع المعلومات من خلال فعاليات التواصل عن مدى التقدم الذي حققه المتعلم ، وكذلك معرفة طبيعة تفكيره ، وأسلوبه في حل المشكلات.
7. استراتيجية الندوة في نهاية الحصة الدراسية، يطلب المدرس من طلابه طرح أسئلة على بعضهم البعض، تتعلق أساسا بما تعلموه خلال الحصة، و تسمح هذه الأسئلة كما الأجوبة عنها للمدرس بتكوين فكرة عن مدى فهم المتعلمين للدرس. 8. استراتيجية 1-2-3 في نهاية الدرس، يقوم المتعلمون بالإجابة بشكل فردي عن الأسئلة الثلاثة التالية: 1- ماذا استفدت من الدرس؟ 2- ما هي الأشياء التي تود معرفة المزيد عنها؟ 3- هل لديك أسئلة أخرى؟ ما هي؟ يسمح تحليل إجابات الطلاب عن هذه الأسئلة الثلاثة بإجراء تقويم شامل لمستوى فهم الدرس، و نقاط الضعف و القوة في المنهجية المتبعة. 9. استراتيجية تذكرة الخروج يكتب الطلاب إجابتهم المقتضبة على سؤال يوجه إليهم في نهاية الحصة، بعدها يقف المدرس عند باب الفصل، و يقوم باستلام بطاقة الجواب بمثابة تذكرة للخروج من الفصل. يولد هذا التمرين بشكل سريع أفكارًا متعددة يسمح استثمارها بالتعرف على مدى فهم الطلاب للدرس، و تسمح بتطوير استراتيجية للدعم و التدخل العلاجي في وقت لاحق. استراتيجيات التدريس والتقويم التعليمي. 10. استراتيجية الخطأ المقصود للتحقق من مدى استيعاب المتعلمين للدرس، يمكن اللجوء في آخر الحصة لعرض مفاهيم و خلاصات خاطئة حول الدرس، و من تم مراقبة رد فعل الطلاب، و مناقشة ردودهم و الأسباب التي جعلتهم يعترضون على ما تم ذكره.
1. استراتيجية السؤال المفتوح خلال حصص التقويم التكويني، التي تتخلل الممارسات اليومية و تهدف للتحقق من فهم الدرس، ينصح بتجنّب طرح أسئلة مغلقة تقتصر الإجابة عليها بنعم أو لا. فالأسئلة والعبارات من قبيل "هل هذا معقول؟" "هل تتفق معه؟" ، عادةً ما يجيب الطلاب عنها بعبارة "نعم" أو "لا". و لا تمكن من التعرف على مدى فهم و استيعاب الدرس. لذلك و لمساعدة الطلاب على فهم أمثل للدرس، اطرح أسئلة مفتوحة تتطلب الإجابة عنها التحليل و التركيب، لتتمكن من اكتشاف مستوى فهم و استيعاب الطلاب للدرس. التقويم القَبلي والبنائي والبعدي د.عبدالقوي القدسي - YECM. 2. استراتيجية التفكير خلال الدقائق الخمس الأخيرة من الحصة الدراسية، اطلب من الطلاب التفكير فيما تعلموه خلال الحصة الدراسية، وكتابة أهم الأفكار التي بقيت عالقة بأذهانهم، ثم اطلب منهم التفكير في كيفية تطبيق هذا المفهوم أو المهارة في بيئة عملية، و ناقشهم في الأمر حتى تُكَوِّنَ صورة واضحة عن مدى فهمهم للدرس. 3. استراتيجية المسابقات تعتبر المسابقات استراتيجية فعالة للتحقق من فهم الطلاب للدرس، ففي نهاية الحصة الدراسية، و لتحقيق هذا الهدف، يمكن اعتماد اختبار قصير على شكل مسابقة يسمح استثمار أجوبتها و تفاعل الطلاب مع أسئلتها بالتعرف على مستوى فهم الدرس.