افتتح المركز رسميا في شهر يونيو 2014 م ويعتبر أول مركز في المملكة العربية السعودية يقدم الخدمات المساندة للتربية الخاصة تحت مظلة وزارة التعليم وتقدم الخدمات بشكل مجاني وفق معايير القبول المعتمدة. نبذة عنا | مركز الأمير سلطان بن عبدالعزيز للخدمات المساندة للتربية الخاصة. الاعتمادات الدولية حصل مركز الأمير سلطان بن عبد العزيز للخدمات المساندة للتربية الخاصة بتاريخ 30 نوفمبر 2018 م على الختم الذهبي لاعتماد اللجنة الدولية لاعتماد المؤسسات التأهيلية (كارف) لمدة ثلاث سنوات كأول مركز في العالم معتمد يقدم نموذج فريد من الخدمة يجمع بين الخدمات التأهيلية والتربية الخاصة في منظومة واحدة. CARF INTERNATIONAL Commission on Accreditation of Rehabilitation Facilities الرؤية أن يكون مركزاً نموذجياً رائداً متميزاً في تقديم الخدمات المساندة للتربية الخاصة. الرسالة مساعدة المستفيد للوصول لأعلى حد ممكن من إتقان المهارات وفق إمكانياته وتعزيز مشاركته في حياته الأسرية والمجتمعية والتعليمية. ميثاق تسهيل الوصول "يلتزم مركز الأمير سلطان للخدمات المساندة للتربية الخاصة بضمان وتعزيز ودعم جميع السبل التي تمكن المستفيدين والشركاء الآخرين من الوصول إلى الخدمات والمشاركة الكاملة في الأنشطة التي تدعم تطورهم.
البرامج والمناهج 2- مرحلة التدريب المهاري العمر: ( 17 سنة فما فوق) يتم استقبال المستفيدين والقيام بالتقييم والتشخيص وفق شروط قبول للبرامج والمهارات المقدمة في هذه المرحلة ، ومن ثم وضع المستفيد تحت فترة الملاحظة والتأكد من ملائمة البرامج والمهارات له ، ومن ثم تحديد الأهداف طويلة وقصيرة المدى ضمن الخطة التدريبية ، للوصول للاستقلالية والاعتماد على الذات وايجاد فرص عمل في المجتمع قدر المستطاع. 3- البرنامج الاجتماعي (الحس حركي): العمر: 12 سنة فما فوق يهتم البرنامج الاجتماعي في القدرات والامكانات المحدودة لذوي الاعاقات الشديدة في ظل برنامج متكامل ومتنوع يضمن للمستفيدين الملتحقين تحسين وتطوير مهاراتهم بشكل عام حسب الفروق الفردية لديهم.
علاج النطق والتخاطب: – وهو عنصر مهم في عملية التأهيل لذوي الإعاقة في تنمية المهارات اللغوية ومعالجة الاضطرابات النطقية المختلفة وإيجاد الحلول العلاجية لها. الأطراف الصناعية: – وهو عنصر مهم في عملية التأهيل لذوي الإعاقة في توفير ما يحتاجه المستفيد من جبائر وأطراف صناعية وأحذية طبيه وأجهزة مساعدة وفرشات طبية للقدم تساعده لممارسة حياته اليومية بالشكل الطبيعي. صحة الفم: – من خلاله يتم الاهتمام بسلامة الأسنان والوقاية من الأمراض والمشاكل المصاحبة وفحص اللثة والأسنان بشكل دوري ، ضمن خطة وقائية من طبيب الأسنان. مكافحة العدوى: – وهو تامين بيئة خالية من الجراثيم والتعقيم المستمر ضمن معايير خاصة للمكان والمستفيد لضمان عدم انتشار العدوى. يعد مركز الرعاية النهارية ذكور في جمعية إيفاء لرعاية ذوي الإعاقة أحد الأقسام التي تسعى لتقديم الخدمات المتكاملة في مجال التربية الخاصة والتأهيل الشامل من خلال فريق متعدد التخصصات ، خلال الفترة الصباحية ويقسم إلى مرحلتين عمريتين يتم تقديم البرامج المناسبة في كل مرحلة ضمن خطة تربوية تأهيلية. خدماتنا | مركز الأمير سلطان بن عبدالعزيز للخدمات المساندة للتربية الخاصة. مجالات المركز 1- مرحلة التدريب الأكاديمي العمر: ( 12 سنة – 17 سنة) يتم استقبال المستفيدين والقيام بالتقييم والتشخيص وفق شروط قبول للبرامج المقدمة في هذه المرحلة ، ومن ثم وضع المستفيد تحت فترة الملاحظة والتأكد من ملائمة المناهج والبرامج له ، ومراعاة نوع ودرجة الإعاقة ، ومن ثم تحديد الأهداف طويلة وقصيرة المدى ضمن الخطة التربوية والتعليمية ، لتحقيق الأهداف المرجوة.
أخصائي الإرشاد الأسري: يركز دور أخصائي الارشاد الأسري في توعية أسر المستفيدين باستخدام أفضل الطرق والإجراءات المناسبة للإرشاد الأسري والذي تشمل على عدد من الخدمات (خدمة الإرشاد الفردي، خدمة الإرشاد الجماعي، خدمة الإرشاد الهاتفي، خدمة تدريب إخوة المستفيد). حيث إن هناك دواعي للإرشاد الاسري: ردود الأفعال الوالدية والأسرية السلبية إزاء ميلاد المستفيد من ذوي الإعاقة. الضغوط النفسية التي يتعرض لها آباء وأسر المستفيدين، وافتقارهم إلى كيفية التعايش معها وإدارتها. الهدف من الوحدة: تخفيف الضغوط النفسية عند الأسر. إرشاد الأسرة نفسياً لمساعدتهم على التكيف مع إعاقة المستفيد وعجزه، وكيفية مواجهة بعض المشكلات التي تعترضهم في حياتهم سواء كانت مشكلات إنسانية أو انفعالية تتصل بنوع الإعاقة ودرجتها. تهيئة أسر المستفيدين لتخطي مراحل الرفض والمقاومة والغضب واللوم وتقبل الوضع للعمل على تمكينهم للتعامل مع المستفيدين كعنصر أساسي في عملية التدريب. القدرة على مساعدة اسر المستفيدين من خلال اختيار الوسيلة الإرشادية التي تتناسب مع الاسرة. تقديم الدعم وإرشاد إخوة المستفيد أو من له علاقة به في حال وجد مشكلة لدى المستفيد، ومساعدتهم في ايجاد الحلول لهذه المشكلة بالتعاون مع الوالدين والمعلمين والمساهمة بفاعلية في البرنامج التدريبي.
دعم مدارس التعليم العام والفريق المدرسي وتجويد خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة لها. دعم أسر الطلاب/المستفيدين في المدارس من خلال الاستشارات والمحاضرات وورش العمل التدريبية. المعلم المساعد للتربية الخاصة: يقدم البرنامج خدمات مساعد المعلم في الصف الدراسي للمساهمة في تحقيق أهداف البرنامج التربوي الفردي سواءً بالتنسيق بين الخدمات والعمل مع الأسر أو بتطبيق الخدمات المباشرة للطلاب والطالبات حيث يقوم مبدأ التربية الخاصة على التعامل الفردي والذي يتطلب تكييف المناهج وطرق التدريس لكل طالب/ـة على حده، وفق برنامج تربوي فردي وهو أحد ركائز التربية الخاصة والمتوقع المشاركة فيه من جميع المعلمين والاخصائيين العاملين مع طلاب وطالبات التربية الخاصة. التدخل المبكر يشير مصطلح التدخل المبكر إلى الإجراءات والممارسات التي تهدف إلى معالجة مشاكل الأطفال المختلفة مثل: تأخر النمو والإعاقة بأنواعها المختلفة والاحتياجات الخاصة بالإضافة إلى توفير حاجات أسر هؤلاء الأطفال من خلال تقديم البرامج التدريبية والإرشادية. يُقدم البرنامج بواقع جلستين أسبوعيا طول الجلسة ساعتين ولمدة ثمان أسابيع بمواضع وتخصصات مختلفة. إدارة الخطة الفردية أخصائي التربية الخاصة يمثل المرجع الرئيسي للمستفيد وحلقة الوصل بين الأقسام بالمركز وبين المركز والمدرسة اذ يقوم بتقييم المستفيد في عيادة فريق متعددي التخصصات بهدف تحديد احتياجات المستفيد في المركز وإصدار تقرير للجهات الخارجية بالتعاون مع القسم النفسي ، والمسئول كذلك عن ضمان سير الخطة التأهيلية الفردية وموائمة أهداف جميع الخدمات لزيادة الفرص التدريبية للمستفيد ومتابعة تحقيق الأهداف وحل أي تحديات تعيق تحقيق أهداف الخطة ومتابعة المستفيد بعد الخروج للتأكد من استمراره بالمحافظة على مهاراته المكتسبة.
أعلنت مدارس التربية الإسلامية توفر وظائف تعليمية ( رجال / نساء) بمدينة الرياض، في مختلف التخصصات، وتسعى مدارس التربية الإسلامية في تقديم لكل معلم ومعلمة أفضل الامتيازات، وذلك وفقاً للتفاصيل الموضحة أدناه. المسمى الوظيفي: - معلم / معلمة. تفاصيل: - تقدم مدارس التربية الإسلامية برنامج تدريبي متكامل يساهم في مساعدة حديثي التخرج على تطوير مهاراتهم وتعميق معرفتهم بالإضافة إلى مميزات أخرى فإذا كنت أحد أعضاء فريق مدارسنا سيصبح بإبمكانك بناء مسيرة مهنية هادفة تساهم بشكل مباشر في التأثير الإيجابي على جيل المستقبل الواعد بدلاً من الحصول على وظيفة فحسب. طريقة التقديم: 1- تُرسل السيرة الذاتية إلى البريد الإلكتروني التالي ( مع كتابة مسمى التخصص في عنوان البريد): 2- أو من خلال رفع السيرة الذاتية عبر الرابط التالي: اضغط هنا شارك الخبر عبر ( واتساب): لمشاهدة بقية أخبار الوظائف التعليمية في عدة مدن أخرى (جدول مُحدّث) على موقع (أي وظيفة): للاستفسارات والتعليقات حول الخبر: حمّل تطبيق ( أي وظيفة) تصلكم أخبار الوظائف العسكرية والمدنية القادمة والنتائج أولاً بأول، لتحميل التطبيق ( اضغط هنا)، أيضاً لا تنسى بالانضمام لقناة ( أي وظيفة) في التليجرام (ا ضغط هنا).
مدارس التربية الإسلامية في 15 مارس 2022 0 تعلن مدارس التربية الإسلامية عبر موقعها الرسمي (للتوظيف) ،توفر وظائف تعليمية وإدارية شاغرة لمختلف المراحل مع (وظائف) بدون خبرة سابقة، التفاصيل أدناه: الوظائف التعليمية الشاغرة: 1- معلم لغة عربية. 2- معلمة صعوبات. 3- معلمة اجتماعيات. 4- معلمة رياضيات. 5- رائد نشاط. 6- معلمة انجليزي. 7- معلم انجليزي. 8- سكرتير قسم البنين. 9- معلمة علوم. 10- مصورة و مسؤولة برامج شبكات التواصل الاجتماعي. التقديم: هنـــــــــا
الرئيسية / الدورات التعليمية / تعلن مدارس التربية الإسلامية عن فتح باب التوظيف (للجنسين) لشغل وظائف تعليمية وإدارية 15 مارس، 2022 الدورات التعليمية تعلن مدارس التربية الإسلامية عبر موقعها الرسمي ( بوابة التوظيف) عن توفر وظائف تعليمية وإدارية شاغرة لمختلف المراحل (منها وظائف تناسب مبتدئي الخبرة) – وذلك بمقر المدرسة بمدينة الرياض – وفقاً للتفاصيل التالية: الوظائف الشاغرة: 1- معلم لغة عربية. 2- معلمة صعوبات. 3- معلمة اجتماعيات. 4- معلمة رياضيات. 5- رائد نشاط. 6- معلمة انجليزي. 7- معلم انجليزي. 8- سكرتير قسم البنين. 9- معلمة علوم. 10- مصورة و مسؤولة برامج شبكات التواصل الاجتماعي. طريقة التقديم: – للتقديم للاطلاع على المهام الوظيفية وبقية المتطلبات عبر موقع المدرسة الرسمي ( متاح حتى الاكتفاء): ( اضغط هنا) للمزيد من الأخبار و الوظائف: تابعنا عبر السناب🔗: (اضغط هنا) تابعنا عبر التلجرام🔗:( اضغط هنا) تابعنا عبر تويتر 🔗:( اضغط هنا) شاهد أيضاً تعلن الهيئة العامة للترفيه عن التسجيل في برنامج الدورات التدريبية مع شهادات معتمدة تعلن "الهيئة العامة للترفيه" عن بدء التسجيل في برنامج الدورات التدريبية المجانية، ضمن مبادرة (صناع السعادة) …
واستطرد موضحاً أنه حان الوقت الآن «لإدخال تعليم دينى إسلامى منتظم». ما يتم النظر فيه الآن ليس فى مصلحة المسلمين فى بافاريا. التحفظ الرئيسى الذى يراه أيكان عنان يكمن فى كون الدولة أعطت لنفسها حق تحديد محتوى التعليم الدينى الإسلامى، عكس ما يحدث بالنسبة للتعليم الدينى البروتستانتى أو الكاثوليكى، حيث تقرر الكنائس المحتوى بنفسها. وبالتالى، فإن هناك عدم مساواة- على حد تعبيره. ويرى أستاذ «التربية الدينية الإسلامية» هارى هارون بير، الذى له تجربة طويلة فى تكوين أساتذة التعليم الإسلامى فى مدينة إرلانجن، أن طريقة بلورة مادة «التربية الإسلامية» لا تتوافق مع الدستور الألمانى. وهو يشير بذلك إلى الفقرة الثالثة من المادة 7 من الدستور التى تنص على ضرورة توافق مناهج التعليم الدينى مع مبادئ الطوائف الدينية التى ينتمى إليها. وبالتالى، فإن الدولة ملزمة بتقديم تعليم دينى إسلامى «يتوافق مع مبادئ الدين الإسلامى والهويات الإسلامية». بدورها ترى جابرييلا تريبيل، المتحدثة باسم السياسة الدينية لحزب الخضر فى برلمان بافاريا، أن القانون الجديد يمنع على المدى الطويل إدماج التعليم الدينى العقائدى فى المناهج المدرسية. فالمادة الجديدة «مجرد درس أخلاقى بتوجيه إسلامى».
ووفقاً لقرار المحكمة، فإن تعليق العمل بالتعليم الدينى الإسلامى العقائدى بالتعاون مع «ديتيب» من قبل لولاية لم يكن قانونياً. وأعطت المحكمة للولاية شهراً واحداً لاستئناف القرار. ويذكر أن ولاية هيسن كانت أقرت تعليم تربية إسلامية عقائدية، بالتعاون مع «ديتيب» منذ الموسم الدراسى 2013/2014. وفى إبريل 2020، أوقفت وزارة الثقافة فى الولاية تلك الدروس، وبررت ذلك بشكوك حول اتحاد «ديتيب» كشريك، خصوصاً بشأن استقلاليته تجاه الدولة التركية. أما موقع «دى تسايت»، الألمانى، فكتب فى 2 يوليو أن مدارس الولاية واصلت بعد تعليق التعاون مع «ديتيب» تقديم دروس «التربية الإسلامية»، لكن دون التزام صريح بالإيمان بالدين، كما هو الحال بالنسبة للكاثوليكية أو البروتستانتية. وأكدت وزارة التعليم والشؤون الثقافية فى هيسن أن تدريس «التربية الإسلامية» يجب أن يبقى مسؤولية للدولة وحدها، باستهداف التلاميذ من الصف الأول إلى الثامن الذين يرغبون فى معرفة المزيد عن الإسلام بغض النظر عن طوائفهم الدينية. وأكد مسؤولو ولاية بافاريا أن هذه الخطوة تعتبر تطورا يُمكن الإسلام أخيرًا من اكتساب مكانة دائمة فى المناهج المدرسية الألمانية. غير أن بعض الجمعيات الإسلامية تنظر إلى هذا المشروع بشكل نقدى، على غرار أيكان عنان، المتحدث باسم «المجلس التنسيقى للطوائف الإسلامية فى بافاريا»، الذى اعتبر ذلك «خدعة».
من جهتها، أشادت مفوضة الحكومة البافارية لشؤون الاندماج جودرون بريندل- فيشر بهذه الخطوة ووصفتها بأنها «علامة فارقة وجديدة بالنسبة لاندماج مواطناتنا ومواطنينا المسلمين»، داعية أولياء أمور الأطفال المسلمين إلى قبول العرض الجديد. غير أن وجهة النظر هذه لا يتقاسمها جميع المعنيين بهذا الموضوع. وكتب موقع «دويتشلاندفونك» فى 9 يوليو: «فى بافاريا وعكس ولايات شمال الراين - ويستفاليا أو بادن فورتمبيرج، على سبيل المثال لا الحصر، لم يتم إشراك الجمعيات الممثلة للمسلمين فى تحديد محتوى التعليم واختيار وتدريب معلمى التربية الإسلامية». تدريس مادة «التربية الإسلامية» بمنطق عقائدى- إيمانى، كما أقرها برلمان بافاريا يأتى نتيجة تراكمات دامت عقوداً، بدأت بما كان يسمى بـ«الإرشاد الإسلامى» الذى كان يلقن باللغة التركية قبل أن يتحول للألمانية. بعدها تقرر تدريس هذه المادة فى مشروع تجريبى على مستوى عموم ألمانيا. مشروع انطلق فى عام 2009 وتوسع تدريجياً ليشمل المئات من المدارس معظمها ابتدائية ومتوسطة. فى بافاريا يصل عدد هذه المدارس إلى 350، يُدرس فيها حوالى مائة معلم لـ«مادة التربية الإسلامية». وبالنسبة للمسؤولين البافاريين كان من المهم أن تلقن دروس «التربية الإسلامية» باللغة الألمانية.