9. تقويم البرامج التدريبية التربوية المقدمة من الجهات التدريبية الداخلية والخارجية أو المدربين. 10. بناء قاعدة بيانات ومعلومات شاملة عن التدريب التربوي وبرامج التأهيل لشاغلات الوظائف التعليمية. ، والإشراف عليها بالتنسيق مع إدارة تقنية المعلومات. 11. التدريب التربوي يتعليم عسير - بنين. إعداد مشروع الميزانية السنوية للاحتياجات التدريبية بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة. 12. تنظيم المعاملات والمعلومات الخاصة بالإدارة وحفظها بشكل يساعد على استخراجها بيسر وسهولة.
إدارة التطوير المهني التعليمي بمنطقة عسير بنات | البرامج إدارة التطوير المهني التعليمي بمنطقة عسير بنات | تسجيل دخول الاعضاء إدارة التطوير المهني التعليمي بمنطقة عسير بنات | مراكز التدريب إدارة التطوير المهني التعليمي بمنطقة عسير بنات | المركز الاعلامي | مشروع التطوير المهني لمشرفي ومشرفات ومعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية 4. تطبيق الأنظمة والتعليمات والإجراءات الخاصة بالتدريب التربوي. 5. إعداد وتنفيذ الحلقات والبرامج التدريبية لشاغلات الوظائف التعليمية وفق معايير الجودة وتقويمها بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالوزارة. 6. تقديم استشارات تدريبية للمدارس فيما يتعلق بالتدريب التربوي على مستوى التدريب،وتقديم البرامج التربوية لمنسوباتها داخل التدريب (توطين التدريب). 7. تحديد الاحتياجات التدريبية لشاغلات الوظائف التعليمية بإدارة التعليم وفق الآليات الحديثة. 8. تقنية بنات بيشة تنهي دورة تدريب المدربين – عسير. الإشراف على المشرفات القائمات على تنفيذ البرامج التدريبية والتربوية ، ومتابعة أدائهن وتطويرهن ، وتقويمهن بالتنسيق مع الإدارة العامة لتدريب التربوي. 9. تقويم البرامج التدريبية التربوية المقدمة من الجهات التدريبية الداخلية والخارجية أو المدربين.
وفي عام 1423هـ حولت شعبة التدريب التربوي إلى إدارة التدريب التربوي والابتعاث وترتبط تنظيميا بالشؤون التعليمية "بنات" يتبعها (9) مراكز تدريب في المحافظات افتتحت تباعا. مهام وأهداف الإدارة: المدرسة الفرنسية بجدة طريقه عمل كوكيز الشوفان الصحي
إدارة التطوير المهني التعليمي بمنطقة عسير بنات | المركز الاعلامي | مشروع التطوير المهني لمشرفي ومشرفات ومعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية ادارة التدريب التربوي والابتعاث بنات بعسير تنفذ دورة متخصصة في " تصميم المبادرات النوعية " - إدارة التطوير المهني التعليمي بإدارة التعليم بمحافظة محايل 13. إعداد التقارير الدورية عن نشاطات وإنجازات الإدارة ومعوقات الأداء فيها وسبل التغلب عليها ورفعها لمساعدة مدير عام التعليم لشؤون تعليم ( البنات). 14. الإشراف على الإيفاد والابتعاث لشاغلات الوظائف التعليمية. 15. برامج معهد الإدارة. 16. أي مهام أخرى تكلف بها في مجال اختصاصها.
ناقشت الجلسة الثانية من جلسات برنامج «وآمنهم من خوف» في موسمه الثامن، والذي تنظمه وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، «دور الشباب المسلم في تحقيق نهضة المجتمع». الرئيس الصربي يعلن فوزه في الانتخابات. وتناولت الجلسة الشباب وقيادة الأمة (نماذج: أسامة بن زيد، طارق بن زياد، يوسف بن تاشفين، صلاح الدين الأيوبي). كما تناولت الجلسة دور الشباب في تحقيق المجتمع الآمن، والشباب والتربية على القيم، والشباب والمواطنة، إضافة إلى مناقشة محاور أخرى كالشباب وبناء نواة الأسرة، والعلماء ومسؤولية توجيه الشباب. واستعرض الشيخ الدكتور محمد يسري إبراهيم الداعية بوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية أمين عام الهيئة الشرعية للحقوق والإصلاح بمصر موضوع نهضة الأمة المسلمة الذي بقي مشروعا مؤجلا.. وقال «إن الحديث حول قضية نهضة الأمة الإسلامية حديث قديم إلا أنه يتجدد مع مرور الزمان حيث تناوله المفكرون المعاصرون كما تناوله الأوائل والعلماء ومن بينهم ابن خلدون. وأضاف: أن العلماء في العصر الحديث طرحوا أسئلة حول مقومات تقدم الأمة الإسلامية، وعلى رأسهم رفاعة رافع الطهطاوي ثم جاء من بعده العلماء وطرحوا ذات السؤال لعلهم يصلون إجابات وثوابت وكان جلهم يسأل السؤال المعروف لماذا تأخر المسلمون وتقدم غيرهم؟.
وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية أطلقت وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، النسخة الثامنة من برنامج /وآمنهم من خوف/ من خلال جلسات حوارية تنتهي غدا /الخميس/. {وَآَمَنَهُمْ مِنْ خَوْفٍ} - ناصر بن سليمان العمر - طريق الإسلام. واشتملت جلسات اليوم الأول على ندوة حوارية تحت عنوان /تعليم الدين الإسلامي، واقعه وسبل تطويره/، وناقش فيها كوكبة من علماء الأمة واقع التعليم الديني الإسلامي والعوائق والتحديات التي تواجه مدارس التعليم الديني في العالم الإسلامي، وخاصة بعد محاولات مراجعة مناهجه، وتدخل أطراف عديدة في المراجعة بعضها من خارج العالم الإسلامي. كما تناولوا سبل تطوير هذه المدارس، ودور الأوقاف الإسلامية في ذلك، والآفاق الممكنة في الزمن الرقمي. وضمن هذه الجلسة، استعرض سعادة الشيخ الدكتور خالد بن محمد آل ثاني المدير العام للإدارة العامة للأوقاف، دور المصرف الوقفي الذي أنشأته الإدارة، في التنمية العلمية والثقافية، حيث يحتوي على عدد من المشاريع الوقفية، منها مشروع وقفية طالب العلم ومشروع وقفية المدارس. وقال إن المصرف الوقفي بالإدارة العامة للأوقاف، وفر المنح الدراسية، كما اضطلع بإنشاء المدارس للمراحل الأساسية، والمراحل الجامعية سواء داخل قطر أو خارجها، كما تم إنشاء الموقع الوقفي وهو يحتوي على العديد من المواضيع حول الوقف التعليمي.
فإذا كانت المرأة عذِّبت في حيوان؛ فكيف بمن يستهين بدماء المسلمين، ويتطاول على أموالهم وحرماتهم، ولهذا نقل ابن حجر عن ابن العربي قوله: (ثبت النهي عن قتل البهيمة بغير حق، والوعيد في ذلك، فكيف بقتل الآدمي؟! فكيف بالمسلم؟! فكيف بالتقي الصالح؟! )[5]. إنَّ صدور هذه الأعمال الإجرامية عن شباب يُنسَبون إلى التدين والصلاح ينبغي ألا يعوق الإدانة الواضحة لتلك الأعمال، وبيان شناعتها وخطورتها على الأمة في العاجل والآجل. وتشتد حرمتها وفظاعة جرمها إذا كانت في بلاد الحرمين مهوى أفئدة المسلمين - حرسها الله من كيد الفجار وعبث العابثين -. إن هذا الواقع يفرض مسؤولية جسيمة على الدعاة وأهل العلم والمربين والمصلحين، في أن يسعوا لبناء النموذج المعتدل المتزن القادر على التعامل بحكمة، والقادر على مواجهة المؤثرات ونقد الأفكار وتقويمها، وأن يرسِّخوا لدى الناشئة مسؤوليتهم في الحفاظ على مكتسبات الأمة وأمنها واستقرارها. وزارة الأوقاف تطلق النسخة الثامنة من برنامج وآمنهم من خوف. كما أنه يفرض على أهل الرأي والمخلصين من أبناء الأمة معالجة هذه الظاهرة بحكمة وحنكة، حتى نستطيع درء الفتنة عن شبابنا، ونسعى لبناء طاقاتهم في نفع الأمة، وتوجيه مَلَكاتهم في تنمية المجتمع. ختاماً: لقد منّ الله على بلاد الحرمين ولاة أمر عاهدوا الله على أن يمضوا على نهج رسول الله - صلى الله عليه وسلم -، فلهم منا الدعاء بالتوفيق والسداد، ونسأل الله لهم المثوبة والأجر.
في البدء: منَّ الله عزَّ وجل على قريش بِنِعْمَتَيْ الإطعام من الجوع والأمن من الخوف بما يفيد أن الاكتفاء الغذائي والأمن بجميع تجلياته هما لُبُّ وأُسُّ أي حضارة وأي غياب لهما أو لأحدهما يهدد الحضارات بالسقوط والاندثار مهما عَلَتْ…. ولئن كانت التوجهات الإستراتيجية لسياسة الدولة من اختصاص المجلس الوزاري (الفصل49 من الدستور)، فإن السياسات العمومية والقطاعية تندرج في صلب اختصاصات مجلس الحكومة وفق مقتضيات الفصل 92 من الدستور. فهل وفقت هذه السياسات في الإطعام من الجوع والأمن من الخوف ؟ أطعمهم من جوع: إن الاكتفاء الغذائي وبعبارة العصر الأمن الغذائي رهين بتطور مجالات الفلاحة والصناعة والتجارة وغيرها من الميادين والمرتبط ازدهارها ورقيها ارتباطا روحيا وجدليا بالتعليم.
ثانيها: عن طريق المجتمع، فالمجتمع الإسلامي في أصْل تكوينه ما هو إلا أعدادٌ كبيرة من الأفْراد الأسوياء، تكوَّنت بهم ومنهم أُسَر نشأت على هُدى من الله - تعالى - فقامت بدوْرِها المنوط بها في رعاية أفرادِها، يُضاف إلى هذا أنَّ المجتمع الإسلامي تَحكُمه ضوابطُ، وتسود فيه روابط اجتماعيَّة، مردُّها كلُّها الإيمان، وهي بمجموعها تزيِّن لأبناء المجتمع الخير بكلِّ أشْكاله، وتحثُّ عليه بالتَّرغيب، وتقبِّح الشَّرَّ بكلِّ صُوَرِه، وتحذِّر منه بالتَّرهيب، وهذا كلُّه ينتظم في تشريع الأمر بالمعْروف والنهْي عن المنكر، الذي امتاز به المجتمع الإسلامي عن غيره، والذي يعدُّ بمثابة السياج والعلاج. إنَّ المجتمع الإسلامي بمواصفاته المتميِّزة يرعى أبناءَه، ويُحاصر فيهم نزعة التفرُّد والتمرُّد، ويعزِّز في نفوسهم احترام القِيَم الجماعيَّة، وهذا يسهم إلى حدٍّ بعيد في توفير الأمن لهذا المجتمع. ثالثُها: عن طريق العقوبات، فهي موانع لفئة من النَّاس عن المساس بأمن المجتمع، فإن الإسلام لا يركن في هذا المقام إلى الوازع الفرْدي ورقابة المجتمع فحسْب مع أهمِّيَّتهما؛ لأنَّ بعض النفوس تَميل إلى حب السيْطرة والعدوان، ولا تكفي - والحالة هذه - صيحات التَّهذيب والترهيب، فلا بدَّ من رادع مادي وعقاب عاجل؛ كي تنْزجر هذه الفئة ويعيش المجتمع آمنًا.