الترتيب الصحيح للكواكب مبتدئاً بالأقرب إلى الشمس:- عطارد - الزهرة - الأرض ( هل الجملة صواب أم خطأ) صواب خطأ قبل الإجابة على هذا السؤال يسرنا الترحيب بالزوار الكرام، أبنائي وبناتي الطلاب والطالبات في موقعنا التعليمي- موقع خطواتي والذي نسعى من خلاله الى تقديم كل ما هو هادف ومفيد. موقع خطواتي يقدم خدماته التعليمية والمعرفية من خلال عمل الملخصات والمشاريع الدراسية، و الحلول والإجوبة لأسئلة المناهج والواجبات والإختبارات للإبتدائي والمتوسط والثانوي بالإضافة إلى عمل البحوث والتقارير لجميع المناهج والمقررات الجامعية. وفي هذا السياق فإن موقعنا ( موقع خطواتي) لا يقتصر على الجانب التعليمي والدراسي فقط بل إن الموقع يمثل رافداّ هاما وموسوعة معرفية وتعليمية وثقافية لجميع مكونات وشرائح المجتمع، إدراكاَ منا بأهمية تطوير بناء القدرات التكوينية والمهارية وتعزيز العمق المعرفي والمعلوماتي في جميع المجالات والمعارف العلمية والتعليمية والصحية والقدراتية للجميع. نأمل أن نكون قد وفقنا فيما نقدمه عبر هذه النافذة الإلكترونية آملين منكم زوارنا الكرام موافاتنا بآرائكم ومقترحاتكم لتطوير آليات عملنا لتحقيق الهدف السامي للموقع.
الترتيب الصحيح للكواكب مبتدئاً بالأقرب إلى الشمس:- عطارد - الزهرة - الأرض موقع الدُاعم الناجٌح اسرع موقع لطرح الاجابة وحل الاسئلة لكل الفصول الدراسية المدارس السعودية ١٤٤٣ ه يمتاز بفريق مختص لحل كل ما يختص التعليم السعودي لكل الفصول الدراسية.... اليكم الممجالات التي نهتم فيها.... المجالات التي نهتم بهاأسئلة المنهج الدراسي لطلاب المملكة العربية السعودية أسئلة نماذج اختبارات قد ترد في الاختبارات النصفية واختبارات نهاية العام. أسئلة مسربه من الاختبارات تأتي في الاختبارات النصفية واختبارات نهاية العام الدراسي التعليم عن بُعد كل اجابات اسالتكم واختبارتكم وواجباتكم تجدونها اسفل المقال... كلها صحيحة✓✓✓ حل سؤال...... الترتيب الصحيح للكواكب مبتدئاً بالأقرب إلى الشمس:- صواب خطأ))الاجابة النموذجية هي.. (( صح
456 سنة أرضية لكي يدور زحل حول الشمس و 10. 2 ساعة أرضية للدوران حول محوره، ويتكون زحل من سائل وغاز، لذا فهو في الواقع كوكب يطفو على الماء. أورانوس: يقع أورانوس وهو أول كوكب اكتشف بواسطة التلسكوب على بعد 1784. 0 مليون ميل من الشمس، ويبلغ قطره 32600 ميل، مما يجعله ثالث أكبر كوكب في المجموعة الشمسية، ويستغرق أورانوس 84. 07 سنة أرضية للدوران حول الشمس و 17. 9 ساعة أرضية للدوران حول محوره، ويتكون أورانوس من الهيدروجين والهيليوم والميثان وليس له سطح صلب. نبتون: يقع كوكب نيبتون أبعد كوكب عن الشمس على بعد 2794. 4 مليون ميل، ويبلغ قطره 30200 ميل وهو رابع أكبر كوكب في المجموعة الشمسية، ويستغرق نبتون 164. 81 سنة أرضية للدوران حول الشمس و 19. 1 ساعة أرضية للدوران حول محورها، ومثل أورانوس يتكون كوكب نبتون من الهيدروجين والهيليوم والميثان. اقرأ أيضًا: أي من الكواكب الخارجية الذي ليس له حلقات وصغير الحجم. وفي ختام هذه المقالة نلخص لأهم ما جاء فيها حيث تم التعرف على الترتيب الصحيح للكواكب مبتدئاً بالأقرب إلى الشمس ، كما وتم التعرف على كم يبلغ بعد كل كوكب عن الشمس، بالإضافة إلى بعض الخصائص المميزة لكل كوكب.
5 مليار سنة. المريخ: غالبًا ما يشار إلى المريخ باسم الكوكب الأحمر، لأنه مغطى بالغبار والصخور المحمرة، ويبعد 141. 6 مليون ميل عن الشمس، والمريخ هو سابع أكبر كوكب في المجموعة الشمسية، ويبلغ قطره 4222 ميلاً، ويستغرق كوكب المريخ 686. 98 يومًا للدوران حول الشمس، ويدور حول محوره خلال 24. 6 ساعة أرضية، وله سطح صلب وجاف وصخري، بالإضافة إلى أنه يتبع له قمرين. المشتري: كوكب المشتري هو أكبر كوكب في المجموعة الشمسية، ويبعد 483. 8 مليون ميل عن الشمس، ويبلغ قطره 88. 729 ميلًا، مما يعني أنه يحتوي جميع الكواكب الأخرى بداخله ويمكن أن يصطف أكثر من اثني عشر كوكبًا عبره، ويستغرق كوكب المشتري 11. 862 سنة أرضية للدوران حول الشمس و 9. 84 ساعة أرضية للدوران حول محوره، مما يجعله الكوكب مع أقصر يوم، وكوكب المشتري لديه ما لا يقل عن 63 قمرًا ويتكون معظمه من الهيدروجين والهيليوم. اقرأ أيضًا: معلومات عن كوكب المشترى زحل: كوكب زحل والمعروف بحلقاته المكونة من مليارات من جزيئات الجليد يبعد 886. 7 مليون ميل عن الشمس و 550. 9 مليون ميل من الأرض، ويبلغ قطره 74600 ميل مما يجعله ثاني أكبر كوكب في المجموعة الشمسية، ويستغرق 29.
تتطلب استخدام التقنية في التعليم إلى توجيه المعلم للطلاب للحصول على المعلومات من شبكات الإنترنت بطريقة صحيحة وسهلة. جعل العملية التّعليمة أسهل: يمكن استخدام التقنيات الحديثة في التعليم لتبسيط المعلومة للطلاب وذلك عن طريق عرض المعلومات في صيغة فيديوهات أو ما يشبهها. كما تساهم في جعل العملية التّعليمة أسهل للمعلم عن طريق المساهمة في توفير الوقت، وتساعده على زيادة إنتاجه، كما أنها تساهم في منح المعلم فترة أطول لتسليط الضوء على الطالب. ساهم استخدام التقنية الحديثة في التعليم في جعل عملية التعليم عن بعد أكثر نجاحاً وتطوراً، وذلك لأنها تسمح للطالب بالبحث عن الاسئلة وإيجاد الإجابات المنطقية في نفس الوقت. التّعاون والمُشاركة بين المُتعلمين تسمح التقنيات الحديثة بإمكانية التواصل بين الطلاب والمعلمين من خلال الضغط على زر ولذلك أصبح التعاون بين المعلمين والطلاب أسهل. العملية التعليمية أكثر جودة وأكثر سهولة وخصوصاً في حالة احتياج الطلاب للقيام بعمل مشاريع جماعية. المُساعدة على تَصوُّر المفاهيم: يسرت التقنيات الحديثة المستخدمة في التعليم على الطالب إمكانية تصوره للمفاهيم المجردة والمفاهيم التي يصعب فهمها وجعل الموضوع سهل.
وهكذا فمعرفة المعلم للمهارات المطلوب تحققها، سوف تجعله يخطط الأنشطة و يضع الاستراتيجيات من أجل اكتساب هذه المهارات. ولكن كيف يستطيع المعلم أن يخطط من أجل استخدام التقنية المناسبة و دمجها في أهداف التعلم بطريقه تنمي تلك المهارات، لتساعد التقنية و تدعم الطالب حتى يصل إلى تلك المهارات المطلوبة. في هذا الصدد، وجد مجموعة من المهتمين والباحثين أن ذلك ممكن اعتمادا على مجموعة من الأطر و النماذج التي تهدف إلى دمج التقنية في التعليم ومنها: وهو إطار المعرفة الخاص بالمحتوى والتربية والتكنولوجيا (Technological Pedagogical Content Knowledge Framework) الذي يهدف إلى توضيح كفايات ضرورية للمعلمين تمكّنهم من دمج التكنولوجيا بالتعليم (Mishra & Koehler, 2006). "التدريس الجيد لا يعني فقط أن نضيف التكنولوجيا إلى التدريس وإلى المحتوى، بل يتعداه لإنتاج مفاهيم جديدة تتطلب تطويرا حساسا للعلاقات بين هذه المعارف الثلاث، كما يوظفها الإطار الخاص بالمحتوى والتربية والتكنولوجيا" (TPACK Jimoyiannis, 2010). أ- مكونات نموذج TPACK TPACK هو النموذج الذي يجمع بين ثلاثة مجالات من المعرفة وهي: – المعرفة التكنولوجية TK. – معرفة المحتوى CK.
تسعى المدارس إلى تطبيق أحدث التقنيات في التعليم بهدف تطوير عملية التعليم و التعلم. لكن رغم ذلك، يرى الكثير من المعلمين أن استخدام التقنية في التعليم لم يحدث التغير المطلوب في مستوى تعلم الطلاب! … بينما يحتاج إنهاء المنهج إلى كثير من الوقت! وفي المقابل، يرى آخرون أن أداء الطلاب يكون أفضل أثناء دمج التقنية في التعليم، حيث تساهم في تحسين البيئة الصفية، ورفع المستوى التحصيلي و المهاري للطلاب. السؤال الذي يطرح نفسه هنا هو: لماذا وجدت المجموعة الثانية أن دمج التقنية كان لها أثر فاعل داخل الفصول الدراسية؟ من خلال هذا الدليل المبسط سنحاول أن نجيب على هذا التساؤل، وذلك من خلال عرض نماذج لدمج التقنية في التعليم، والتي سيكون لها حتماً أثر في اكساب الطلاب مهارات القرن 21. ماهي مهارات القرن 21 التي يجب على المعلمين مراعاة إكسابها لطلابهم؟ هي مهارات يمكن إجمالها في: إن أحد معايير تصميم و تقييم أنشطة التعلم في القرن 21 هو دمج التقنية في التعليم ، حيث يستخدم الطلاب التقنية: – لإكمال نشاط التعلم أو جزء منه. – في علمية التفسير و التحليل و التركيب و التقييم، و في توليد أفكار جديدة. – لبناء المعرفة. – عمل منتج يدعم حل المشكلات في العالم الواقعي، ويمكن للآخرين استخدامه.
أهداف دمج التقنية في التعليم ()2 أهداف تمس الطالب: اشعار الطالب بأنه المسئول عن التعلم ،وترسيخ مبدأ التعلم مدى الحياة لديه. (كالم جميل ولكن كيف يتم ذلك؟) اكساب الطالب اتجاهات ايجابية ومهارات التعامل مع التقنية إلنجاز المهام. (ما هو االتجاه ،وكيف يقاس الهدف الوجداني)؟ بناء مهارات التفكير األساسية (النقاد ،واإلبداعي ،الخ) لدى الطالب (لماذا يحتاج الطالب هذه المهارات؟ ألم يكن يحتاجها سابقاً؟ لماذا الحاجة ملحة إليها اآلن؟) متطلبات دمج التقنية في التعليم معرفة الطالب و المعلم باستخدام الحاسب. قد ال يكون هذا متطلبا ً عن كان الهدف من الدمج هو اكساب الطالب مهارات في الحاسب باإلضافة إلى المفاهيم المقدمة في المادة العليمة. مالئمة الموضوع المختار لمبدأ الدمج بحيث يكون لحاسب مكمالً للمنهج. توفر البنية التحتية (مثل ماذا؟) و البرمجيات المناسبة. هل هناك متطلبات أخرى؟ من النظرية إلى التطبيق (أمثلة على الدمج) الرياضيات:في أحد دروس جدول الضرب ،يستخدم المعلم برنامج تعليمي ،يتميز بالتشويق والمتعة ،وذي عالقة مباشرة بالموضوع.
2014/04/15 إرشادات, الواجهة 15٬268 قراءة. 6, 291 زيارة لا ينبغي التقليل من شأن التقنية ودورها المتزايد في تجويد التعليم وتطويره، كما لا ينبغي التهويل من شأنها باعتبارها الطريق الوحيد نحو تعليم جيد، بشكل يدفع أصحاب هذا التوجه الأخير إلى الانهيار التام حين يفكرون في أتمتة التعليم بتقنيات متطورة فيجدون إمكانياتهم المادية المتواضعة لا تلبي طموحاتهم التقنية الضخمة. فقضية دمج التقنية في التعليم أصبحت الآن أيسر مما كان، بعد أن غدت معظم الأدوات والأجهزة التقنية شخصية ومحمولة ويمكن اقتناؤها بأسعار معقولة. فمعظم الناس على اتصال مستمر بالهواتف الذكية والأجهزة اللوحية بدلا من الاعتماد على أجهزة الكمبيوتر المكتبية أو المحمولة، والهواتف الذكية أصبحت أقوى من الحواسيب الأولى. بسبب هذ،ا أصبح من الممكن دمج التقنية في التعليم بميزانية صغيرة دون أدنى مشاكل. فلنكتشف معاً من خلال هذا الموضوع خمساٌ من أهم الطرق الجيدة التي تساعدنا في ذلك. طبق نظام بيود BYOD تحدثنا سابقا عن نظام بيود وعلاقته بالتعليم ، كما خصصنا وسما خاصا تحت اسم byod. تخيل نفسك جالسا في مكتبك تمارس عملك، وفجأة دخل عليك مديرك، وأخذ منك الهاتف وجهاز الحاسوب، وعوضها بأجهزة أخرى وطلب منك استخدامها.
تعريف التقنية بالتفصيل عبر موقع مُحيط ، مفهوم التقنية هو مصطلح شائع نتداوله في حياتنا اليومية لأن المجالات التقنية أصبحت هي الأكثر مشاعًا في كل الأجهزة التي نقوم باستخدامها، فإذا قمنا بالنظر حولنا سنعرف أن جميع الأشياء التي نقوم باستخدامها من الأدوات التقنية التي اخترعت لكي تسهل علينا الحياة والممارسات اليومية، وندرك جيدًا مدى أهمية التقنية إذا تلاشت من حياتنا، فمن منا الآن يستطيع أن يتخلى عن حاسوبه أو هاتفه. ما هو تعريف التقنية تعريف التقنية تنقسم التقنية لأكثر من تعريف، وذلك حسب القسم التي تندرج منه، ومن تلك التعريفات: تعريف التقنية الرقمية التقنية الرقمية تُعرف بأنها التقنية التي تستخدم رقمين أساسيين يساعداها على تحقيق ما تريده من البناء، وهما (0،1)، لأنهما يعملان على التعرف على كامل البيانات التي يأخذها الجهاز، وبعد ذلك يأتي مترجم الجهاز يقوم بمعالجتها، ويظهرها على شكل معلومات مفهومة. تعريف التقنية الفنية التقنية الفنية هي استخدام جميع الخامات المتوفرة لك لكي تعمل على إبراز العمل الفني الذي تعمل عليه وتعمل على إنتاجه بشكل يتوافق من حيث الملمس، والانفعالات السيكولوجية مع التقنيات. تعريف التقنية والعلم الخلط بين تعرفي التقنية والعلم يحدث في القرن الذي نعيش فيه بالتأكيد، لأن العلاقة الترابطية بينهم تنشأ قوة جاذبية تجعل علاقتهم متكاملة.
1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 7 . 8 اجذب انتباه الطالب اشعر الطالب بما هو مطلوب منه تعلمه (األهداف) استرجع المعلومات السابقة ذات العالقة اطرح المثير (المعلومة) الجديدة اطرح أمثلة قس اداء الطالب قدم التغذية الراجعة ساعد الطالب على تطبيق ما تعلمه في مواقف أخرى اختر موضوعا ً مناسبا ً حدد األهداف ما هي أنشطة ما قبل التدريس (كيف ستجذب انتبه الطالب) حدد نشاطات التدريس (عرض الدرس ،التمارين ،األمثلة) حدد نشاطات الطالب (قد تكون مصاحبة لنشاطات التدريس) استخدام برنامج تعليمي. البحث في االنترنت. استخدام أحد تطبيقات الحاسب (وورد ،قوقل ايرث ،الخ) تصميم وحدة تعليمية تعتمد اسلوب الدمج... تابع حدد أنشطة التقييم (أم التقويم؟؟) مطالعة األمثلة. الواجب.