يستخدم هذا الموقع ملفات تعريف الارتباط لضمان حصولك على أفضل تجربة على موقعنا.
ويلتقط أورتيجا خيط الحديث: إضافة إلى أننا نختار المنصّات الإعلامية التي تناسبنا، فقد ظهرنا في عدد محدود من البرامج التلفزيونية وهو ما يعيدنا لفكرة أننا لا نسعى وراء الدخل المادي بقدر ما يشغلنا العمل نفسه. أكبر من الصداقة كيف نجحتما في الحفاظ على صداقتكما طوال هذه السنوات.. وهل أفسدها عملكما سوياً؟ أورتيجا: ما يجمعنا أكبر من الصداقة ويمكن أن نطلق عليها أخوة، فقد تربّينا سوياً قبل اتجاهنا للغناء وكنا نلعب في الشارع في مرحلة الطفولة، كيف يمكن لأي عمل أن يؤثّر على مثل هذه الصداقة؟ هل تملكان الوقت الكافي للاستمتاع بصداقتكما بعيداً عن ضغوط العمل؟ أوكا: نحن لا نتعامل مع الموسيقى باعتبارها عملاً وإنما باعتبارها هوايتنا المفضّلة التي يسعدنا أن نمارسها في أي وقت. لذا فنحن نستمتع بعملنا سوياً وباستماعنا إلى الموسيقى في أي وقت حتى في أوقات الإجازات. لذا فأوقاتنا المفضّلة نقضيها في الاستوديو نجرّب أشكالاً موسيقية جديدة ومختلفة. تحميل اغنية مهرجان العب يلا - اوكا واورتيجا - MP3. من نجمكما المفضّل في مجال الموسيقى؟ أجاب كلاهما في نفس الوقت: تامر حسني. واستكمل أوكا: تامر بمثابة أخ لنا فهو يمنحنا العديد من النصائح ويعتبرنا في مكانة إخوته ويوجد بيننا العديد من التفاصيل الإنسانية المشتركة.
أغنيتكما «العب يالا» قدّمها عدد كبير من النجوم في الوطن العربي، من لفت نظركما أكثر إليه؟ أوكا: رامي عياش عندما قدّمها بشكل مختلف أعجبني صوته. وبالمناسبة كل من أعاد تقديم الأغنية هو من باب النجاح وأنا سعيد جداً بغناء هؤلاء النجوم للأغنية ودليل على صحة اختيارنا وأنها لا تحتوي على أي معانٍ خارجة كما في بعض المهرجانات الشعبية. هل رفعتما أجركما في الحفلات والبرامج بعد نجاح الأغنية؟ أوكا: لا نفكّر بهذه الطريقة وإلا كنا رفعناه منذ سنوات، فما يعنينا في المقام الأول هو تثبيت أقدامنا عند خطوة فنية معيّنة فهذا هو الأهم والأبقى.. أما الأجر فبالتأكيد سيزيد، ولكن هي ليست أول خطوة نفكّر فيها. اغنيه العب يلا العب يلا. عقد البعض مقارنات بين «العب يالا» و«3 دقات» ربما لتحقيق كل منهما نفس النجاح، فما رأيكما في هذه المقارنة؟ أورتيجا: كل منهما ناجحة في مجالها. ونحن سعداء بنجاح «3 دقات» ومن المعجبين بها، وبالمناسبة في إحدى الحفلات شاركنا «أبو» الغناء حيث قدّم هو أغنيته وكذلك غنّينا «العب يالا» فكان الجمهور سعيداً باستماعه لكلتا الأغنيتين في حفل واحد. لماذا تقلّان في ظهوركما الإعلامي سواء في التلفزيون أو الصحافة؟ أوكا: لأننا نعشق عملنا ونحاول التركيز على تقديم الجديد، لكن الأجواء المحيطة بالنجومية لا تشغل بالنا.
كلمات الاغنية كلمات مهرجان العب يلا - اوكا و اورتيجا 2017 معاكم دلوقتي اوكا واورتيجا من ال 8% اكيد في ناس كتيره بيجي وقت عليها وبتبقي عايزه ترجع لربنا بس في حاجه بتبقي منعاهم ويفضل يقولك انا هبدأ من بكرة ويجي بكرة يقولك انا هبدأ بعده وفي الاخر مش بيرجع ولا بيعمل اي حاجه اللي مخليك كده هو الشيطان ومن كتر الوسوسه خلي نفسك هي كمان تبقي كسلانه انها تعمل اي حاجه خير وفي الاغنيه دي بخلاف انك هترقص عليها بس حبينا نوضح فيها رسالتنا يلا بينا! قاعد لوحدك كده سرحان شيطان يوزك في سكه شمال يفضل يقولك العب يلا!
فقد شعرنا بجانب كبير من المسؤولية المجتمعية دفعتنا للتفكير في الرسالة الفنية التي يمكننا تقديمها من خلال أغانينا.. أوكا هو صاحب الفكرة، وبدأنا العمل عليها وكان طموحنا أن تحقّق الأغنية الجديدة نجاحاً من أجل إيصال الرسالة والهدف المرجو منها، لكن لم يكن في خيالنا أن تصل إلى 80 مليون مشاهدة حتى هذه اللحظة. ما المختلف في الأغنية عن الأعمال التي قدّمتماها من قبل حسب رأيكما؟ أورتيجا: قرّرنا التحرّك في اتجاه آخر قد يبدو غريباً بعض الشيء على أغاني المهرجانات التي اعتاد الناس منها الترفيه فقط، لكن في الحقيقة الترفيه جزء من مهمتنا ورسالتنا الفنية. وبالمناسبة، هذه الأغنية كانت أول ما قدّمنا بعد خروجنا من المحنة وكتبنا وقتها أكثر من أغنية، لكننا اخترنا «العب يلا» لأنها الأقرب لما رغبنا في تقديمه في هذه المرحلة. هل شعرتما بأن رسالة الأغنية وصلت للمستمعين؟ أوكا: الرسالة وصلت والحمد لله. تحميل مهرجان العب يلا - اوكا و اورتيجا MP3 | مطبعه دوت كوم. ورسالتنا القادمة أقوى فهي موجّهة لصنّاع المهرجانات الشعبية بشكل عام وليس للجمهور فقط، «عليكم أن تغيّروا من أداء أغانيكم لأن المجتمع في حاجة لمثل هذه النوعية من الأعمال الفنية». لن نتخلّى عن الإيقاع السريع أو عن شكل الموسيقى التي نقدّمها، لكننا سنغيّر في مضمونها ونتمنى أن تكون هذه الأغنية بداية تغيير في شكل المهرجانات الشعبية.
ركّزت النصوص والموضوعات على قضيّة اكتساب العلم، وقد تناولها المعلّمون خلال نقاشاتهم بالتركيز على مفهوم الإبداع الحاصل في عمليّتي التعليم والتعلّم، متناولين، استقراءً واستنتاجًا، وجهات نظر مؤلّفي النصوص وكيفيّة تعبيرهم عن ذواتهم ومجتمعاتهم من خلالها. في نهاية رحلة البحث المبنيّة على المفاهيم، تمّ تشجيع المتعلّمين على التعبير عن وجهات نظرهم حول ما قرأوه، ولا سيّما وأنّ رحلة البحث الغنيّة قد كوّنت المعنى لديهم تكوينًا عميقًا يضمن اتخاذ وجهات نظر ناقدة ومبدعة في الوقت نفسه. صُمِّمت المهمّة الأدائيّة وفق التخطيط العكسيّ تبعًا لأنموذج ". G. S"، كما نوقشت مع المتعلّمين لإجراء أيّ تعديل عليها قبل اعتمادها، بهدف تقييم فهمهم والأساليب التي تعلّموها خلال الوحدة، إلى أن تمّ تحديد عناصر المهمّة على النحو الآتي: - الهدف: أن يبرهن المتعلّم كيف أنّ الانتقال من حالة إلى أخرى يساعد على التطوير النفسيّ والاجتماعيّ، ويشكّل وجهات نظر جديدة، وطرق تعبير إبداعيّة عن الذات، بالاستناد إلى الأدب. المهمات الآدائية | الثانوية 28 للبنات المسار الاداري. - الدور: أن يتذكّر المتعلّم معايشته للأحداث المتعلّقة بجائحة كورونا، والخاصّة بالتغييرات التي ارتبطت بعمليتيّ التعليم والتعلّم، ومدى تأثيرها في المتعلّمين والمعلّمين وإدارات المدارس، وفي أولياء الأمور والمجتمع عامّة، وفيه كطالب في الصف السابع خاصّة.
المميزات: § تمكن المعلم من تقييم معظم المهارات التي اكتسبها الطالب. § تسمح بتنفيذ عدد كبير من التجارب في آن واحد. § تتيح للطالب فرصة أكبر وزمناً كافياً للتنفيذ في حال تكرار الأدوات والأجهزة. العيوب: § تحتاج إلى وقت طويل. § تتطلب تجهيزات كثيرة. § تتطلب جهد كبير من المعلم. وقد يحالف الحظ فيها بعض الطلاب بالحصول على تجارب قد تكون أسهل من غيرها ، وهنا يأتي دور نوع التجارب المختارة من المعلم بعناية ، وكذلك مدى توافر الأدوات والأجهزة ليسهل التكرار. ثانياً: الاختبار الشخصي: التعريف: وفيها يقوم المعلم باستدعاء الطلاب فرادى ، ويقدم لهم مجموعة من الأدوات ويسألهم حولها ، أو يطلب منهم القيام بعمل ما يظهر تمكنهم من مهارات معينة. المميزات: § تمكن المعلم من قياس مهارة معينة و التأكد منها. § تفيد في المهارات الأساسية التي يعتمد عليها الطالب فيما بعد. § يتأكد المعلم من إتقان المهارة الفردية لكل طالب بمفرده. § تناسب تقييم بعض المهارات مثل مهارة القياس - تناول الأجهزة - التعرف على مسميات الأجهزة. § تزيد من الضغط النفسي على الطالب نتيجة الأسئلة الشفوية التي يسأله إياها المعلم بمفرده. ثالثاً: الاختبار الدوار التعريف: وفيه يحدد المعلم مجموعة من الأسئلة ويوزعها على طاولات المختبر بحيث تتضمن كل تجربة سؤالاَ محدداَ ويوضع أمام الطالب مستلزمات الإجابة على السؤال من أدوات وأجهزة تلزم العمل ، ثم تتم الإجابة على النموذج المحدد وفي المكان المخصص للإجابة عن كل سؤال في ورقة الاختبار.
ومن الجدير بالذكر هنا أنّنا نستخدم الأنموذج ذاته لتصميم المهمّات الأدائيّة لبقية المواد الدراسيّة، ومنها العلوم والرياضيات واللغة الإنكليزيّة، ما يضمن ترسيخ مبادئ التقييم وانسيابيّة التطبيق. في النهاية، يتبيّن أنّ هذا النوع من التقويم يختزل في مراحله الكثير من طرق التعلّم الحديثة، مثل التعلّم المبنيّ على البحث، والتعلّم المبنيّ على المشاريع، والتعلّم التفاعليّ، كما يدمج إطار التعليم القائم على الظواهر الطبيعيّة، وهو نهج يضمن وجود خمسة أبعاد رئيسة في العمليّة التعليميّة، تتمثّل في الشمولية، والأصالة، والسياق، والاستقصاء الموجَّه بالمشكلات، وعمليّات التعلّم والبحث الموجَّهة والمفتوحة، فيوفّر بذلك نموذجًا عمليًّا للمعلّمين والمتعلّمين. ولا بدّ من الإشارة هنا إلى أنّ اعتمادنا التقويم البديل باستخدام أنموذج المهمّات الأدائيّة، لا يغنينا عن أساليب التقويم التقليديّة، لأنّ الطريقتين تكمّلان بعضهما بعضًا. فالدمج بين عدّة استراتيجيّات تجعل المتعلّم محور عمليّة التقويم وتوفّر له الفرصة لإبراز مهاراته والتعبير عن ذاته بما تعزّزه من عمليّتي التقويم الذاتيّ وتقويم الأقران، فتسهم في إشراك المتعلّمين في تقويم أعمالهم، فضلًا عن أنّها تعين المعلّم على معرفة التقدير الأنسب والأدقّ لمستوى طلّابه في كلّ مهارة.