تاريخ النشر: 2006-10-19 09:56:06 المجيب: د. أحمد حازم تقي الدين تــقيـيـم: السؤال السلام عليكم. ما هو الفرق بين عين السمكة والأثاليل؟ وهل تنتهي عين السمكة بتركها بدون علاج؟ وما هو أفضل حل لمعالجتها ؟ وجزاكم الله عنا كل خير، وبارك في أعماركم. الإجابــة بسم الله الرحمن الرحيم الأخ الفاضل/ عبد القادر حفظه الله. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وبعد: فلا يوجد فرق بين المرض المسمى عين السمكة وبين الثآليل؛ لأن عين السمكة هي التسمية العامية للثآليل، والتي هي الاسم العلمي العربي، ولكم الاسم الأجنبي هو (وورتس Warts). نعم؛ قد تنتهي عين السمكة بتركها من غير علاج، ولكن مدة ذلك تتراوح بين المرضى، وتعتبر الفترة بين الإصابة والشفاء فترة نقل للعدوى لذلك يفضل علاجها وعدم تركها؛ لأن الثآليل هي مرض معدٍ. وأما أفضل علاج فهو متروك للطبيب المعالِج أو المريض المعالَج ونلخصها أدناه، وبالنسبة للعلاج فيجب البدء بما يسمى(العلاج السببي)، وذلك بتجنب اللمس مع المرضى خاصة الحمامات المشتركة، وما يستعمله الناس فيها - فعلى المريض ألا يعرض غيره للعدوى باستعماله الأدوات المشتركة وعلى غير المريض تنبيه المريض ونشر هذا الوعي الصحي-، وكذلك فالمريض يمكن أن ينقل العدوى في جسمه من موضع لآخر باللمس أو عن طريق تبديل الجوارب المبتلة ووضع اليمين في الشمال والشمال في اليمين.
تاريخ النشر: 2016-12-20 00:28:00 المجيب: د. سالم الهرموزي تــقيـيـم: السؤال السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة جزاكم الله خيرا على جهودكم الطيبة. أولا: هل الثآليل الجنسية تكون داخل الدم أم الجسم، أم أنها فقط تحت الجلد؟ فقد سمعت بأنها تكون داخل الجسم. ثانيا: هل هناك فحص معين للتأكد من أن الثآليل جنسية أم لا؟ وما هو اسمه إن وجد؟ ثالثا: ما هو الفرق بين التقرن والوعائي والثآليل الجنسية؟ وكيف أميز بينهم؟ وما هي أسباب التقرن والوعائي، وهل يعود مرة أخرى بعد الكي؟ رابعا: هل هناك ثآليل باللون الأسود، أم أنه فقط تقرن وعائي؟ وبارك الله فيكم. الإجابــة بسم الله الرحمن الرحيم الأخ الفاضل/ عارف حفظه الله. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وبعد: أولا: الثآليل بصورة عامة -ومن ضمنها الثآليل الجنسية- تكمن في العقد العصبية التابعة للمنطقة المصابة، وقد تنشط بين كل وقت وآخر. ثانيا: الفحص المناسب عند بداية ظهورها، هو الفحص السريري لدى طبيب الأمراض الجلدية والتاسلية المعروف، وإذا اقتضى الأمر بالإمكان التشخيص من خلال أخد خزعة بسيطة من الثالول تفحص بالمكروسكوب، أما في الحالات المزمنة التي مر على وجود الثآليل فترة طويلة، بالإمكان الفحص من خلال الدم، باختبار يسمى (PV antibodies)، وسميت بالثآليل الجنسية لأنها في معظم الأحيان تنتقل عن طريق التواصل الجنسي مع شخص مصاب، وتتركز في المناطق التناسلية.
أسباب ظهور الزوائد الجلدية حتى الآن لا يعرف الأطباء أسباب ظهور زوائد جلدية في الجسم، لكن لاحظ الباحثون أن الأشخاص المصابين بداء السكري ومقاومة الأنسولين أكثر عرضة للإصابة بعلامات جلدية متعددة. يبدو أن السمنة تزيد من المخاطر أيضًا. لقد وجدت الدراسات أنه كلما زاد وزن الأشخاص، زاد احتمال ظهور الزوائد الجلدية لديهم. وقد يكون ذلك بسبب احتمال ظهور الزوائد الجلدية في ثنايا الجلد التي تحتك ببعضها البعض. أيضًا تزيد احتمالات ظهور الزوائد الجلدية في الحمل، وربما يكون ذلك بسبب التغيرات الهرمونية التي تحدث في فترة الحمل. الفرق بين الزوائد الجلدية والثاليل قد تظهر الزوائد الجلدية في أماكن غير شائعة وغير مرئية، وقد لا يستطيع البعض التمييز بينها وبين الثآليل تميل الثآليل إلى أن يكون لها سطح غير منتظم "ثؤلولي" بينما تكون الزوائد الجلدية ناعمة عادةً، أيضًا تميل الثآليل إلى أن تكون مسطحة في حين أن الزوائد الجلدية تشبه النتوءات المتدلية من ساق رفيع. وفي حين أن الثآليل تحدث تقريبًا بسبب فيروسات الأورام الحليمية (HPV) ، لكن نادرًا ما ترتبط الزوائد الجلدية بأي مرض أو فيروس يصيب الإنسان. طرق إزالة الزوائد الجلدية نظرًا لأن الزوائد الجلدية لا تسبب عادة أي أعراض، فلا يوجد سبب طبي يدعو لإزالتها، وبعض الزوائد الجلدية قد تسقط من تلقاء نفسها، أما أذا كانت مزعجة لك لأي سبب مثل أن يكون مظهرها قبيح.
[1] أسباب ظهور الزوائد الجلدية حتى الآن لا يعرف الأطباء أسباب ظهور زوائد جلدية في الجسم، لكن لاحظ الباحثون أن الأشخاص المصابين بداء السكري ومقاومة الأنسولين أكثر عرضة للإصابة بعلامات جلدية متعددة. يبدو أن السمنة تزيد من المخاطر أيضًا. لقد وجدت الدراسات أنه كلما زاد وزن الأشخاص، زاد احتمال ظهور الزوائد الجلدية لديهم. وقد يكون ذلك بسبب احتمال ظهور الزوائد الجلدية في ثنايا الجلد التي تحتك ببعضها البعض. أيضًا تزيد احتمالات ظهور الزوائد الجلدية في الحمل، وربما يكون ذلك بسبب التغيرات الهرمونية التي تحدث في فترة الحمل. الفرق بين الزوائد الجلدية والثاليل قد تظهر الزوائد الجلدية في أماكن غير شائعة وغير مرئية، وقد لا يستطيع البعض التمييز بينها وبين الثآليل تميل الثآليل إلى أن يكون لها سطح غير منتظم "ثؤلولي" بينما تكون الزوائد الجلدية ناعمة عادةً، أيضًا تميل الثآليل إلى أن تكون مسطحة في حين أن الزوائد الجلدية تشبه النتوءات المتدلية من ساق رفيع. وفي حين أن الثآليل تحدث تقريبًا بسبب فيروسات الأورام الحليمية (HPV) ، لكن نادرًا ما ترتبط الزوائد الجلدية بأي مرض أو فيروس يصيب الإنسان. طرق إزالة الزوائد الجلدية نظرًا لأن الزوائد الجلدية لا تسبب عادة أي أعراض، فلا يوجد سبب طبي يدعو لإزالتها، وبعض الزوائد الجلدية قد تسقط من تلقاء نفسها، أما أذا كانت مزعجة لك لأي سبب مثل أن يكون مظهرها قبيح.
جراحة التجميد: يتم تجميد الزوائد الجلدية باستخدام مسبار يحتوي على النيتروجين السائل. الربط: من خلال هذه العملية الجراحية يتم قطع إمدادات الدم إلى الزوائد الجلدية. ا لاستئصال: يتم استئصال الزوائد الجلدية بمشرط خلال العملية الجراحية. يجب أن يتم هذه الإجراءات فقط من قبل طبيب الأمراض الجلدية ، أو طبيب الجلد المختص ، أو أخصائي طبي مدرب بالمثل. [8] المراجع ^, Skin tags, 7/3/2020 ^, All you need to know about skin tags, 7/3/2020 ^, causes, 7/3/2020 ^,, 7/3/2020 ^, -laser treatment for skin tag removal, 7/3/2020 ^, Home remedies for skin tags, 7/3/2020 ^, Directions for Removal, 7/3/2020 ^, treatment, 7/3/2020
كلمات دلالية: كتب حول التعلم – كتاب نظريات التعلم: دراسة مقارنة بصيغة pdf – نظريات التعلم: دراسة مقارنة – من اعداد: علي حسين حجاج سنة: ٢٠٠٠ عدد الصفحات: ٢١١ دراسات ذات صلة: تحميل كتاب مهارات وأساليب التعليم الحديث pdf نوع الملف: بي دي اف حجم الملف: ١ ميغابايت الناشر: عالم المعرفة رخصة النشر: هذا الكتاب مجاني غير خاضع لحقوق تحميل الملف pdf على الرابط
التجاوز إلى المحتوى إبحث عن كتاب أو تخصص علمي أو باحث أكاديمي. (عدد الكتب: 153000) يمثل كتاب نظريات التعلم أهمية خاصة لدى الباحثين في مجال العلوم الاجتماعية ولاسيما علم الاجتماع وعلم النفس والفروع الأكاديمية وثيقة الصلة حيث يدخل كتاب نظريات التعلم في نطاق تخصص العلوم الإنسانية بما في ذلك الفروع المنبثقة عن تخصصات علم النفس وعلم الاجتماع والتخصصات الأخرى قريبة الصلة، ومعلومات الكتاب هي كالتالي: الفرع الأكاديمي: علم النفس والاجتماع صيغة الامتداد: PDF حجم الكتاب: 3. 3 ميجابايت 3. 8 4 votes تقييم الكتاب حقوق الكتب المنشورة عبر مكتبة عين الجامعة محفوظة للمؤلفين والناشرين لا يتم نشر الكتب دون موافقة المؤلفين ومؤسسات النشر والمجلات والدوريات العلمية إذا تم نشر كتابك دون علمك أو بغير موافقتك برجاء الإبلاغ لوقف عرض الكتاب بمراسلتنا مباشرة من هنــــــا الملف الشخصي للمؤلف غير مُعرَّف إبحث عن كتاب أو تخصص علمي أو باحث أكاديمي. (عدد الكتب: 153000)
فالكتاب بشكل عام يتناول الجوانب النظرية والفلسفية المؤثرة على مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتطورهما وعلاقتهما المتداخلة وأهمية ذلك في تشكيل بيئات التعلم، والكتاب بشكل أساسي تناول نظرتي التعلم التي ظهرتا في القرن العشرين وهما نظرية التعلم الترابطية Connectivesm والتي يترجمها المترجم بالنظرية الشبكية، والنظرية التشاركية للتعلم Collaborativist. وترى الكاتبة أن الربط بين نظريات التعلم وتكنولوجيا الإنترنت يوفر عامة قوية على الوضع المعاصر للتعليم عبر الإنترنت ، انطلاقا من الأسس والجذور التاريخية والتي تسهم بشكل كبير في فهم الواقع وصولا إلى طرق وأساليب التدريس عبر الإنترنت مما يسهم في تشكيل بيئة تعلم فعالة، وأخيرا طرق الحكم على حدوث هذا التعلم وكفاءته باستخدام أساليب التقويم المختلفة. ويؤكد المترجم في مقدمته أن الكتاب موجه إلى هيئة التدريس بي بيئات التعليم العام والتعليم الفني، ومجال التدريب في القاع الخاص، وكذلك في الجامعات التي تسعى لتحقيق التعليم عن بعد أو المدمج في برامجها، أو إعداد المقررات والبرامج الإلكترونية للاستفادة من الربط بين النظرية والتطبيق. أ. صالح بن محمد العطيوي الفرق الأساسي بين الطبعتين الأولى والثانية هي ما قامت به الكاتبة من إضافة جزء عن نظرية التعلم الشبكية فضلا عن تحديث الجزء الخاص بالتعلم التشاركي عبر الإنترنت وتسميته بنظرية التعلم التشاركية ، فضلا عن استعراضها لبعض التحديثات التي ظهرت مع نمو الذكاء الاصطناعي.
أرى أن المترجم كان موفقا إلى حد كبير في اختيار هذا الكتاب للترجمة لحاجة المكتبة العربية له من جهة ، ولأننا تعودنا بشكل عام ترجمة الطبعات الأولى من الكتب الأجنبية ولكن ما أعجبني شخصيا أن المترجم لم يندفع وراء ترجمة الطبعة الأولى بل انتظر لصدور الطبعة الثانية منه والتي – حسب حواره معي – ضمت عديد من لتحسينات التي كان ينتظرها وقد أستغرق الكاتب أكثر من عامين في ترجمة هذا الكتاب مما يعطي انطباعا على مدى دقة هذه الترجمة وسلامتها. يتكون العمل من عشرة فصول الفضل الأول يشكل مقدمة لنظريات التعلم وربطها بعصر المعرفة والتكنولوجيا بشكل عام حيث يتناول مفاهيم نظريات التعليم وأهم نظريات التعلم في القرن العشرين خاصة السلوكية والمعرفية والبنائية ونظريتي التعلم في القرن العشرين الشبكية والتشاركية عبر الإنترنت. في الفصل الثاني يتطرق العمل للمحة تاريخية تربط بين التعلم والتكنولوجيا من حيث ماحل التطور البشري ونماذج التحول بدءا من نموذج التحول الأول ( الكلام المنطوق) ونموذج التحول الثاني ( الكتابة) ثم الطباعة ثم عصر الإنترنت وتسترسل الباحثة في عرض المستحدثات المرتبطة بالإنترنت وتطورها وأجيالها، فضلا عن بعض التطبيقات التربوية للإنترنت في التعليم كالتعلم المدمج والتعلم عن بعد.
ونظرا للقيود التي يضعها المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب على حجم الكتاب وعدد صفحاته في سلسلة عالم المعرفة، فقد اقتصرت الترجمة بناء على مشورة الأستاذ الدكتور/ فؤاد زكريا- مستشار السلسلة، على خمس نظريات ثمثل أهم نظريات التعلم التي كان لها النصيب الأوفر من التأثير على ميدان سيكولوجية التعلم. وجاءت هذه النظريات في فصول الكتاب الخمسة على النحو التالي: نظرية الارتباط لثورندايك. نظرية الاشراط الكلاسيكي لبافلوف. النظرية الإجرائية لسكنر. نظرية التعلم الجشطلتية. النظرية البنائية لبياجيه. دكتور/ علي حسين حجاج تحميل الكتاب PDF مقالات كتب أخرى ذات صلة ثلاثة كتب مقترحة للمهتمين بعلم النفس تحميل معجم مصطلحات علم النفس تأليف منير واهب الخازن PDF تحميل كتاب النظريات الجمالية: كانط، هيجل، شوبنهاور pdf PhiloClub 1287 المشاركات 1 تعليقات فيلوكلوب: نادي الفلسفة والتفلسف. فيلوكلوب موقع فلسفي تعليمي تربوي. يمكنكم المشاركة بنشر مقالاتكم، دروسكم، أنشطتكم المؤسساتية لمراسلتنا: [email protected]
وتناول الباب الثاني نظريات التعليم والتي تم تقسيمها وفق المحاور التالية:منها النظريات التي تعتمد على البنية المعرفية كما في النظرية النمائية"بياجيه"،ونظرية بنية المعرفة"برونر" ونظرية التعلم اللفظي"اوزبل" ونظرية التعلم المستند الى الدماغ"كين وكين وجنسن"، ونظرية الذكاءالمتعدد"جاردنر"ونظريةالتعلمالاجتماعي"باندورا"،والنظرية الاجتماعية التاريخية "فيجوتسكي" ونظريات تعليمية ذات طبيعية تقنية كما في نظريةتحليل المهمة التعليمية"جانيه". واخيرا ارجو ان يكون الكتاب مساهمة متواضعة ليسد نقصا في مجال نظريات التعلم والتعليم للمعلم والمتعلم وطلبة الدراسات العليا والباحثين في الجامعات في الوطن العربي، والعراق على وجه الخصوص.......................... وأخيرا أسأل الله آن يوفقني انه نعم المولى والنصير........
يتطرق الفصل الثالث إلى التعلم وفقا للنظرية السلوكية والتي أعتقد أن الباحثة أسهبت فيها كثيرا خاصة في حديثتها على الاشتراط الكلاسيكي لبافلوف ، بينما اختصرت كثيرا في حديثها على التصميم التعليمي من الوجهة السلوكية ( المدرسة السلوكية في التصميم التعليمي). تناولت الكاتبة في الفصل الخامس النظرية المعرفية ومفهوم معالجة المعلومات ، وفي هذا الفصل تطرقت كذلك إلى تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم خاصة أنظمة التعليم الخصوصي الذكية لكن هذا التطرق كان مختصر جدا فهي مثلا لم تربط بين بنية أنظمة التدريس الخصوصي الذكية وأساليب معالجة المعلومات ولم تتطرق لمفهوم التعلم العميق Deep Learning في أنظمة التعلم الذكية ولم تفرق بينه وبين نفس المفهوم في النظرية البنائية، لكن لعل ذلك يرجع إلى أن الكتاب لم يكن متخصصات في الذكاء الاصطناعي لكنها تطرقت إلى في سياق عرضها للتطور والعلاقة بين النظريات التعليمية والتكنولوجيا. في الفصل الخامس تتطرق الكاتبة للتعلم البنائي بدءا ببياجية مرورا بفيجوتسكي متطرقة في ذلك لعديد من المفاهيم منها التعلم النشط والتعلم بالممارسة ونظم دعم الأداء وبيئات التعلم من المنظور بالبنائي، وتأثير البنائية الاجتماعية على تشكيل شبكات التعلم.