التغيرات الثقافية، والاقتصادية، والتقنية، والاجتماعية، والسياسية التي تعود على المجتمع من خلال تنشئة أفراده. اكتشاف حلقات الهدر، وأنواعها، وأثرها، ومعالجتها. تطوير التعليم، وتحديد جوانب القصور فيه، وإصلاحها. على الطالب ومن الفوائد التي تعود على الطالب من خلال نظام الجودة: قدرة الطالب على اكتشاف المعرفة بنفسه، والقدرة على التحليل والتركيب والتقويم. قدرة الطالب على الاحتفاظ بالمعرفة لمدىً طويل. قدرة الطالب على تكوين معرفة جديدة. قدر الطالب على تطبيق ما لديه في حل المشكلات. قدرة الطالب على توصيل ما لديه من معرفة للآخرين. رغبة الطالب في معرفة المزيد، والاستعداد للتعلم مدى الحياة. خطوات تطبيق الجودة في التعليم ويمكن إجمال تلك الخطوات على النحو التالي: تدريب المسئولين على مفاهيم الجودة الشاملة، وكل ما يتعلق بها. تشكيل مجلس للجودة يشرف، ويخطط، وينفذ، ويقوم. تحديد معايير لقياس الجودة. إعداد وتوزيع دليل للجودة في التعليم. التطبيق الفعلي لبرنامج إدارة الجودة الشاملة في التعليم، ووضح التنفيذ. التقييم والمتابعة للتطبيق خطوةً بخطوة. الاستبيان عن واقع المدارس من خلال الطلاب،وأولياء الأمور والمعلمين، والمديرين.
معايير الجودة في التعليم: تقوم الجودة في التعليم بالاهتمام بالخريجين، والاهتمام بطريقة إعدادهم بالطريقة المناسبة بهدف تخريج كوادر بشرية أكثر قدرة على مواجهة التحديات المستقبلية، لذا وضعت كثير من الدراسات الأكاديمية عدة معايير للجودة في التعليم والتي من الممكن إيجازها فيما يلي: على مستوى البنية التحتية فإن الجودة التعليمية تفرض على المدارس الاهتمام بالمكتبة والحجرات الصفية ومعامل العلوم والحاسب الآلي، وإدخال التكنولوجيا والأجهزة الحديثة التي من شأنها رفعة العملية التعليمية والنهوض بها. بالنسبة للمناهج الدراسية فإن الجودة تهتم بوضع المناهج التي توفر للطلاب حرية التعبير عن رأيه، وتوفر له إمكانية البحث عن المعلومات والمشاركة والتفاعل في العملية التعليمية أما عن المعلم الذي يقع على عاتقه المسئولية الأكبر في عملية التعليم، والذي يعتبر بمثابة جوهر العملية التعليمية، فمن الضروري الحرص على توفير ما يناسبهم من رواتب، والعمل على تنمية القدرات لديهم والعمل على مواكبة التحديات، وذلك عن طريق عقد دورات تدريبية لهم. وبالنسبة لتمويل العملية التعليمية، فإن معايير الجودة في العملية التعليمية تشترط توافر الدعم المادي، من أجل شراء المعدات والآلات والأدوات الحديثة والأجهزة التكنولوجية، والإنفاق على كافة احتياجات عملية الإصلاح التعليمي.
إيجاد نوع من الثقة المتبادلة بين المسئولين وبين المدرسة والمجتمع. العمل على خفض الهدر وحسن استخدام المدخلات المادية والبشرية بالشكل المثالي. وأخيراً لابد من الإشارة إلى أن مفهوم الجودة في العملية التعليمية ببساطة يحتاج إلى أن يشتمل كافة أركان العملية التعليمية، حيث لابد وأن تشمل الطالب باعتباره المستفيد الأول والذي لابد أن يصبح هو ومحور الرعاية والاهتمام من قبل المؤسسة التعليمية، وأن يكون له دور مشارك في صياغة المناهج وتصميم ما يتناسب من آليات من أجل تقديم وتنفيذ عملية التعليم، كذلك المعلم الذي يعتبر حجر الأساس بالعملية التعليمية وركن مهم في جودتها والذي يحتاج لاهتمام خاص حول ما يتعلق بالدورات التدريبية والتأهيلية للمعلمين مع تحفيزهم والنظر جدياً في مقترحاتهم. ولا نثتني من تحقيق الجودة التعليمية أن يتوافر بيئة مدرسية تساعد على الإبداع والابتكار في أساليب التعلم وتبسيط طرق توصيل المعلومات ونقل المعارف والخبرات للطلاب، لذا لابد من الاهتمام بكافة أركان العملية التعليمية من مرافق مدرسية ومناهج وقيادة مدرسية وإدارة وما غير ذلك.
فوائد وأهمية نظام جودة التعليم هناك العديد من الفوائد التي تكمن وراء جودة التعليم، منها: [٣] النهوض بالعمليّة التعليمية، ورفع كفاءة المعلمين ، والطلاب، وكل من لهم علاقة بالعمليّة التعليمية. تحسين النظام الإداري؛ بحيث يكون قادراً على توضيح المهام والمسؤوليات المناطة بكل طرف. معالجة الشكاوى الصادرة عن أولياء أمور الطلبة، ومحاولة إرضائهم، بشكل يُقلّل من حجم هذه الشكاوى. توفير جو عمل يسوده التعاون، والتفاهم بين كافة الأطراف. حلّ المشكلات بالطرق والأساليب الصحيحة بعيداً عن تلك التي قد تضرُّ أكثر مما قد تنفع. رفع قيمة المؤسّسة التعليمية بين المؤسسات الأخرى، وجعلها قادرةً على المنافسة على الصعيدين: المحلي، والخارجي. المرجع ↑ Grace Grima (28-11-2008), "What is quality education? " ،., Retrieved 28-06-2018. Edited. ↑ Jeffrey D. Sachs (20-05-2015), "How to achieve a quality education for all" ،, Retrieved 28-06-2018. Edited. ↑ Jonathan Nelson (25-07-2015), [ "The Importance of Quality Education"]،, Retrieved 28-06-2018. Edited.
ما يجلبه المتعلم: ينبغي على التعليم الجيد أن يعتبر المتعلم مشاركًا نشطًا وجزء هام من المجهودات التعليمية، حيث إن الدارسين يجلبون للتعليم العديد من المهارات والخبرات والظروف المتنوعة التي تنعكس على الوضع الحالي، حيث إنها قد تكون بمثابة عقبات أو فرص في الأسلوب الذي يتعلمون به، فتقوم كل تلك الظروف بتحديد كيفية تفاعل المتعلم مع معلمه وأقرانه، وأيضًا كيف يفهم المحتوى الذي يتعلمه، وعلى الجودة أن تضم تلك الجوانب. المحتوى: هو العنصر الأساسي في تحقيق الجودة، على الرغم من أن ما يتم تعليمه اليوم في العالم ككل قد لا يكون ذا صلة بالدارسين، ولا يجب الاهتمام بالمعارف والمهارات فقط، فلا ينبغي على التعليم ذو الجودة إهمال الحقائق والمعلومات اللازمين لتكوين المعرفة وتنمية المهارات، وهذا من ضمن أدوار المجتمع في تحويل المعارف والخبرات إلى محتويات يتم دراستها. العمليات: هي الطرق والأساليب المتبعة في التدريس، وهي أحد جوانب الجودة التي لا يمكن تجاهله، حيث إن التعلم يقوم على المحتوى بالإضافة إلى التواصل مع المعلم، إذ أن أسلوب المعلم في شرح المعارف والمهارات يُعد من ضمن المحتوى والمنهج التعليمي. بيئة التعلم: ولها تأثير كبير على عملية التعلم، ولا يجب التقليل من أهميتها لما لها من تأثير على تطور الشخصيات، فيجب أن تتوفر جميع المرافق العامة اللازمة كمرافق النظافة والصرف الصحي، وإتاحة منافذ تقدم الطعام والمشروبات، كما يجب الاهتمام بالبيئة الاجتماعية والنفسية للطلاب عن طريق القضاء على التنمر وعدم التمييز بينهم، كما يلزم منع العقاب البدني والعمل الشاق.
و تمتد الحقوق المعنوية إلى مقومات المحل التجاري (Fond de commerce) و لكن لا تجري حماية الحقوق المعنوية التجارية بالقانون التجاري و إنما بقوانين خاصة [6]. والحقوق المعنوية بخلاف الحقوق العينية لا ترد على شيء مادي مباشرة، و بخلاف الحقوق الشخصية لا تفرض واجباً خاصاً على شخص معين بالذات، بل كالحقوق العينية تفرض الواجب على الناس جميعاً. [1] نصت المادة 867 من القانون المدني أنه حق يجعل حدا لمنفعة عقار لفائدة عقار آخر لشخص آخر ويجوز أن يترتب الارتفاق على مال أن كان لا يتعارض مع الاستعمال الذي خصص له هذا المال. [2] المادة 882 من القانون المدني. [3] المادة 948 من القانون المدني. [4] المادة 937 من القانون المدني. Books ماهية الحقوق المدنية والسياسية - Noor Library. [5] المادة 982 من القانون المدني. [6] الأمر رقم 03-05 المؤرخ في 19 جويلية 2003، يتعلق بحقوق المؤلف و الحقوق المجاورة/ الأمر رقم 03-06 المؤرخ في 19 جويلية 2003، يتعلق بالعلامات/ الأمر رقم 03-07 المؤرخ في 19 جويلية 2003، يتعلق ببراءات الاختراع/الأمر رقم 03-08 المؤرخ في 19 جويلية 2003، يتعلق بحماية التصاميم الشكلية للدوائر المتكاملة/الأمر رقم 76-65 المؤرخ في 16 جويلية 1976، يتعلق بتسميات المنشأ -الاسم الجغرافي-/الأمر رقم 66-86 المؤرخ في 28 أفريل 1966، يتعلق بالرسوم و النماذج.
ا لحقوق السياسية: تتيح للأفراد المشاركة في العملية السياسية والنشاط السياسي في البلاد وتشمل الحق في التصويت، والانتخاب، وتقلد المناصب العامة، ومعارضة الحكومات. الحقوق الاقتصادية: تنبع هذه الحقوق من الحاجات الأساسية للإنسان في الطعام والملبس والمأوى والعلاج، ولا جدوى من الحقوق المدنية والسياسية في ظل غياب ما يمنح الأمن الاقتصادي للمواطنين، ومنها الحق في العمل والحصول على الأجر المناسب، والضمان الاجتماعي في حالات المرض و الشيخوخة والاحتياجات الخاصة. 4 الحقوق التعاقدية: تنشأ الحقوق التعاقدية عند إبرام العقود بين أطراف مختلفة عادة ما تكون تجارية، ويبنى عليها نشوء واجب تعاقدي للطرف الآخر في التعاقد (في عقود توريد بضائع حقوق والتزامات لكل من طرفي التعاقد البائع والمشتري)، تدعم القوانين هذا النوع من الحقوق، ورغم وجود عقود تستند إلى القيم والمبادئ الأخلاقية، إلا أنها أقل أمنًا للطرفين المتعاقدين لتعذر إثبات الحقوق والواجبات المترتبة عليها أو إلزام الأطراف بها. تعريف الحق في القانون. 5 حقوق الإنسان: أقر لإعلان العالمي لحقوق الإنسان (UDHR) الصادر عام 1948 أن حقوق الإنسان مستمدة من الكرامة المتأصلة فيه، وتسمى هذه الحقوق بـ "الحقوق الأساسية" عندما يكفلها الدستور وهو القانون الأساسي للبلاد، وتشمل الحق في الحياة والحرية وحرية الفكر والتعبير والمساواة أمام القانون.
المذهب الموضوعي: نظرية المصلحة زعيمها هو (إهرينج IHERING) ويعرف الحق "بأنه مصلحة يحميها القانون" وبهذا يتكون الحق من عنصرين: - العنصر الموضوعي: الغاية أو المصلحة التي تعود دائما على صاحب الحق سواء مصلحة مادية إذا كان حقا ماليا أو مصلحة معنوية إذا كان حقا غير مالي. - العنصر الشكلي: يتمثل في الحماية القانونية التي يعتبرها ركنا من أركان الحق، وهي ضرورية في الدعوى القضائية التي يدافع بها صاحب الحق عن حقه. نقد المذهب الموضوعي: - انتقدت لأنها تعرف الحق بغايته، وتعتبر المصلحة معيارا لوجود الحق، بينما الأمر ليس كذلك مثال: فرض الرسوم على الواردات الأجنبية حماية للمنتوج الوطني، يحقق مصلحة المنتجين الوطنيين ولكن هذه المصلحة لا تعطيهم الحق في فرض تلك الرسوم. - المصلحة أمر شخصي وذاتي ويختلف من شخص لآخر لهذا فالحماية تختلف وتتنوع باختلاف فائدة الأشخاص، مما يؤدي إلى استعصاء تنسيق القواعد القانونية وتوحيدها. تعريف الحق في القانون - أراجيك - Arageek. - هذا المذهب لم يعرف الحق وإنما عرف هدفه وما يترتب عليه من حماية قانونية. - لا يمكن إعتبار الحماية القانونية في جميع الأحوال عنصر من عناصر الحق لأن الحماية تأتي بعد نشأة الحق. 3. المذهب المختلط: يعرف أصحاب هذا المذهب الحق بأنه" سلطة إرادية وهو في ذاته مصلحة يحميها القانون. "