أنشئت الأكاديمية الصحية التابعة للهيئة السعودية للتخصصات الصحية تماشياً مع رؤية 2030 ومبادرة برنامج التحول الصحي بهدف رفع جودة الرعاية الصحية في المملكة من خلال إعداد برامج تدريبية وتأهيلية تساهم في توطين القطاع الصحي ورفع كفاءة العاملين وتعزيز برنامج التحول الصحي.
6- ترفق كافة المتطلبات بخطاب موقع ومختوم من مدير المؤسسة الصحية موجهاً للإدارة التنفيذية للاعتماد بالهيئة. اجراءات التقدم بطلب جديد للحصول على الاعتماد البرامجي: 1- تتقدم المؤسسة الصحية بطلب الاعتماد البرامجي وفق النموذج المعد لذلك بعد توقيعه من المسؤول عن الشؤون الاكاديمية بالمؤسسة ( اضغط هنا) مرفقاً بخطاب موقع ومختوم من مدير المؤسسة الصحية، موجهاً للإدارة التنفيذية للاعتماد يوضح رغبة المركز التدريبي بالحصول على الاعتماد البرامجي، ويتم ارسال كافة المتطلبات الى البريد الالكتروني الخاص بالاعتماد البرامجي الموضح أدناه. 2- بعد مراجعة الطلب واستيفاء كامل المتطلبات، يتم إرسال فريق مقيمي الاعتماد لزيارة وتقييم المركز التدريبي. 3- يتم عرض تقرير زيارة تقييم الاعتماد البرامجي على اللجنة المعنية بذلك. 4- عند استيفاء كافة معايير الاعتماد البرامجي، يتم إصدار وارسال قرار الاعتماد البرامجي للمركز التدريبي. قدمت الهيئة البرامج الناشئة مستهدفه الزمالات التدريبية الجديدة ذات الطاقة الاستيعابية المنخفضة و التي تؤهل الممارس الصحي بعد إتمامها بنجاح لإضافة وممارسة تخصص دقيق في مجال صحي معتمد من الهيئة ، تٌعتمد باتفاقية إشراف مشترك بين المركز التدريبي و الهيئة السعودية للتخصصات الصحية.
2- بعد إقرار المنهج ومعايير اعتماده من المجلس التنفيذي للتعليم والتدريب، يتم الإعلان عن البرنامج حيث يتم البدء في التقدم لاعتماد البرنامج من خلال تعبئه طلب اعتماد البرنامج التابعة لإدارة الاعتماد البرامجي. 3- بعد مراجعة الطلب واستفياء كامل المتطلبات،يتم إرسال فريق مقيمي الاعتماد لزيارة وتقييم المركز التدريبي. 4- يتم عرض تقرير زيارة الاعتماد البرامجي على اللجنة المعنية بذلك. 5- عند استيفاء كافة معايير الاعتماد البرامجي، يتم إصدار وارسال قرار الاعتماد البرامجي للمركز التدريبي. ثانياً: متطلبات تجديد اعتماد مركز تدريبي لبرنامج ناشئ: 1- خطاب رسمي موجه لإدارة الاعتماد البرامجي بالهيئة السعودية للتخصصات الصحية. 2- تقرير عن الوضع الحالي للبرنامج. 3- تقرير عن عدد الخريجين ومستواهم خلال فترة الاعتماد الماضية. 4- تسديد رسوم الاعتماد البرامجي البالغة خمسة آلاف ريال بحساب الهيئة الموضح أدناه مع ارفاق صورة من إيصال الإيداع. ثالثاً: متطلبات زيادة الطاقة الاستيعابية لبرنامج ناشئ معتمد: 1- خطاب رسمي من الشؤون الأكاديمية بالمركز التدريبي موجه لإدارة الاعتماد البرامجي بالهيئة السعودية للتخصصات الصحية.
وللبدء في تنفيذ استراتيجية الكرسي الساخن قم بإنشاء مجموعات استنادًا إلى الطلاب الذين تم تعيين نفس الشخصية لهم ، وبمجرد أن ينضم الطلاب إلى مجموعاتهم ، قم بتحديهم لاستنباط سمات الشخصيات ، وكذلك التفكير في الأسئلة المحتملة التي قد يتم طرحها عليهم. استرتيجية التدريس بالكرسي الساخن - الموجه التربوي. بعد ذلك ، اطلب من كل مجموعة طرح سؤال واحد بالإضافة إلى سؤال احتياطي ، وبمجرد إعداد الطلاب لأسئلتهم ، تقم بتغيير المجموعات وتشكيل مجموعة جديدة ، حيث سيتعين على الطلاب الآن الجلوس في مجموعة مع طالب يمثل كل شخصية من الرواية ، لذلك إذا كانت الرواية تحتوي على خمسة شخصيات ، فسيكون هناك طالب واحد في كل مجموعة يمثل شخصية واحدة من الكتاب. تعد استراتيجية الكرسي الساخن طريقة فعالة وتفاعلية لاستخدامها في داخل الفصول الدراسية ، فلن يكتسب الطلاب مهارات الاتصال فقط ، لكنهم سيتعلمون أيضًا كيفية طرح أسئلة وإعطاء إجابات نموذجية. م عوقات التعلم النشط ومنها الكرسي الساخن: 1- التزام المعلم بالطرق النمطية وعدم تقبله للجديد 2- ضيق الوقت 3- كثافة عدد الطلاب مما يعيق تنفيذ أغلب الاستراتيجيات 4- عدم توفر الأدوات والأجهزة 5- عدم قدرة المعلم على الإدارة الصفية وعدم السيطرة على الطلاب 6- الخوف من عدم مشاركة الطلاب وتقبلهم للاستراتيجيات من كتاب الموجه التربوي / محمد بركات
– يجلس أولاً طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في المنتصف و البقية يحيطون به. – يوجهون إليه أسئلة مفتوحة إما عن الدرس أو الفقرة التي يختص بها الجالس في الكرسي الساخن. ما هي استراتيجية الكرسي الساخن - بيت DZ. – يتبادلون الأدوار فيما بينهم بعد تشجيع المعلم. – المعلم مراقب و موجه لهم. القواعد المنظمة للإستراتيجية: ————————————— – أخبر الطالب عندما يجلس في الكرسي الساخن بأنه سوف يُسأل ثلاثة اسئلة و من حقه الإجابة أو التمرير بعد ذلك ينتقل و يأتي طالب آخر. – استخدم دائماً الأسئلة المفتوحة بعد إعطاء مقدمة.. ثم ماذا ؟ تطبيق وشرح لهذه الاستراتيجية تجدونه بالفيديو المرفق شاهد أيضاً رابط تفاعلي من شركة mmpublications يحتوي على دروس وألعاب تعليمية رابط تفاعلي من شركة mmpublications يحتوي على دروس وألعاب تعليمية رابط تفاعلي من شركة mmpublications …
بينما يجلس بقية الطلاب خارج حوض السمك وينصتون للنقاش بتركيز تام؛ ويسجلون الملاحظات والنقاط المهمة. بعد ذلك تأتي المرحلة النهائية؛ حيث يوجه المعلم جميع طلابه للمناقشة، وتقويم وتصويب أفكار المجموعة التي كانت تجلس في كراسي حوض السمك. إستراتيجية استدر وتحدث في هذه الإستراتيجية يتم طرح السؤال على الفصل من قِبَل المعلم، بعد ذلك يلجأ الطالب ببساطة إلى الشخص المجاور له مباشرة، ويحدث نوع من المناقشة فيما بينهما حول السؤال المطروح. ويحدد المعلم زمنا محددا لعملية المناقشة. بعد ذلك يتم منح كل شخص فرصته للتحدث وتقديم الفكرة أو الإجابة التي توصلا إليها معا. استراتيجية الكرسي الساخن pdf. وهنا نلاحظ أن إستراتيجية استدر وتحدث هي وسيلة مريحة للطلاب لمشاركة أفكارهم مع الآخرين وتبادل المعارف والمعلومات فيما بينهم. إستراتيجية التعلم بالاستقصاء إن فكرة التعلم بالاستقصاء هي في الحقيقة مقدرة الطالب على التعلم الذاتي، وذلك بهدف تطوير قدرات الطالب الفكرية، واستنتاج عدد من الأفكار والرؤى الإبداعية، وتنمية وصقل مهارته البحثية والمنطقية والمعرفية. كما تعد هذه الإستراتيجية أكثر فاعلية من حيث إمكانية الوصول إلى النتائج وتحقيق الفائدة. إستراتيجية تعليم الأقران هي إستراتيجية مرنة ومتعددة الفوائد اعتمادا على عملية التعلم النشط، حيث يقوم الطلاب بتعليم المهارات أو شرح المفاهيم لزملائهم في الفصل.
التدريس التبادلي. مسرحة المنهج. حل المشكلات. تعلم الأقران. الحوار والمناقشة. التعلم التعاوني. لعب الأدوار. أهمية استخدام استراتيجيات التعلم النشط في العملية التعليمية يزيد من تفاعل التلاميذ بشكل إيجابي. يتمكن التلميذ من ربط حياته وما يهتم به وما يحتاج إليه بالتعليم الذي يتلقاه في عبر المناهج الدراسية. تميزي: استراتيجية الكرسي الساخن. يساعد بعض الطلاب على التخلص من مشكلة التأخر الدراسي. يحفز التنافس الإيجابي بين الطلاب. تنمية ثقة الطلاب بأنفسهم. تنمية قدرتهم على التعبير عن رأيهم بصورة أفضل. تعزيز قدرتهم على اتباع قواعد العمل الجماعي. زيادة الرغبة في التعلم والحرص على زيادة معدل التحصيل لديهم. المرجع: 1.
وتستخدم هذه الاستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو شائكة لإثارة تفكير الطلبة ولمساعدتهم على التفكير في الموضوع من جوانب عدة والاستماع لوجهات نظر مختلفة. الكرسي الساخن للمعلم 1- يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلاب على تكوين الأسئلة. ٢ – بنفس الطريقه يكون المعلم في المنتصف. 3- يجيب المعلم عن أسئلة الطلاب. 4- يشجعهم على تكوين أسئلة مفتوحة.
يجلس أولاً طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في المنتصف والبقية يحيطون به. بحيث يوجهون إليه أسئلة مفتوحة إما عن الدرس أو الفقرة التي يختص بها الجالس في الكرسي الساخن. ويمكن أن يتبادل الطلبة الأدوار فيما بينهم، بحيث يجلس أكثر من طالب في المجموعة على الكرسي الساخن. ملاحظة: يلعب المعلم في هذه الإستراتيجية دور الميسر للطلبة من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش، وتوزيع الطلبة على المجموعات، وطرح الأسئلة؛ لإثارة تفكير أو توجيه الطلبة. وعادة تُستخدم هذه الإستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو شائكة لإثارة تفكير الطلبة ولمساعدتهم على التفكير في الموضوع من جوانب عدة والاستماع لوجهات نظر مختلفة.
د – أن عدم امتلاك المعلم للقدرة الكافية على إثارة المشكلة وإعطاء التوجيهات والإرشادات المناسبة سوف يؤثر بشكل سلبي على مستوى وأداء المتعلمين.