ربما تدلنا هجرة العود إلى السودان على أن نقاط التقاء الثقافات المختلفة ليست بالضرورة ساحات للنزاع، حتى في المناطق المأزومة. توقفنا قبل زيارة المركز عند بيت المغني والمؤلف وعازف العود الشهير، الفنان أبو عركي البخيت، الذي عزف لنا بعض أغانيه الجديدة وعرض أسلوبه المميز في اللعب، فبدل استخدام الريشة، يضرب البخيت الأوتار بإبهامه ويستخدم تقنيات العزف بالأصابع. السلم الموسيقي للعود - ووردز. يقول أبو عركي إنه يفضل الصوت الناعم والدافئ الصادر عن ضرب الوتر بالإصبع مباشرة. وتتميز كلمات معظم أغانيه بطابع سياسي، يتحدث فيها عن المصاعب التي يواجهها كثير من السودانيين بسبب تدهور البنية التحتية والحرب والنزوح، وتحمل أغنياته طموحًا إلى السلام والوحدة في وطن تمزقه الهويات السياسية المتصارعة. يمكن الاستماع إلى أعماله هنا و هنا. عند ملتقى النيلين الأزرق والأبيض، القادمين من أوغندا وإثيوبيا، تقع الخرطوم والمناطق المجاورة لها كمفترق طرق حضاري وثقافي، ولعل هذا من بين الأسباب التي عانى لأجلها السودان صراعًا عنيفًا على الهوية منذ الاستقلال، الأمر الذي أدى بموسيقيين مثل أبي عركي إلى خلق أساليبهم الموسيقية الخاصة. في الوقت نفسه، ربما تدلنا هجرة العود إلى السودان على أن نقاط التقاء الثقافات المختلفة ليست بالضرورة ساحات للنزاع، حتى في المناطق المأزومة، بل على العكس من ذلك، بدت العوالم المتداخلة للعود في مهرجان الخرطوم كنقطة للتفاعل والإبداع، تؤسس نموذجًا لما يجب أن تكون عليه العلاقات المستقبلية بين إفريقيا والدول العربية والعالم.
كل رقم يدل على إصبع كما ذكرت أعلاه، أما صفر 0 فهذا يعني أنك ستنقر الوتر دون أن تضع إصبعك على لوحة الأصابع.
اقرأ/ي أيضًا: ربما أكون مهووسًا بالتغيير يُميّز العزف على آلة العود، في السودان، عن بقية الأعواد العربية، السُلّم الخماسي، وهو ما انتبه له أصحاب فكرة إنشاء بيت عود في السودان. وهو ذات الأمر الذي نبه له "مجاهد خالد"، أستاذ آلة العود، ببيت العود العربي في الخرطوم، حيث يقول: "نُركّز في تدريس العود بالسودان، على السُلّم الموسيقي الخماسي، بجانب سلالم عربية ميجور، وعجم". وهو ما يتم التركيز عليه في المناهج التي يُقدمها أساتذة العود بشروط. يعود مجاهد في حديثه مع ألترا سودان، ليذكرها بقوله: "شرطنا مع الدارسين إكمال المنهج بكل فتراته، المقسّمة إلى ثلاثة أشهر، ثم التحضير للتخرج بمشروعٍ، وهو عبارة عن حفلٍ يُنفّذ فيه الدارس أربعة مدارس موسيقية: سوداني، عراقي، تركي، ومصري. مع قالب سماعي مثل الموشحّات. كما يُتيح بيت العود مساحةً في التخرّج للدارسين لتقديم عمل من تأليفهم الخاص، للموهوبين منهم". شرح السلم الخماسى الكبير والصغير مع التدريب العملى. وانضمّ بيت العود العربي في الخرطوم، في مشروع بيت العود العام الماضي، بإشرافٍ من الموسيقار العراقي نصير شمّة ، الذي أسس بيت العود العربي في القاهرة 1998. وبرعايةٍ من "مجموعة دال". ليكون السادس في ترتيب بيوت العود التي تحتضنها العواصم العربية، ضمن مشروع بيت العود، وهي: القاهرة، أبو ظبي، بغداد، الجزائر، والاسكندرية.
هدف المهرجان كذلك إلى إعطاء مزيد من التشجيع لجيل متحمس من شباب الموسيقيين السودانيين، كي يستمروا في لعب العود. يرتبط انتشار شعبية العود بسياسات التعريب التي لجأت إليها الحكومة السودانية بعد استقلالها عن مصر، في ظل الهيمنة الثقافية للأخيرة. بحسب مؤرخ الموسيقى السوداني محمد سيف الدين علي، عرف السودان العود لأول مرة في أواخر القرن التاسع عشر، في أثناء الحملة البريطانية-المصرية ضد الثورة المهدية في الخرطوم. السلم الموسيقي للعود – لاينز. ضم الجيش البريطاني آنذاك جنودًا مصريين وسوريين وأتراك، بالإضافة إلى البريطانيين ومجموعة من الجنود السودانيين، الذين كان أول لاعبي العود في السودان واحدًا منهم. وبحسب دراسة سيف الدين علي للتاريخ الشفهي والحكايات الشعبية، كان اسم الرجل محمد تميم. يمكن الإشارة كذلك إلى السن الصغيرة التي بدأ بعض لاعبي العود مسيرتهم فيها، مثل أحمد مصطفى المولود عام 1926، وبرعي محمد دفع الله المولود عام 1927، كدليل على حضور الآلة في وسط السودان بين بواكير ومنتصف القرن العشرين. إضافةً إلى ذلك، يمكن العودة إلى الأرشيف الخاص بالراديو السوداني، الذي افتُتحت أولى محطاته عام 1940، ويحتوي على مجموعة كبيرة من تسجيلات لاعبي العود الذين كانوا في الخرطوم آنذاك.
الزيارة التي سجّلها "الترا سودان"، إلى بيت العود العربي بالخرطوم، بعد عام على افتتاحه، تجعلك تلحظ الإقبال الكبير والنوعي على تعلّم آلة العود، من فئات عمرية مختلفة، بينهم أسرة "أب وأم وأولادهما الثلاثة". حيث بلغ عدد الدفعة الأولى (٦٠) دارسًا، بينهم تسعة دارسات. توزعوا إلى أربعة فصول، (١٥) دارسًا في كُلٍ منها، ويُشرف على كل فصلٍ أستاذ متخصص، ومتخرّج من أحد بيوت العُود العربية ، كشرط للالتحاق في بيت العود في وظيفة أستاذ، وهم: أحمد حميد، مجاهد خالد، عبد القادر إبراهيم، مازن الباقر وهو المدير الإداري لبيت العود. مع استثناءٍ لأستاذ مادة الصولفيج، وأساسيات الموسيقى، التي يقوم بتدريسها الموسيقي السوداني د. حُسام عبد السلام. أستاذ العود "مجاهد خالد": لا يستقيم تعليم شخص آلة العود بطريقةٍ احترافيةٍ وهو لا يستطيع قراءة النوتة الموسيقية وأهمية هذه المادة بحسب مجاهد خالد، الأستاذ ببيت العود العربي بالخرطوم، والمتخرّج في بيت العود العربي بالقاهرة 2016، في حديثه لـ"الترا سودان": "أنها تُعلّمهم قراءة النوتة الموسيقية، إذ لا يستقيم تعليم شخص آلة العود بطريقةٍ احترافيةٍ وهو لا يستطيع قراءة النوتة الموسيقية".
يقسِّم الموسيقيون العرب مدارس لعب العود بحسب الجغرافيا إلى مدارس العراق، وشمال إفريقيا، وتركيا، والخليج العربي، ومدرسة تجمع الشام ومصر، ولكل واحدة من هؤلاء خصائصها التقنية واللحنية والإيقاعية. وبنفس الطريقة، يعتبر كثير من الموسيقيين والباحثين السودانيين السلم الخماسي خاصية مميِّزة للمدرسة السودانية في العود. يشرح الباحث والمؤلف الموسيقي، الدكتور كمال يوسف، أن السلم الخماسي المشهور في وسط السودان تطور جنبًا إلى جنب مع التقليد الموسيقي للقرن العشرين، عندما انتقل عدد كبير من لاعبي العود السودانيين إلى الخرطوم. وبعكس ما حدث في أماكن أخرى من العالم العربي، الذي أسس المقام الموسيقي كعلم له أصوله، لم يوضع السلم الخماسي السوداني في صيغة أكاديمية موحدة، رغم جهود الباحثين السودانيين الذين أشاروا إلى حضور صور مختلفة للسلم في الموسيقى الشعبية والجماهيرية لوسط السودان. يبقى السلم الخماسي مع ذلك علامة مميزة لموسيقى العود السودانية، وقد استطاع بالفعل لفت أنظار موسيقيين آخرين من العالم العربي، مثل الفنان نصير شمة مؤسس « بيت العود »، وهو معهد لتدريس الآلة له فروع في مصر والإمارات والجزائر، وسينشئ فرعًا جديدًا في بغداد، بحسب تصريح صحفي لشمة في الخرطوم يوم 26 فبراير 2017.
وهو أيضا مشهور ومنتشر بنفس شهرة الكبير فى كافة الألوان الموسيقية والأغانى العالمية. وبالنسبة للسلم الصغير فهو يتم أستخراجة من السلم الصغير العادى ذو السبع نغمات ولكن نخصص له خمس نغمات فقط. ونقوم بحذف نغمتين من السلم الصغير العادى لنحصل على خمس نغمات فقط فيتكون لدينا السلم الخماسي الصغير. وهذه النغمات التى نقوم بحذفها هما النغمة الثانية والنغمة السادسة. فعلى سبيل المثال فإن سلم دو الصغير يتكون من سبعة نغمات وهم " دو - رى - مى بيمول - فا - صول - لا بيمول - سي بيمول - دو "، فإن أردنا إستخراج سلم دو الخماسي الصغير فنقوم بحذف النغمة الثانية مما سبق وهى نغمة " ري " وكذلك نحذف النغمة السادسة من السلم السابق وهى نغمة لا بيمول، وبالتالى نحصل على نغمات السلم الخماسي الصغير لنغمة الدو وهو " دو - مى بيمول - فا - صول - سي بيمول ". كذلك يمكن أن نطبق قانون الأبعاد النغمية لنحصل عليه وهو بالأنتقال درجة ونصف ثم درجة وبعدها درجة أخرى ثم درجة ونصف وأخيرا درجة صوتية كاملة أو تون كامل. وهذه الأبعاد تسهل على العازف الوصول إلى تكوين السلم من مختلف النغمات الموجودة فى الموسيقي. المناطق التى تستخدم السلم الخماسي ينتشر السلم الخماسي فى الكثير من بلدان العالم ومن أشهرها منطقة شرق أفريقيا والتى تضم كل من " السودان والصومال و أثيوبيا "، حيث تعتمد الموسيقي السودانية بشكل كبير جدا على السلم الخماسي سواء فى التلحين أو العزف ونجد أن الأغلبية العظمى من أغانيها معزوفة عليه.
أن يذكر الطالب مفهوم العرافة. أن يفرق الطالب بين الكاهن والعراف. أما المحتوى وعرض الدرس فيشمل على: التهيئة: ناقش الطرق الشرعية لعلاج المسحور. العرض: تعريف الكهانة الكَهَانة هي: الأخبار عما يكون فيِ مُسْتَقْبَل الزَّمَانِ، مأخوذة من التَّكَهُّن، وهو: التَّخَرُّص. وتطلق أيضاً على: الأخبار عمَّا في الضمير. وَالْكَاهِنُ: هو الذي يدَّعي معرفةَ ذلك. تحتوى المادة ايضا على التحاضير الاتية: التحضير بطريقة استراتيجيات التعلم التحضير بالطريقة البنائية التحضير بطريقة بطاقة التخطيط اليومي التحضير بطريقة المسرد التحضير بطريقة وحدات مشروع الملك عبد الله ومن الأهداف العامة لمادة التوحيد للمرحلة المتوسطة ما يلي: 1. تمكين العقيدة الإسلامية في نفس المتعلم وجعلها ضابطة لسلوكه وتصرفاته، وتنمية محبة الله وتقواه وخشيته في قلبه. 2. ص70 - كتاب في تاريخ الأدب الجاهلي - الكهانة والعرافة - المكتبة الشاملة. تزويده بالخبرات والمعارف الملائمة لسنِّه، حتى يلمَّ بالأصول العامة والمبادئ الأساسية للثقافة والعلوم. 3. تشويقه إلى البحث عن المعرفة، وتعويده التأمل والتتبع العلمي. 4. تنمية القدرات العقلية والمهارات المختلفة لدى المتعلم، وتعهدها بالتوجيه والتهذيب. 5. تربيته على الحياة الاجتماعية الإسلامية التي يسودها الإخاء والتعاون، وتقدير التبعة، وتحمل المسؤولية.
2 - الكفر بما أنزل على محمد، - صلى الله عليه وسلم -. 3 - عدم الثواب على الأعمال الصالحة عقوبة على ما ارتكبه من معاصي. 4 - حدوث التشكيك بين صفوف المسلمين والأسر ومن ثم ينتج التفرق والتباغض. 5 - بذل الأموال في غير محلها لتحريم صرفها في الكهانة وأمثالها، ومعلوم أنهم لا يتكهنون إلا بمال. مفهوم الكهانة والعرافة.. تعاطي الخبر عن الكائنات في مستقبل الزمان وادعاء معرفة الأسرار سواء كان له تابع من الجن والإخبار عن الغيب الماضي والمستقبل. 6 - من آثارها تعلق قلوب العامة بالطرق الممنوعة شرعاً وترك الأسباب المباحة شرعاً كما المشاهد من حب العامة للكهان والدجالين وترك الأسباب الناتجة عن خبرة أو دراسة كعلوم الطب. 7 - التفريق بين الزوجين بحيث يستخدم الكاهن بإخباره عما حصل من زوجته إن صدقاً وإن كذباً فينتج عن ذلك فراقها وتشتيت شمل الأسرة. 8 - من آثار التكهن والكهانة الاضطراب النفسي والقلق والضجر لأن مريدها لا يصل إلى نهاية وليس لها غاية، فما طاب منها تبعه، وما فيها من الخبث والأضرار يربو على ما استطابه. 9 - الوقوع في الشرك كأن يصف له الكاهن علاجاً شركياً كسفك دم في ساعة محددة وفي مكان معين ووصف للذبيحة، ومعلوم أن الذبح لغير الله شرك.
مفهوم الكهانة والعرافة: قيل: إنهما بمعنى واحد يطلقان على الحازي، والطبيبِ، وكلِّ مَنْ يتعاطى علماً دقيقاً. وقيل: إن الكاهن هو مَنْ يتعاطى الخبر عن الكائنات في مستقبل الزمان، ويدَّعي معرفة الأسرار سواء كان له تابع من الجن، ورئيٌّ يلقي إليه الأخبار، أو كان ممن يزعم أنه يعرف الأمور بمقدمات يُسْتَدَلُّ بها على مواقعها مِنْ كلامِ مَنْ يسأله، أو فعله، أو حاله. وقيل: بل هذا الأخير هو العراف الذي يدعي معرفة الشيء المسروق، ومكان الضالة، ونحوها. وقيل: الكاهن مَنْ يخبر عن الغيب الماضي والمستقبل، والعراف من يخبر عن الماضي. يقول ابن عابدين: الكاهن قيل: هو الساحر، وقيل: هو العراف الذي يُحدِّث ويتخرص. وقيل: مَنْ له مِنَ الجن مَنْ يأتيه بالأخبار.
وثبت عنه صلى الله عليه وسلم في عدة أحاديث النهي عن إتيان الكهان والعرافين والسحرة والنهي عن سؤالهم وتصديقهم ، وقال صلى الله عليه وسلم: من أتى كاهنا فصدقه بما يقول فقد كفر بما أنزل على محمد صلى الله عليه وسلم وكل من يدعي علم الغيب باستعمال ضرب الحصى أو الودع أو التخطيط في الأرض أو سؤال المريض عن اسمه واسم أمه أو اسم أقاربه فكل ذلك دليل على أنه من العرافين والكهان الذين نهى النبي صلى الله عليه وسلم عن سؤالهم وتصديقهم. فالواجب الحذر منهم ومن سؤالهم ومن العلاج عندهم وإن زعموا أنهم يعالجون بالقرآن لأن من عادة أهل الباطل التدليس والخداع فلا يجوز تصديقهم - ص 30 - فيما يقولون ، والواجب على من عرف أحدا منهم أن يرفع أمره إلى ولاة الأمر من القضاة والأمراء ومراكز الهيئات في كل بلد حتى يحكم عليهم بحكم الله وحتى يسلم المسلمون من شرهم وفسادهم وأكلهم أموال الناس بالباطل. والله المستعان ولا حول ولا قوة إلا بالله. مناهج تعليمية مشرف الاقسام التعليمية السعودية