وهذه الوسائل سلاح ذو حدَّينِ تستعمل للخير، وتستعمل للشرِّ، وما دامت هذه الوسائل لها خطرها في التبليغ، فمن الواجب على الأمة الإسلامية أن تُوجِّهها الوجهة الصحيحة، وجهة يكون أساسها البناء لا الهدم.
وبهذا لعلي أكون قد أضفت شيئاً جديداً في مجال الدعوة إلى الله تبارك وتعالى. وأخيراً أسأل الله تعالى العون والتوفيق ، وأن يجعل هذا العمل خالصاً لوجه الله، وأن ينفع به، إنه نعم الولي ونعم النصير. ا. هـ. من كتاب وسائل الدعوة إلى الله تعالى وأساليبها بين التوقيف والاجتهاد ركائز الدعوة إلى الله تعالى في ضوء النصوص وسيرة الصالحين: ذكر الشيخ الأستاذ الدكتور فضل إلهي في كتابه ركائز الدعوة إلى الله هذه الخلاصة الماتعة أرفقها في كتابنا هذا لعلها تجد صدىً ونفعاً. الحمد لله الذي منّ على العبد المذنب الضعيف بإعداد هذه الوريقات المتواضعة حول موضوع عظيم. فله الحمد عدد خلقه ورضى نفسه وزنة عرشه ومداد كلماته. وأسأله ذا الجلال والإكرام قبولها بمنه وكرمه، وينفع بها كاتبها ومن قرأها إنه سميع مجيب. نتائج البحث: وقد تجلت في هذا البحث بفضل الله تعالى عدة أمور. أساليب الدعوة إلى الله - موضوع. ومنها ما يلي: أ- من يقوم بالدعوة؟ 1. دلّت نصوص كثيرة على أن الدعوة إلى الله تعالى مسؤولية كل مسلم. 2. ورد الحث على جميع أفراد الأمة بالقيام بها في آيات وأحاديث كثيرة. 3. بدأ سلف الأمة في القيام بها إثر دخولهم الإسلام. 4. قام عامة المسلمين بها عبر القرون، وقد شهد بذلك الأعداء.
سادسا: الكتابة فكاتب النبي صلى الله عليه وسلم الملوك والرؤساء ، داعياً إياهم إلى الدخول في دين الله ، والنجاة بأنفسهم وأقوامهم فأرسل إلى هرقل عظيم الروم ، وإلى كسرى ملك الفرس ، وإلى النجاشي ملك مصر ، وإلى أكثر الملوك في عهده، وفي صحيح مسلم عن أنس رضي الله عنه: "أن نبي الله (صلى الله عليه وسلم) كتب إلى كسرى وإلى قيصر وإلى النجاشي، وإلى كل جبار ، يدعوهم إلى الله تعالى.. " سابعا: تأليف الناس ببذل المال ففي صحيح مسلم عن جابر رضي الله عنه قال: "ما سئل رسول الله (صلى الله عليه وسلم) شيئاً قط فقال: لا". وفيه عن أنس عن مالك رضي الله عنه قال: "ما سئل رسول الله (صلى الله عليه وسلم) على الإسلام شيئاً إلا أعطاه قال: فجاءه رجل فأعطاه غنماً بين جبلين، فرجع إلى قومه فقال: يا قوم أسلموا فإن محمداً يعطي عطاءً من لايخشى الفاقة فقال أنس: إن الرجل ليسلم ما يريد إلا الدنيا، فما يسلم حتى يكون الإسلام أحب إليه من الدنيا وما عليها". تحميل كتاب من وسائل الدعوة PDF - مكتبة نور. وروى مسلم أيضا: "أنـه عليه الصـلاة والسلام أعطى صفوان بن أمية - يوم حنين - مائة من النعم، ثم مائة، ثم مائة. قال ابن شهاب حدثني سعيد بن المسيب أن صفوان قال: والله لقد أعطاني رسول الله (صلى الله عليه وسلم) ما أعطاني وإنه لأبغض الناس إليَّ فما برح يعطيني حتى إنه لأحب الناس إليَّ".
وقال معاليه: ان سمو الامير نايف بن عبدالعزيز حفظه الله حريص على ان تأخذ الدعوة الى الله مكانها اللائق بها، وأن يقوم العلماء والدعاة بواجبهم، منطلقين من ثوابت الإسلام واسسه الواضحة في الكتاب والسنة، وما سار عليه السلف الصالح، ومواجهين لقضايا العصر وما جد فيه من أمور ومشكلات بالعلاج المناسب، الذي من شأنه أن يمكن للإسلام والمسلمين، ويفسح للأمة الإسلامية الطريق لتسهم في الحضارة الإنسانية، برؤية الإسلام الإنسانية العالمية الرحيمة وما أرسلناك إلا رحمة للعالمين. واستطرد معاليه قائلا: وإن سموه الكريم يتابع أمور الدعوة الى الله في الداخل والخارج، ويقدم لها العون والرأي الصائب من خلال تجربته الطويلة، وثقافته الواسعة، ويستثمر علاقاته وقدراته فيما ينفع الإسلام والمسلمين فجزاه الله خيرا ونفع بجهوده. وتحدث معاليه عن الجهود المبذولة من قبل ولاة الأمر في المملكة العربية السعودية في العمل الدعوي الإسلامي قائلا: لقد كانت تلك الجهود عظيمة ومميزة بدءا من عهد الإمام محمد بن سعود رحمه الله الذي ناصر دعوة الشيخ المجدد محمد بن عبدالوهاب رحمه الله تلك الدعوة التي تهدف الى انقاذ المسلمين من الضلال، وتخليص عقائدهم من الشوائب، وسلوكهم من الانحراف، حتى يعبدوا الله حق العبادة، مخلصين له الدين، ويسلموا قيادتهم له، ويرجعوا الى كتابه الكريم، وسنة نبيه الأمين صلى الله عليه وسلم وما كان عليه سلفهم الصالح.
قال الشافعي رضي الله عنه: والله ما ناظرت أحدا إلا على النصيحة. وقال أيضا: ما أوردت الحق والحجة على أحد فقبلهما إلا هبته و إعتقدت مودته، ولا كابرني على الحق أحد ودافع الحجة إلا سقط من عيني. وقال: أشد الأعمال ثلاثة: الجود من قلة، والورع في خلوة، وكلمة الحق عند من يرجى ويخاف. وأما ورعه وعبادته فقد شهد له بهما كل من عاشره استاذا كان أو تلميذا ، أو جار ،أو صديقا. مدرسة الشافعي باقة الغربية. قال الربيع بن سليمان: كان الشافعي يختم القرآن في رمضان ستين مرة كل ذلك في صلاة. وقال أيضا: قال الشافعي: والله ما شبعت منذ ست عشرة سنة إلا شبعة طرحتها لأن الشبع يثقل البدن، ويزيل الفطنة، ويجلب النوم، ويضعف صاحبه عن العبادة. وقال: أيضا: كان الشافعي قد جزأ الليل ثلاثة أجزاء: الثلث الأول يكتب، والثلث الثاني يصلي، والثلث الثالث ينام. فصاحته وشعره وشهادة العلماء له لقد كان الشافعي رضي الله عنه فصيح اللسان بليغا حجة في لغة العرب ونحوهم، إشتغل بالعربية عشرين سنة مع بلاغته وفصاحته، ومع أنه عربي اللسان والدار والعصر وعاش فترة من الزمن في بني هذيل فكان لذلك أثره الواضح على فصاحته وتضلعه في اللغة والأدب والنحو، إضافة إلى دراسته المتواصلة و إطلاعه الواسع حتى أضحى يرجع إليه في اللغة والنحو.
وفاته رحمه الله قال الربيع بن سليمان: توفي الشافعي ليلة الجمعة بعد العشاء الآخرة- بعد ما حل المغرب- آخر يوم من رجب ودفناه يوم الجمعة فانصرفنا فرأينا هلال شعبان سنة أربع ومائتين. قال إبن خلكان صاحب وفيات الأعيان: وقد أجمع العلماء قاطبة من أهل الحديث والفقه والأصول واللغة و النحو وغير ذلك على ثقته وأمانته وعدله وزهده وورعه وحسن سيرته وعلو قدره وسخائه. اقرأ المزيد
وكمثال لهذا السلوك: هز الشخشيخة، وهو فعل يكرره الطفل توقعًا للصوت الناتج عن الهز, وقد افترض بعض الباحثين أنَّ التكرار المستمرّ ينتج عن تعزيز إيجابي "نتيجة الفعل الحركي على الشي", وبذلك فهو يشبه استجابة شرطية، وقد يبدو وصفنا أنه يعني أن بياجيه يستخلص بعض المعرفة بالسبب والنتيجة، أي: إن الطفل يؤدي سلوكه قصديًّا, المرحلة الفرعية الرابعة: توصف هذه المرحلة بأنَّها مرحلة تنسيق التفاعلات الدائرية الثانوية "8-12شهرا". وأهم إنجاز في هذه المرحلة هو ظهور القصدية، أو سلوك الوسيلة - الغاية, علاوةً على ذلك فإن الطفل يطوّر من الموجزات الشكلية الموجودة, ويضيف أشياء جديدة إلى الموجزات القديمة. إن ما يميز هذه المرحلة عن المرحلة الفرعية الثالثة هي القدرة على أداء عدد من الأفعال الفرعية. "تعدد الوسائل" بقصد الحصول على هدف مرغوب فيه "غاية" المرحلة الفرعية الخامسة: ردود الفعل الدائرية الثالثة "12-18 شهرا": وهي تنعكس في استكشاف الطفل لإمكانيات جديدة لتناول الأشياء، وبعبارة أخرى: ينشط في التجارب بالأشياء التي في البيئة, كما أن الطفل يبدي مستوى أكثر نضجًا لدوام الأشياء, وقبل هذه المرحلة يميل الأطفال للافتراض بأن الشيء المخبَّأ عن نظرهم المرحلة الفرعية السادسة: ترسيخ الموجزات الشكلية "18-24 شهرًا" ويعني ذلك أن الأطفال يحققون بعض القدرة التمثيلية أي: إنهم يصبحون الآن قادرين على العمل مع واقعية رمزية, وكذلك مع عالم حسي حركي ملموس.