08-27-2015, 06:09 AM # 1 مراقب الأقسام الشرعية تاريخ التسجيل: Jun 2011 المشاركات: 1, 825 معدل تقييم المستوى: 12 ما حكم رد السلام بلفظ: وعليكم أفضل السلام؟ السؤال: السؤال الرابع: قال: ما حكم ردُّ السَّلام بلفظ: (وعليكم أفضلُ السَّلام)؟ الجواب: هذا ليس من السُنَّة، إيش أفضل من السَّلام؟! إذا سلَّم عليك، قد بيَّن النبي – عليه الصَّلاة والسَّلام- أجر من قال: السَّلام عليكم، السَّلام عليكم ورحمة الله، السَّلام عليكم ورحمة الله وبركاته، صحيح؟ إيش عندك أفضل من هذا؟ ((وَخَيْرَ الْهَدْيِ هَدْيُ مُحَمَّدٍ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ)) فلا نبتدع ألفاظًا من عند أنفسنا، فسلِّم وردُّ السَّلام على السُّنَّة، وقفْ.
السؤال: أيضًا شق السؤال هذا، يقول: وإذا رد السلام سرًا، ولم يسمعه المسلم، فماذا عليه أيضًا؟ الجواب: يكون ما رد السلام، إذا رد سرًا، ولم يرفع صوته حتى يسمعه المسلم، حكمه أنه ما رد، لم يرد السلام؛ لأن المقصود أن يرد ردًا يسمعه المسلم، حتى يكون قد رد عليه تحيته، بمثلها، أو أحسن منها، وقد يكون هذا من الكبر، فإذا كان من الكبر؛ صار أقبح. والمقصود: أنه ما رد السلام، إذا كان لم يرفع صوته؛ فإنه ما رد السلام، حتى يرفع صوته على وجه يسمعه المسلم، نعم.
٨ السؤال: هل يجب ردّ تحيّة الكافر غير الذمّي؟ الجواب: لا فرق بين الذمّي وغير الذمّي في ذلك، والمعيار هو الكافر الكتابي بشكل عام والأحوط الردّ بقوله: (عليك). ٩ السؤال: هل يجوز ردّ التحيّة عند قراءة القرآن من غير تصديق؟ الجواب: يجب ردّ السلام ولو كان مشغولاً بالقراءة. ١٠ السؤال: ردّ التحيّة هل يكون بـ (عليكم السلام) أو (وعليكم السلام)؟ الجواب: يجوز الأمران. ١١ السؤال: هل يجب ردّ التحيّة على الشخص المجنون؟ الجواب: يجب إذا كان مميّزاً. لإدلاء سؤال جديد اضغط هنا
البحث في: ١ السؤال: هل يجوز السلام على المرأة الشابّة؟ الجواب: يكره إلّا أن يكون هناك جهة مساوية أو راجحة تقتضي السلام عليها. ٢ السؤال: المذيعون في الراديو والتلفزيون في مختلف الإذاعات من المعتاد عندهم أن يلقوا التحيّة على السامعين أو المشاهدين، فهل يجب الردّ في مثل هذه الأحوال؟ الجواب: إنّما يجب ردّ السلام إذا أمكن تفهيمه للمسلّم بالإسماع أو بمعونة الإشارة مثلاً، وأمّا مع عدم تيسّر ذلك ــ كما هو مورد السؤال ــ فلا يجب الردّ مطلقاً. ٣ السؤال: هل يجب ردّ التحيّة إذا كان الشخص يصلّي ولا يوجد من يردّ غيره؟ الجواب: نعم، يجب بمثل ما قال، ولا يزيد عليه. ٤ السؤال: لو دخل رجل على جماعة وكنت من بينهم وألقى التحيّة علينا، فهل يجب عليّ أن أردّ التحيّة في حال ردّ مجموعة من الحاضرين على سلامه؟ الجواب: لا يجب. ٥ السؤال: إذا كان ظاهر حال مَن ألقى التحيّة أنّه يستهزئ أو يسخر، فهل يجب ردّ التحيّة حينئذٍ؟ الجواب: إذا انطبق عليه عنوان الاستهزاء فلا يجب الردّ. ٦ السؤال: نسمع في التلفاز إلقاء تحيّة السلام على مسامعنا، فهل يجب الردّ على السلام في هذه الحالة؟ الجواب: لا يجب الردّ. ٧ السؤال: ما هو حكم إلقاء التحيّة على النساء؟ الجواب: يجوز إلقاء التحيّة من الأجنبي على الأجنبية وبالعكس إذا لم يكن هناك ريبة أو خوف فتنة.
اهـ. والله أعلم.
السؤال: إذا سلم الكافر على المؤمن، فهل يرد عليه السلام؟ الجواب: نعم، إذا سلم الكافر على المؤمن يرد عليه، يقول النبي ﷺ: إذا سلم علينا أهل الكتاب فقولوا: وعليكم وقال ﷺ: لا تبدؤوا اليهود والنصارى بالسلام فدل على أنهم إذا بدؤوا نرد عليهم؛ لأن المنهي عنه البداءة، أما الرد عليهم فواجب، نعم.
مقارنة بين نظريات الارشاد النفسي
الرئيسية » إرشادات » نظريات التعلم: مقارنة بين السلوكية والمعرفية والبنائية 2016/03/06 إرشادات, انفوجرافيك 195٬581 قراءة. 20, 540 زيارة تقدم نظريات التعلم مبادئ أساسية لفهم الميكانيزمات و الطرق التي يتعلم بها الأفراد، بناء على مبادئ فلسفية أو تجارب ميدانية و حتى مختبرية. فعند مقارنة هذه النظريات، يتضح جليا أن كل واحدة منها قد تتناسب و وضعية ديداكتيكية محددة أو نوعا معينا من المتعلمين أو بيئة التعلم المتوفرة. مقارنة بين نظريات التعلم في جدول و تفسير كل منها. فالهدف في الأخير هو محاولة دمج كل هذه النظريات أو بعضها أثناء التخطيط للدروس وخلال الأنشطة الصفية بما يخدم عملية التعلم لدى الطلاب. قبل التطرق لمقارنة بسيطة بين أهم ثلاث نظريات للتعلم و هي: السلوكية و المعرفية و البنائية من خلال الانفوجرافيك أسفله، لابأس من التذكير ببعض المقالات السابقة والتي تناولنا فيها أبرز نظريات التعلم بتفصيل أكبر: المدرسة السلوكية النظرية البنائية النظرية المعرفية
درجة الحرارة على الرغم من أننا لا نستطيع أن نرى تغيرًا في درجة الحرارة ، إلا إذا حدث تغيير في الحالة ، فهو تغيير فيزيائي. الشكل يمكن تغيير شكل الجسم وسيظل تركيبه الكيميائي. تغيير الحالة تغيير الحالة هو تغيير فيزيائي ، حيث أنه فيه يمكن ملاحظة عدد من الخصائص الفيزيائية المتغيرة ، مثل وتغير الشكل ، عندما يتحول الجليد إلى ماء ، لا يحتفظ بشكل صلب ويصبح سائلاً.
وفقا لذلك ، طريقتنا في الحياة تشكل رؤيتنا. الاختلافات الرئيسية دفع بياجيه لتعلم الإفصاح عن طريق وساطة مدرسية صغيرة. بينما تقدم Vygotsky الوحي الموجهة في الفصول الدراسية. التقدم الذاتي هو نتيجة للانتقال الاجتماعي وفقا لمفهوم بياجيه. التحسن المعرفي هو نتيجة للتعاون الاجتماعي كما هو مبين في فرضية Vygotsky. يدعي بياجيه أن تحسين الحدس واللهجة يمكن أن يعاد إلى الأنشطة والملاحظات وانتحال شخصية الأطفال الصغار. توضح فرضية فيجوتسكي أن هناك ارتباطًا قويًا بين لهجة التعلم والتقدم في التفكير. نظرية بياجيه لا تستبعد المعلم في التصورات حول التنمية الفكرية. جدول مقارنة بين التغيرات الفيزيائية والكيميائية - بيت DZ. يسلط مفهوم Vygotsky الضوء على جزء من دليل التحسين الشخصي. يوضح مفهوم بياجيه ميل القدرة على التعلم للفرد. Vygotsky في كل مكان متصل بنظم التعليم.
تعريف نظريات التعلم تعريف نظريات التعلم لا يخرج عن كون هذه النظريات عبارة عن محاولات منظمة لتوليد المعرفة حول السلوك الإنساني، وتنظيم هذه المعرفة وتجميعها في إطارات من الحقائق والمبادئ والقوانين، بهدف تفسير الظاهرة السلوكية والتنبؤ بها وضبطها. ويتجلى الهدف الرئيسي لأغلب نظريات التعلم في فهم السلوك الإنساني من حيث طريقة تشكله، وفي الإحاطة بمتغيراته وأسبابه، ومحاولة شرح وتفسير عمليات التغير والتعديل الطارئة على هذا السلوك، بُغية صياغة مبادئ وقوانين عامة تضبطه وتوجهه. ورغم وجود العديد من نظريات التعلم واختلاف مجالاتها، فلا توجد لحد الآن نظرية شاملة معتمدة في تفسير كل مظاهر السلوك الإنساني. ملخص نظريات التعلم - ووردز. ولعل ذلك يرجع الى اتساع عملية التعلم وتعدد متغيراتها وعواملها والمجالات التي تتضمنها. لذلك فإن تحليل السلوك الإنساني يستلزم مراعاة ماجاءت به جميع نظريات التعلم المختلفة، للحصول على فهم أفضل لعملية التعلم وعدم اعتماد مفاهيم نظرية واحدة. أنواع نظريات التعلم تصنف نظريات التعلم ضمن اتجاهين مختلفين: أحدهما هو الاتجاه السلوكي أو نظريات التعلم السلوكية، والآخر هو الاتجاه المعرفي أو نظريات التعلم المعرفية.. وفيما يلي عرض ملخص نظريات التعلم باختصار: النظريات السلوكية تشمل نظريات التعلم السلوكية فئتين من النظريات هما: الفئة الأولى: النظريات الارتباطية وتضم نظرية ايفان بافلوف في الإشراط الكلاسيكي، وآراء جون واطسون في الارتباط، ونظرية أدون جرثي في الاقتران، وكذلك نظرية ويليام ايستس.
فيجوتسكي ، على أي حال ، كان على ثقة من أنه بمساعدة دليل ، يمكن تنفيذ هذه المهام. بياجيه لم يوصي بأي شيء فيما يتعلق بهذه المسألة. ترتبط فرضية فيجوتسكي بأساليب التعليم. في المقابل ، توضح فرضية بياجيه ميلًا للعثور على الأشخاص أنفسهم وتعلمهم. المحتويات: الفرق بين نظريات بياجيه ونظريات فيجوتسكي ما هي نظرية بياجيه؟ ما هي نظرية فيجوتسكي؟ الاختلافات الرئيسية ما هي نظرية بياجيه؟ كما هو مبين في فرضية بياجيه ، هناك إجراءان ضروريان لكل مرحلة من مراحل التحسين الفكري. التناضح ، وهو تغيير قاعدة التعلم في مواجهة البيانات الجديدة. التسوية التي هي الشاب تطلق تحسينات في هيكله النفسي. لذا فإن الأشياء التي ارتفعت مؤخرًا طوال حياة tyke تبدأ بالتبشير بشكل جيد. كلا الإجراءين يتضمنان ضبط ، وهو القدرة على التكيف مع الظروف الجديدة والمهمات. شاهدت بياجيه التعديل عن طريق فكرة "النمط العقلي". للناس مخططات عقلية توضح واقعهم مع مراعاة المعلومات التي لديهم بهذه الطريقة. يجب إسقاط التكوين العقلي وإعادة صياغته عندما يحصل الناس على أجزاء جديدة من البيانات التي تتعارض مع ما يعرفونه بالتأكيد. أعرب بياجيه عن أن قدرات التفكير الأساسية الثلاث التي تم الحصول عليها وسط هذه المرحلة كانت شخصية ، ومكافأة ، وقابلية الانعكاس.
يعتقد أولئك الذين يدافعون عن البنائية أن قدرة المتعلم على التعلم تعتمد إلى حد كبير على ما يعرفه ويفهمه بالفعل، ويجب أن يكون اكتساب المعرفة عملية بناء مصممة بشكل فردي. تركز نظرية التعلم التحويلية على التغيير الضروري في كثير من الأحيان والمطلوب في التصورات المسبقة للمتعلم ورؤية العالم. تركز نظرية التعلم الجغرافي على الطرق التي تشكل بها السياقات والبيئات عملية التعلم. [1] خارج نطاق علم النفس التربوي، تُستخدم تقنيات المراقبة المباشرة لعمل الدماغ أثناء عملية التعلم، مثل الإمكانات المرتبطة بالحدث والتصوير الوظيفي بالرنين المغناطيسي، في علم الأعصاب التربوي. تم أيضًا اقتراح نظرية الذكاءات المتعددة، حيث يُنظر إلى التعلم على أنه تفاعل بين عشرات المجالات الوظيفية المختلفة في الدماغ لكل منها نقاط القوة والضعف الفردية الخاصة بها في أي متعلم بشري معين، ولكن البحث التجريبي وجد أن النظرية غير مدعوم بأدلة. ظهرت نظرية التعلم السلوكية في الولايات المتحدة الأمريكية عام 1912 من قبل جون واطسون وتقوم على عدد من المبادئ منها: [2] يتم تقليل التشتت وضياع التركيز والانتباه لدى الطالب عند العمل على السيطرة على السلوك الذي يصدر منهم.