ويمكننا تلخيص أهم مبادئ التعلم في النظرية الجشطالتية في: اعتبار الاستبصار شرط التعلم الحقيقي ،حيث إن بناء المعرفة واكتساب المهارة ليس إلا النتيجة المباشرة لإدراك الموقف واستبصاره؛ الفهم وتحقيق الاستبصار يفترض إعادة البنية ، وذلك بالفعل في موضوع التعلم بتفكيكه و تحليله و إعادة بنائه؛ التعلم يقترن بالنتائج، إذ حسب كوهلر النتائج ما هي سوى صيغ الضبط و التعديل والتقويم اللازمة للتعلم؛ الانتقال شرط التعلم الحقيقي ، ذلك أن الحفظ والتطبيق الآلي للمعارف تعلم سلبي؛ الاستبصار حافز داخلي قوي ، والتعزيز الخارجي عامل سلبي: الاستبصار تفاعل إيجابي مع موضوع التعلم. 3) نظرية التعلم البنائية:(بياجي) تعتبر نظرية التعلم البنائية ( أو التكوينية) من أهم النظريات التي أحدثت ثورة عميقة في الأدبيات التربوية الحديثة خصوصا مع جان بياجي، الذي حاول انطلاقا من دراساته المتميزة في علم النفس الطفل النمائي أن يمدنا بعدة مبادئ ومفاهيم معرفية علمية وحديثة طورت الممارسة التربوية. المفاهيم المركزية لنظرية التعلم البنائية: مفهوم التكيف: التعلم هو تكيف عضوية الفرد مع معطيات وخصائص المحيط المادي والاجتماعي عن طريق استدماجها في مقولات وتحويلات وظيفية، والتكيف هو غاية عملية الموازنة بين الجهاز العضوي ومختلف حالات الاضطراب واللاإنتظام الموضوعية أو المتوقعة والموجود في الواقع، وذلك من خلال آليتي الاستيعاب والتلاؤم.
يتم التعلم بالوضعية المشكلة. 4) النظرية المعرفية: (كانيي/طارديف/نوفاك) تعتبر المدرسة المعرفية في علم النفس من بين أحدث المدارس المعرفية التي حاولت أن تتجاوز بالخصوص بعض مواطن الضعف في المدرسة البنائية والسلوكية على السواء. فإذا كانت السلوكية في نظرياتها حول التعلم ترى بأن التعلم هو تحويل سجل الاستجابات أو تغيير احتمالات إصدار استجابات هذا السجل تبعا لشروط معينة، حيث تحويل السلوك، المتمثل في تحسين الأداء واستقراره، لا يرجع إلى النضج النمائي بل إلى فعل المحيط الخارجي وآثاره، والنمو ما هو إلا نتيجة آلية. ملخص نظريات التعلم - الطير الأبابيل. وإذا كانت كذلك النظرية البنائية (التكوينية) مع بياجي ترى بأن النمو المعرفي هو عملية لبناء المعرفة يقوم فيها الطفل بدور نشيط من خلال تفاعله مع المحيط ، لكن ما يحكم هذا النمو هي الميكانيزمات الداخلية للفرد ،والتي لا تتأثر إلا في حدود نسبية جدا بالعوامل الخارجية ، ويتحقق النمو عبر مراحل تدريجية متسلسلة وضرورية (النضج) في شكل بنيات معرفية أكثر فأكثر تجريدا ، والتعلم يكون دائما تابعا للنمو، فإن المدرسة المعرفية حاولت تجاوز كل من التكوينية /البنائية والسلوكية في إشكالية أسبقية الذات (النضج) أو الموضوع في عملية التعلم وبناء المعارف.
2 – نموذج التعلم بالمحاوله و الخطأ أو السلوكيه الجديدة و تصنف ضمن النظريات السلوكيه الترابطيه ، و تعرف ايضا بالتعلم بالاختيار و الربط. طور افكارها عالم النفس الأمريكى ادوارد "تورندايك" ، انطلق من تجارب المتاهات و الأقفاص، خصوصا تجربه القط الجائع في قفص يحتوى على رافعه تمكنة من الخروج لأكل السمك. نظريات التعلم (ملخص لنظريات التعلم). لم يعترض "تورندايك" على قوانين نظريه الإشراط الكلاسيكى الا انه يري ان تفسير الارتباطات بين المؤثرات و الاستجابات و فق ذلك المبدا غير كاف، وصاغ مبادىء تفسير عملية التعلم: 1 – تشكيل الارتباطات يتم و فق مبدا المحاوله و الخطأ 2 – قانون الأثر 3 – قانون المران او التدريب 4 – قانون الاستعداد 5 – قانون انتشار الأثر. ملخصات نظريات التعليم كيف يصبح العلم نظريات التعلم 1٬186 views
كيف يصبح العلم, ملخصات نظريات التعليم البعض من الناس تفهم ان التعليم هو الضرب و هو اقرئة و الكتابة فقد و لكن التعلم شيء عظيم يجب على الانسان ان يقدم الاحترام و التقدير الى جميع معلم فاضل. المحور الأول المدرسة السلوكيه تلخص هذي لمقاربة عملية التعليم فشكل من التدري ب الأوتوماتيكى يعتمد على الفعل و الفعل المضاد، حيث يعتقد متبعو ذلك المسلك ان السلوك لا يتغير عن طريق تفاعلات داخلية تحدث داخل الإنسان بل تحدث كإجابه على تغير العوامل الخارجية المحيط. البصر و السمع و الإدراك و التخيل و التصور طرق للسلوك ،فأن تسلك يعني ان تفعل،والسلوك عند هذي المدرسة قوامة المثير او المنبه) ثم (الاستجابة ، وليس التعلم ، فى الحقيقة ، سوي عملية ربط و اقتران عضوى بين المثيرات والاستجابات ، وهذه الارتباطات هي الوحدات الأساسيه للسلوك البشري 1 نظريه الإشراط الكلاسيكي أو السلوكيه الكلاسيكية تعرف بالإشراط الإنعكاسى / التعلم الإستجابي / الإشراط البافلوفى نسبة الى العالم الروسي " إيفان بافلوف" الذى بلور افكارها. حاول بافلوف من اثناء تجاربة الفيزيولوجيه الميدانيه الوقوف على قوانين ثابته للإشراط قانون المثير و الاستجابه / قانون التعزيز و التدعيم / قانون الكف الداخلي او الانطفاء / قانون العاده او التكرار/ قانون التعميم / قانون التمييز / قانون التعلم / قانون اعاده التعلم يؤخذ عليها ان مدي تفسيرها للسلوك ضيق جدا جدا ، فهي تعجز عن تفسير الكثير من المظاهر السلوكيه كالإجراءات التي تنبع من اراده الفرد.
يتضمن تحضير مادة الرياضيات على التهيئة والتمهيد و استراتيجية التعلم النشط و الاهداف و الخبرات السابقة و اجراءات تحقيق النواتج من المعلمة والمتعلمة و نشاط اثرائي و نوع التقويم (تقويم قبلي-تقويم بنائي-تقويم ختامي) و معلومات اثرائية و الواجبات المنزلية و رابط تفاعلي. درس كتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطع مادة الرياضيات الصف الثالث المتوسط فصل دراسي اول 1442 هـ نقدم لكم بعض من الأهداف لمادة الرياضيات: الرياضيات بمفاهيمها ومهاراتها وسيلة لخدمة المجتمع الذي تمارس فيه ولذلك فانه يمكن توظيفها في مجال تعليم الكبيرات لتتمكن الدارسة عن طريقها من ضبط عباراتها التي تدخل فيها عمليات حسابية وتعتبر الزكاة والمواريث نموذجا واضحا لذلك. والرياضيات ضرورة حيوية للمواطنة من اجل أن تفيد نفسها ومجتمعها اقتصاديا ومهنيا واسريا. والرياضيات وسيلة لتحقيق التفكير المنظم المضبوط المرتبط بالواقع بما يعكس آثاره على المشكلات الحياتية التي تواجه الدارسة في مختلف المجالات اكتساب المعرفة الرياضية اللازمة لفهم البيئة والتعامل مع المجتمع. فهم واستخدام مفردات لغة الرياضيات من رموز ومصطلحات وأشكال ورسوم …الخ. و تتضمن اهداف درس كتابة المعادلات بصيغة الميل والمقطع مادة الرياضيات الصف الثالث المتوسط: 1ـ أن توضح كيفية كتابة معادلة المستقيم بصيغة الميل ونقطة.
كتابة المعادلات بصيغة الميل ونقطة - رياضيات ثالث متوسط الفصل الأول - YouTube
14-08-2014, 09:53 AM #1 عضو مميز كتابة المعادلات بصيغة الميل ونقطة - ورقة عمل رياضيات 3م ف1 - منهاج السعودية Download بعد التسجيل عليك الرد بكلمة شكرا وعمل refresh للصفحة لرؤية المحتوى في المشاركة الاولى ما شــــــــــــــــــاء الله.. لا قوة الا بالله 23-05-2015, 06:35 AM #2 عضو فعال مشكورين على جهودكم عضو في نادي ماركا الأكاديمي معلومات الموضوع الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر) الكلمات الدلالية لهذا الموضوع ضوابط المشاركة لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة لا تستطيع الرد على المواضيع لا تستطيع إرفاق ملفات لا تستطيع تعديل مشاركاتك قوانين المنتدى