كاد المعلم أن يكون رسولا ، من المسؤول عن غياب هذه الكلمات في روح مجتمعنا اليوم ، أكيد إنه ضمير المعلم و المجتمع و الكل مسؤول عن الجريمة. كاد المعلم أن يكون رسولا ، كلمات غابت و فقدناها و نفتقدها على أمل أن نعيدها بأحسن صياغة و تركيب. لهذه الأسباب.. (كاد المعلم أن يكون رسولا). و إلى أن نعيدها علينا أن ندرك فحوى كلمات تقودنا إلى أن من علمني حرفاً صرت له عبداً. Nike Air Force 1 Low Travis Scott AQ4211-100 Shoes – Buy Best Price Adidas&Nike Sport Sneakers التصنيف الرئيسي: التصنيف الفرعي:
لكن ألم يبلغ السيل الزبا من الكواليس التي يصنعها المعلم اليوم ، فالجهات المعنية و بشهادة الجميع استجابت لمطالب هذا المعلم ، استجابة و إن لم ترضي المعلم ، لكن ليس إلى درجة أن تجعله يتخذ من الإضراب هوايتا له يمارسها صباحا مساءا ليضرب مستقبل أبنائنا عرض الحائط. المعلم الذي كان بالأمس القريب يفتقد إلى أبسط حقوقه كمعلم ، لكنه كان يكافح ويجاهد ، لشيء واحد لاغير هو العلم ولم يفكر يوما أن ما يقوم به لنيل الأجور بل فقط من أجل إحياء من في القبور. كاد المعلم ان يكون رسولا من القائل. كاد المعلم أن يكون رسولا ، كيف يكون هذا وقد سمعت ورأيت يوما أن المعلم وعلى سبيل النصيحة يقول لتلاميذه ، نصيحتي إليكم في هذه الحياة ألا تصبحوا أساتذة و معلمين في المستقبل. أي مستقبل نراه لهذا التلميذ وهو يتلقى هذه الكلمات من شخص إتخذه قدوة وعبرة. كاد المعلم أن يكون رسولا ، هل لأن المعلم اليوم أضحى يخجل أن يقولها أمام الملأ بأنني معلم ، أو الإبن الذي يحمر وجهه خجلا عندما يسئل ماذا يعمل والدك ليجيب بأن والدي معلم. أين هو المعلم اليوم من كلمات أحمد شوقي التي تغنت بكل الأغاني لما صنعه الأستاذ من معجزات ، لقد تجرد المعلم من ثوبه الحقيقي ، الثوب الذي لطالما كان نورا على نور بل شمعة تحرق نفسها لتضيء من حولها.
ومما زاد الطين بِلَّة، ظاهرة الشغب والعنف المدرسي المتصاعد ضد أهل التربية والتعليم، التي تقف حائلاً أمام الأداء المهني للمدرس وتحصيل التلميذ، وتؤدي إلى التنفير من هذه المهنة، إذ حملت كثيراً من الأساتذة والأستاذات على المغادرة الطوعية. لا يخفى على أحد أن مهمة الرسل والأنبياء كانت شاقة ومضنية لأن القضية التي اصطفاهم الله جل وعلا دون سائر الخلق في شأنها، لم تكن هينة قط. فرسالتهم كانت رسالة إصلاح وتغيير؛ يدعون الناس إلى الهدى بدل الضلال، والنور والعلم بدل الجهل، والعدل بدل الظلم، والخير بدل الشر، والطيبة والرفق بدل الغلظة، والتواضع بدل التكبر، إلى غير ذلك من القيم السامية والنبيلة؛ بَيْد أن من تربَّى وشبَّ وشاب على ثقافةٍ ومعتقداتٍ (مسلَّمات) معيَّنة سادت عصره، من الصعب مطالبته باستبدالها والانسلاخ منها بين عشية وضحاها: {وَإذَا قِيلَ لَهُمُ اتَّبِعُوا مَا أَنزَلَ اللَّهُ قَالُوا بَلْ نَتَّبِعُ مَا أَلْفَيْنَا عَلَيْهِ آبَاءَنَا أَوَ لَوْ كَانَ آبَاؤُهُمْ لا يَعْقِلُونَ شَيْئًا وَلا يَهْتَدُونَ} [البقرة: 170]. كاد المعلم ان يكون رسولا حديث. لكن رهان وطموحات الرسل كانت أكبر بكثير من هذه العقبات؛ فلم يصبْهم كلل أو يأس من أمرهم طيلة حياتهم ومسارهم الدعوي، رغم ما ذاقوه من تعنُّت وصدٍّ ومرارة من قومهم، بل استمرت محاولاتهم قائمة لا تفتر مهما كان الثمن.
إن تجربة التدريس سمحت لنا بولوج دهاليز مهنة التعليم والتعرف على الوجه غير المرئي لهذه المهنة الشريفة. فلم يعد يُداخِلُنا ريب في أن التعليم الابتدائي والثانوي بسلكَيه، مهنة المحن والمعاناة لا سيما النوع الثاني منه أي الثانوي؛ والسبب في ذلك أن المدرس يتعامل مع (العقليات)؛ إذ يقود عدداً من الأشخاص ذوي عقولٍ وبيئاتٍ مختلفةٍ، محاولاً (قولبتهم) وتربيتهم تربية موحدة وَفْقَ منهاج وتوجيهات محددة، ترمي إلى إنتاج مواطنين فاعلين في مجتمعهم بطريقة إيجابية، يحملون كفايات معرفية ومنهجية ووجدانية قيمية معدَّة سلفاً، تؤهلهم للتواؤم ومسايرة متغيرات وحاجيات عصرهم. ولأن هذه العملية لا يقابلها التلميذ بالقبول والرحابة والاستجابة الميكانيكية على غرار الآلة، فلا ينخرط فيها بسهولة لعدة عوامل (سيكولوجية، واجتماعية، وثقافية)، فإن ذلك يطرح أمام المدرس صعوبات وعوائق تؤثر سلباً على صحته الجسمانية والنفسية. كاد المعلم ان يكون رسولا هل هو حديث. إن محنة المدرِّس ومتـاعبه تتجلى في كونه ممارساً لمهمة (الإصلاح والتغيير)؛ أي تغيير تمثُّلات ومواقف وسلوكيات وقيم التلميذ، التي قَدِم حاملاً إياها إلى المدرسة. ولا شك أن التغيير ليس عملاً سهلاً بل يحتاج مجهودات وثمناً غالياً يتمثل في الصبر والأناة والتفهم؛ إذ إن التلاميذ يمثلون عقولاً ذاتَ محيط أسري وسوسيوثقافي واقتصادي مختلف؛ فكيف يمكن تنميطهم في (عقل) وثقافة واحدة؟ هنا مكمن الاختلاف والتفاضل بين الموظف الذي يتعامل مع العقليات (المدرِّس)، وموظف الإدارات الذي يتعامل مع الأوراق والحاسوب والآلة.
أما سلاحهم فكان الثبات والصبر على دعوتهم ومشروعهم (التنويري)، حتى إذا نضجت الدعوة وأثمرت، قال الله تعالى: {الْيَوْمَ أَكْمَلْتُ لَكُمْ دِينَكُمْ وَأَتْمَمْتُ عَلَيْكُمْ نِعْمَتِي وَرَضِيتُ لَكُمُ الإسْلامَ دِينًا} [المائدة: ٣]. لقد أتقن أحمد شوقي فعل الوصف والتشبيه حينما شبه المعلم بالرسول فكاد يلاقي بينهما. من القائل : كاد المعلم أن يكون رسولا ؟ ثم أليس هذا القول مخالفا لشريعتنا ؟. وأوجه التشابه بينهما تبرز في كونهما يحملان الرسالة نفسها، ويتقاسمان الرهان ذاته إنه (الإصلاح والتغيير)، بما تنطوي عليه هذه المهمة من مِحَن ومعاناة وآلام وصبر. إن مهنة التعليم قناة يساهم من خلالها المعلم في بناء وتقويم وتجديد الأمة، وفي تطوير بلاده والدفع بها نحو مستوى حضاري مشرِّف، يمكِّنها من خوض غمار التنافسية العالمية في إطار التدافع الحضاري بين الأمم والشعوب. إن المعلم بهذا المعنى ذاتٌ تتجسد فيها بوضوح قيم الوطنية والمواطنة المنشودة.
↑ "الشاعر المعلم" ، adab ، اطّلع عليه بتاريخ 19-2-2019. ↑ "صوت من الصف الأخير.. محمد عواض الثبيتي" ، poetsgate ، اطّلع عليه بتاريخ 19-2-2019.
والاستفهام للتعظيم والتفخيم والتهويل. (ليوم الفصل): المراد الفصل بين الخلائق، وذلك يوم القيامة. ص585 - كتاب تفسير الألوسي روح المعاني - سورة طه الآيات إلى - المكتبة الشاملة. خلاصة المعنى في هذه الآيات: يخبر الحق تبارك وتعالى عباده ببعض أمارات الساعة وأهوالها التي تفرد بعلمها فمن تلك العلامات أن النجوم يذهب ضوؤها ويُمحى نورها، أو تمحق ذواتها وتنتثر، وأن السماء تفتح وتتشقق وتتصدع فتكون أبوابًا، وأن الحق تبارك وتعالى أخَّر بتقديره جميع الأمور المتعلقة بالرسل من تعذيب الكفرة وتنعيم المؤمنين وما كانت الرسل تذكره وتحدث به من أمور الآخرة وأحوالها وأهوالها ليوم الفصل والقضاء بين الخلائق، وذلك مثل قوله تعالى: (إن يوم الفصل ميقاتهم أجمعين). محتوي مدفوع إعلان
عرض نص الآية عرض الهامش آية: رقم الصفحة: 580 فَٱلۡمُلۡقِيَٰتِ ذِكۡرًا फिर पहुँचाने वालों की वह़्यी (प्रकाशना[1]) को! 1. अर्थात जो वह़्यी (प्रकाशना) ग्रहण कर के उसे रसूलों तक पहुँचाते हैं। التفاسير العربية: ترجمة معاني آية: (5) سورة: المرسلات ترجمة معاني القرآن الكريم - الترجمة الهندية - فهرس التراجم ترجمة معاني القرآن الكريم إلى اللغة الهندية، ترجمها عزيز الحق العمري.
🌸🌷🌹🌻🌼🌺 سورة المرسلات surah Al-Mursalat Explanation and interpretation of Surat Al-Mursalat سورة المرسلات وهي من السور المكية ، ومن المفصل ، وَعدد آياتها خمسون 50، وترتيبها في المصحف الشريف سبعة وسبعون 77 ، وهي آخر سورة في الجزء التاسع والعشرين 29 ، وقد نزلت من بعد سورة الهمزة ، وتبدأ بأسلوب القسم ¤ وَالْمُرْسَلَاتِ عُرْفًا ¤ ، والمرسلات هي: رياح العذاب ، شرح الكلمات: * والمرسلات عرفا: المرسلات الرياح* الطيبة والعرف المتتابعة. * فالعاصفات عصفا: فالرياح الشديدة* الهبوب المضرة لشدتها. * والناشرات نشرا: الرياح تنشر المطر* وتفرقه في السماء نشرا. * فالملقيات ذكرا: أي فالملائكة تلقى بالوحي* على الأنبياء للتذكير به. * عذرا أو نذرا: أي للأعذار بالنسبة* إلى أقوام أو إنذار بالنسبة* إلى آخرين. * إنما توعدون لواقع: أي إنما توعدون* أيها الناس لكائن لا محالة. * فإذا النجوم طمست: أي محى* نورها وذهبت. تبسيط فهم سورة المرسلات. * وإذا السماء فرجت: أي انشقت* وتصدعت. * وإذا الجبال سيرت: أي نسفت* فإِذا هي هباء منبث* مفرق هنا وهناك. * وإذا الرسل أُقتت: أي جمعت لوقت* حدد لها لتحضر فيه. * ليوم الفصل: أي اليوم الذي يفصل الله* تعالى فيه بين الخلائق*.
(كفاتًا): الكفات: اسم للمكان الذي يكفت فيه الشيء. أي: يُجمع ويُضم ويُوضع فيه. يقال: كفت فلان الشيء يكفته كفتًا، من باب ضرب-إذا جمعه ووضعه بداخل شيء معين، ومنه سمى الوعاء كفاتًا، لأن الشيء يوضع بداخله، وهو منصوب على أنه مفعول ثان لقوله نجعل، لأن الجعل هنا بمعنى التصيير. (أحياء وأمواتًا): منصوبان على أنهما مفعولان به، لقوله كفاتا. أو مفعولان لفعل محذوف. (وجعلنا فيها): يعني في الأرض. ترجمة معاني آية 5 سورة المرسلات - الترجمة الهندية - موسوعة القرآن الكريم. (رواسي): يعني جبالًا ثابتات. (شامخات): جمع شامخ وهو الشديد الارتفاع. وهي المرتفعات ارتفاعًا كبيرا. وقيل: المراد: جبال مشرفات. (وأسقيناكم): يعني: بفضلنا ورحمتنا. (ماء فراتًا): يقال: فرت الماء؛ إذا عذب. والمراد: ماء عذبًا حلو المذاق سائغا للشاربين.
الموسوعة العربية ابحث عن أي موضوع يهمك
إجابة محطة لتبادل الأفكار والخبرات والتجارب © 2011/2021 إجابة. الخصوصية سياسة الاستخدام النقاط والشارات عن إجابة تم تطوير هذا الموقع بناءً على طلبات مستخدميه. ejaaba v2. 10. 0
وما أعلمك – أيها الإنسان- أيُّ شيء هو يوم الفصل وشدته وهوله؟ هلاك عظيم في ذلك اليوم للمكذبين بهذا اليوم الموعود. أَلَمْ نُهْلِكِ الأَوَّلِينَ ( 16) ثُمَّ نُتْبِعُهُمُ الآخِرِينَ ( 17) كَذَلِكَ نَفْعَلُ بِالْمُجْرِمِينَ ( 18) ألم نهلك السابقين من الأمم الماضية; بتكذيبهم للرسل كقوم نوح وعاد وثمود؟ ثم نلحق بهم المتأخرين ممن كانوا مثلهم في التكذيب والعصيان. مِثل ذلك الإهلاك الفظيع نفعل بهؤلاء المجرمين من كفار « مكة » ؛ لتكذيبهم الرسول صلى الله عليه وسلم. وَيْلٌ يَوْمَئِذٍ لِلْمُكَذِّبِينَ ( 19) هلاك وعذاب شديد يوم القيامة لكل مكذِّب بأن الله هو الإله الحق وحده لا شريك له، والنبوةِ والبعث والحساب. أَلَمْ نَخْلُقْكُمْ مِنْ مَاءٍ مَهِينٍ ( 20) فَجَعَلْنَاهُ فِي قَرَارٍ مَكِينٍ ( 21) إِلَى قَدَرٍ مَعْلُومٍ ( 22) فَقَدَرْنَا فَنِعْمَ الْقَادِرُونَ ( 23) ألم نخلقكم- يا معشر الكفار- من ماء ضعيف حقير وهو النطفة, فجعلنا هذا الماء في مكان حصين, وهو رحم المرأة, إلى وقت محدود ومعلوم عند الله تعالى؟ فقدرنا على خلقه وتصويره وإخراجه, فنعم القادرون نحن. وَيْلٌ يَوْمَئِذٍ لِلْمُكَذِّبِينَ ( 24) هلاك وعذاب شديد يوم القيامة للمكذبين بقدرتنا.