علم اللغة التقابلي Contrastive Liguistics: يقوم تعليم اللغات في رأي الباحثين المعاصرين على عدة أسس من أهمها ما يطلق عليه علم اللغة التقابلي(1) وموضوع البحث في علم اللغة التقابلي- أحدث ص40 مناهج علم اللغة - هو المقابلة بين لغتين اثنتين أو لهجتين اثنتين أو لغة ولهجة أي من مستويين لغويين متعاصرين. ويهدف علم اللغة التقابلي إلى إثبات الفروق بين المستويين، ولذا فهو يعتمد أساسًا على علم اللغة الوصفي. فإذا كان المستويان اللغويان قد وصفا وصفًا دقيقًا بمنهج لغوي واحد أمكن بحثهما بعد ذلك بالمنهج التقابلي. وإثبات الفروق بين المستويين يوضح جوانب الصعوبة في تعليم اللغات، فإذا كان أحد أبناء اللغة الإنجليزية يود تعلم العربية فالصعوبات التي تواجهه ترجع في المقام الأول إلى اختلاف لغته الأم وهي الإنجليزية عن اللغة التي يريد تعلمها وهي العربية. فهناك فروق فردية تجعل بعض الأفراد قادرين على تعلم اللغات الأجنبية أسرع من غيرهم، ولكن علم اللغة التقابلي لا يهتم بهذه الفروق الفردية بل يهتم بالفروق الموضوعية. ولذا فهو يقابل مستويين لغويين اثنين بهدف بحث أوجه الاختلاف بينهما والتعرف على الصعوبات الناجمة عن ذلك. فالصعوبات التي تواجه أبناء اللغة اليابانية في تعلمهم للعربية ليست هي الصعوبات التي تواجه أبناء اللغة الأسبانية في أثناء تعلمهم للعربية.
اللسانيات التطبيقيةُ أو (علم اللغة التطبيقي) هو فرعٌ من فروع اللسانيات «أي علم اللغة»، وهذا الفرعُ يعنى بتطبيق النظريات اللغوية ومعالجة المشكلات المتعلقة باكتساب اللغة الأولى والثانية وتعليمها. كما يعنى هذا الحقل بالتحليل التقابلي بين اللغات للإفادة منه في تحسين ظروف تعلم اللغات وتدريسها. تأثر هذا الحقل من اللسانيات بنظريات العالم اللغوي الأمريكي المعروف " ناعوم تشومسكي "، وخاصة نظرية النحو الكلي "Universal Grammar" والتي تفسر قدرة الإنسان على اكتساب أي لغة بشرية بغض النظر عن عرقه أو لونه أو معتقده أو ديانته، ومن ثم محاولة توظيف هذه النظرية في سبيل الوصول إلى فهم أكثر لعملية الاكتساب اللغوي. ويعد عقد التسعينيات من القرن العشرين هو عقد ازدهار حقل اللسانيات التطبيقية؛ إذ أصبح حقلاً مستقلاً عن اللسانيات النظرية "Theoretical Linguistics"، وأصبحت كثير من الجامعات تقدم برامج للدراسات العليا المتخصصة باللسانيات التطبيقية كما أصبح هناك كثير من المراكز والمنظمات التي تعنى بهذا الحقل كالجمعية الأمريكية للسانيات التطبيقية، ومركز اللسانيات التطبيقية بالولايات المتحدة وغيرها من المنظمات بأمريكا والمملكة المتحدة.
في علم اللغة التطبيقي - الفصل الأول Download Report Transcript في علم اللغة التطبيقي - الفصل الأول بسم هللا الرحمن الرحيم بحوث في علم اللغة التطبيقي تقدمي الدكتور : اجلمعي حممود بولعراس 1 الفصل األول : مدخل إلى:بحوث في علم اللغة التطبيقي قبل الخوض في إنجاز بحث في علم اللغة التطبيقي ،وقبل التطرق إلى منهجية البحث العلمي فيه ،يجب أن نتعرف على الميدان الذي نبحث فيه ،لنلم بالمواضيع واألطروحات التي يجب أن نبحثها . 2 األهداف: بعد هذا الدرس نتصور أن نصل إلى أن يكون بمقدورنا أن : -1نحدد بدقة أشكال مواضيع علم اللغة التطبيقي . – 2نشخص المواضيع التي يجب أن نختارها لمواضيع بحوثنا فيما بعد. – 3نحدد بدقة األهداف التي يجب أن نصفها ونصنفها ونفسرها وأن نفهمها لآلخرين من زمالئنا أو لمتعلمي اللغة العربية كلغة ثانية .
يهتم علم اللغة التطبيقي بتعليم اللغات وتعلمها، والاستفادة من النظريات التربوية في تعليم اللغات. ويعالج موضوعات عديدة منها: علم اللغة النفسي، وعلم اللغة الاجتماعي، والترجمة، وتعليم اللغات، والتحليل التقابلي، وتحليل الأخطاء، والمفردات الشائعة، والنحو التعليمي، واختبارات اللغة، وتحليل الخطاب، وصناعة المعاجم، والسياسة اللغوية، والتخطيط اللغوي، وغيرها. فالجاحظ تحدث عن جل هذه الموضوعات. ففي علم اللغة النفسي عالج مسائل كثيرة منها: اكتساب اللغة، ولغة الإشارة، ولغة الحيوانات، وأمراض الكلام وأسبابها وعلاجها. كما ناقش موضوع الصمت الذي يعد من موضوعات علم اللغة الاجتماعي. َّوبين أن الترجمة مهمة صعبة وعسيرة ومستحيلة خاصة في ترجمة القرآن الكريم والشعر. كما تطرق إلى موضوع تعليم اللغات ً، وهي: النقل اللغوي، والتنبؤ، واستعمال المواد التعليمية ً دقيقا عند العرب والأجانب، وشرح فرضيات التحليل التقابلي شرحا ّ لتقليل آثار التداخل. كما تحدث عن أنواع الأخطاء، وشرح أسبابها من اجتماعية، ونفسية، وع ن كيفية علاجها ضوية، وبي ً ذاكر أسباب وشروط شيوعها في اللغة، كما تطرق إلى موضوع تيسير النحو بطرق شتى. وبسط القول في المفردات الشائعة، ا وتبسيطه للمتعلمين.
وقد عمل مستشارا ومحكّما لمايكروسوفت في عدة مشاريع برمجية خاصة باللغة العربية، كما عمل مستشارا في مكتب التربية في مقاطعة ليدز وف... منهج المادة تعريف اللغويات التطبيقية. تاريخها. ميادينها. الاكتساب والتعلم. اكتساب اللغة الأولى. اكتساب اللغة الثانية. تعلم اللغة الثانية. الفروق الفردية في تعلم اللغة. المخرجات المتوقعة كيف تعرف وتطبق اللغويات.
[2] وأيضا يدرس في الجامعة الأردنية لمرحلة البكالوريوس. المراجع [ عدل]
وقد لعبت اللغويات التطبيقية عند الغرب دورا مهما يدعمه في ذلك موقعه المهم في البحث عن حلول لمشكلات اللغة، ومع أن اللغويات التطبيقية بدأت أولا في أوروبا وأمريكا إلا أنها لاقت رواجا وانتشارا سريعا حول العالم. في بداية اللغويات التطبيقية اهتم هذا العلم بمبادئ وتطبيقات اللغويات ولم يكن علما مستقلا وقد كان يسمى (تطبيقات لغوية) وفي مطلع الستينيات 1960 تطورت اللغويات التطبيقية بما فيها اختبارات اللغة، وعلم سياسة اللغة، واكتساب اللغة الثانية. وعند بداية السبعينيات 1970 أصبح هذا العلم علما بحثيا وتطبيقا وليس فقط مجرد نظريات وفرضيات. اما في عصرنا الحاضر فقد توسع هذا العلم ليشمل الدراسات النقدية بالإضافة إلى تعددية اللغة. وقد تحولت أبحاث هذا العلم إلى مجال للتحقيقات التجريبية والنظرية لمشاكل حقيقية تواجه جميع المجتمعات والمدارس والحقول التي تهتم باللغة. اللغويات التطبيقية حول العالم [ عدل] اللغويات التطبيقية في أمريكا: بدأت اللغويات التطبيقية على نطاق ضيق في الولايات المتحدة الأمريكية حيث بدأ استخدامه كتطبيقات للغويات في المدارس ثم بعد ذلك في مدارس تدريس اللغات. استخدم هذا العلم كتطبيق للغة بواسطة ليونارد بلوومفيلد (Leonard Bloomfield) والذي قام بتطوير هذا العلم لبرنامج خاص للقوات العسكرية خلال الحرب العالمية الثانية يهدف هذا البرنامج إلى تطوير مهارات الجنود خلال تلك الفترة ومنها تطويرهم لفهم اللغات، وأيضا قام بتطبيقه تشارلز فرايز (Charles C. Fries) في معهد تعليم اللغة الإنجليزية (ELI) بجامعة ميتشجان عام 1941.
إيمانًا بأهمية تعليم القرآن الكريم وحرصًا على إتقانه حفظًا وتلاوة افتتحت جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن بالشراكة مع جمعية مكنون لتحفيظ القرآن الكريم بالرياض حلقات لتعليم كتاب الله الكريم في مصليات الجامعة، بهدف استثمار الطاقات الشبابية وتفعيلها في المجتمع بما يتفق مع رؤية المملكة ٢٠٣٠. توفر هذه الحلقات فرصًا سهلة وميسرة لتعليم كتاب الله حفظًا وتلاوة ضمن بيئة الجامعة، إذ تتيح للطالبات اختيار الوقت المناسب لهن بين الفترة الصباحية والمسائية، والجمع بين متطلبات الدراسة وإتقان حفظ كتاب الله الكريم وتلاوته. من جانبها عبرت مديرة مكتب الإشراف النسائي أ. منيرة بنت فهد الجوير عن سعادتها بهذه الشراكة البناءة والتعاون المثمر بين القسم النسائي بجمعية مكنون وجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وأعربت عن شكرها الجزيل لمعالي مديرة الجامعة د. هدى بنت محمد العميل وسعادة وكيلةِ جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن للدعم الأكاديمي والخدمات الطلابية أ. جمعية مكنون القسم النسائي للقوات المسلحة كفاءة. د. فائزة بنت محمد الفائز لحرصهما على تعليم كتاب الله الكريم لمنسوبات الجامعة وتسهيل كافة الاجراءات لافتتاح حلقات تحفيظ كتاب الله الكريم وتهيأتها بما يتناسب مع الظروف الدراسية للطالبات،وقد بلغ عدد الملتحقات بالحلقات خلال الفصل الدراسي الأول ٨٢٦ طالبة توزعن على ٢٠ حلقة.
وأوضح أن جمعية مكنون وعبر مكتبها مكتب الإشراف النسائي لا تألو جهداً في العناية بكتاب الله عز وجل والاهتمام به. ثم ختم كلمته بتهنئة الخاتمات، وتقديم مجموعة من الوصايا لهن. بعد ذلك قدمت كوكبة من طالبات مدرسة الصالحات التابعة لمركز الشرق فقرة ترحيبية بالضيفات الكريمات، ثم استمعت الحاضرات لنماذج من تلاوات ندية للخاتمات. جمعيات تحفيظ القرآن الكريم وأبرز ميزاتها في السعودية | مدونة بيوت السعودية. من جانبها ألقت مديرة مكتب الإشراف النسائي أ. منيرة بنت فهد الجوير كلمة رحبت في مستهلها براعية الحفل صاحبة السمو الأميرة/ نورة بنت محمد بن سعود آل سعود، وصاحبة السعادة/ أ. دلال بنت محمد آل الشيخ رئيسة المجلس الشرفي النسائي بمكنون، والحاضرات. ثم أشادت بالإنجاز الذي حققته الخاتمات، بختمهن حفظ القرآن، الذي يعلم توحيد الله والأمن الفكري والوسطية، والأمن الاجتماعي، والأخلاقي، والنفسي، ونقاء السريرة، وصدق التوجه إلى الله تعالى. وأوضحت أن جمعية مكنون قَطَعَتْ بفضلِ الله أشواطًا واسعةً في خدمةِ تعليمِ كتابِ الله، مشيرة إلى إنجازات مكتب الإشراف النسائي، بلغة إحصائية وضحت التصاعد الذي حققه المكتب خلال السنوات الماضية في المخرجات، وسط تفاعل كبير من الحاضرات مع هذه الإحصائيات. بعد ذلك وجهت الجوير باسمها واسم منسوبات جمعية مكنون شكراً خاصاً لراعية الحفل صاحبة السمو الأميرة نورة بنت محمد بن سعود آل سعود التي أبت على الرغم من ارتباطاتها وانشغالها إلا أن ترعى تكريم خاتمات كتاب الله، ولحرم معالي وزير الشؤون الإسلامية والدعوة والإرشاد الأستاذة دلال بنت محمد آل الشيخ رئيسة المجلس الشرفي النسائي للجمعية، على جهودها وحضورها الدائم والمؤثر.
تحت رعاية حرم صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز آل سعود أمير منطقة الرياض، صاحبة السمو الأميرة/ نورة بنت محمد بن سعود آل سعود، أقامت جمعية (مكنون) لتحفيظ القرآن الكريم بالرياض مساء السبت ١٤٣٩/٧/١٤هـ حفل (خمائل النور) لتكريم (٧٨٨) خاتمة لكتاب الله، وذلك في قاعة المؤتمرات بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن. حضرت الحفل صاحبة السعادة حرم معالي وزير الشؤون الإسلامية والدعوة والإرشاد رئيسة المجلس الشرفي النسائي بـ (مكنون) الأستاذة دلال بنت محمد آل الشيخ،وسعادة وكيلة جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن للدعم الأكاديمي والخدمات الطلابية الأستاذة الدكتورة فايزة بنت محمد الفايز، ووفود من الأقسام النسائية بجمعيات تحفيظ القرآن الكريم في عدد من مدن المملكة ومحافظاتها، ولفيف من الشخصيات الأكاديمية والتربوية، وسيدات الأعمال، وعقيلات الداعمين، ووجوه المجتمع النسائي.
تقام في الدار أنشطة تربوية وترفيهية، حيث تم تجهيز غرفة الحاسب الآلي لتعليم الحاسوب، والاستفادة منه في تعليم وتدريس كتاب الله، كما تقدم حلقات تحفيظ للنساء في الصباح وبعد العصر بمواصلات مؤمنة من وإلى الدار، تعتبر دار الحافظة من مراكز تحفيظ القرآن بالرياض للنساء فقط على اختلاف المرحلة العمرية لهن. جمعية مكنون القسم النسائي بكلية الحرم المكي. معلومات التواصل مع دار الحافظة النسائية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم الموقع الرئيسي: العزيزية، الرياض. التواصل: 555086682 | 0554382256 جمعية كرام لتحفيظ القرآن تساهم جمعية كرام في جمع التبرعات الخيرية إضافة إلى تحفيظ القرآن- حقوق الصورة محفوظة لموقع جمعية كرام تم إنشاء جمعية كرام تحت إشراف وزارة الشؤون الإسلامية لتكون أحد جمعيات تحفيظ القرآن الكريم في رفحاء، وتهدف إلى بناء جيل قرآني واعد من خلال المساهمة في تكوين حلقات حفظ وتعليم القرآن الكريم، وتصحيح تلاوته للطلاب المشاركين، كما تساهم بشكل كبير من خلال المتجر الإلكتروني بعمليات جمع التبرعات ودفعها للمستحقين لها. معلومات التواصل مع جمعية كرام لتحفيظ القرآن الموقع الرئيسي: محافظة رفحاء، الحدود الشمالية. أوقات العمل: الأحد – الخميس 08:00 صباحاً – 08:00 مساءً التواصل: 0566764464 | 0146761892 "خيركم من تعلم القرآن وعلّمه"، احرص على قراءة وحفظ القرآن الكريم، كما عليك أن تحرص على غرس تعظيمه في نفوس أبناءك وبناتك.