محتويات ١ الطقس ٢ درجة حرارة الجو ٣ مصادر حرارة الجو ٤ قياس درجة حرارة الجو الطقس لدراسة المُناخ أهميّةٌ كبيرةٌ في حياتنا؛ نظراً لتأثيره الكبير في جميع نواحي الحياة، وهذا ما جعل الدول جميعها تهتم بدراسته كثيراً؛ فمن خلاله يحققون الإنتاجيّة العالية في المجالين الزراعي والصناعي، فالزراعة والنباتات وبعض الصناعات تعتمد على حالة الطقس، وهناك فرقٌ بين الطقس والمناخ؛ حيث يحدد المناخ ظواهر الجو في منطقةٍ معينةٍ ولفترةٍ طويلة أقلها 35 عاماً، أما الطقس فيعبر عن الجو وحرارته، والرطوبة، والضغط الجوي، والرياح بشكلٍ يوميٍ أو أسبوعيٍ كحدٍ أقصى، وفي هذا المقال سنتكلم عن درجة الحرارة وكيفيّة قياسها. درجة حرارة الجو تُعبّر درجة حرارة الجو عن مدى سخونة الهواء التي تنتج عن حرارة الشمس، حيث تُعتبر الشمس المصدر الرئيسي لدرجة الحرارة، وتصل حرارتها وأشعتها إلى الأرض بعد قطع مسافة 149 مليون كم، ويعتمد تأثير الشمس على الكرة الأرضيّة على عدة عوامل منها: مدى صفاء الجو وقدرته على امتصاص أشعة الشمس، حيث تربطهما علاقة طرديّة؛ لأنّه كلما كان الجو صافياً امتص حرارةً أكبر. الزاوية التي تسقط فيها أشعة الشمس، فإذا كان سقوط أشعة الشمس عمودياً تكون الحرارة كبيرة جداً؛ لأنّ الحرارة تتركز في منطقةٍ محصورةٍ، أمّا السقوط المائل لها فيتوزع على مساحة كبيرة.
توضع أجهزة قياس درجة حرارة الجو في صناديقَ مصنوعةٍ من الخشب، وفي جوانبها الأربعة توجد العديد من الشقوق الأفقيّة التي تمرر الهواء للداخل، ويتم وضع الصناديق في أماكن ترتفع عن الأرض ما يقارب المتر ونصف المتر؛ وذلك لإبعادها عن تأثير الإشعاع الأرضي.
طقس العرب - تُعرف درجة الحرارة (بالإنجليزية: Temperature) بأنها مقياس لكمية الطاقة الحرارية التي يحملها جسم أو نظام معين، حيث تعطي درجة الحرارة مؤشراً على برودة أو سخونة الأجسام. ويتم قياس درجة الحرارة باستخدام جهاز الترمومتر ( Thermometer)، والذي يمكن أن يعطي درجة الحرارة بعدة أنظمة، منها الدرجة المئوية أو السيلسيوس ( C°)، ودرجة الفهرنهايت ( °F). العوامل التي تعتمد عليها درجة حرارة الجو وتعتبر درجة الحرارة إحدى العناصر المهمة في تحديد الطقس والمناخ على الأرض، لذلك يهتم خبراء الأرصاد الجوية بقياس درجة حرارة الجو بشكل دوري، حيث تُعبّر درجة حرارة الجو عن مدى سخونة الهواء، وتعتمد درجة حرارة الجو في منطقة معينة على عدة عوامل، من أهم هذه العوامل: مقدار الإشعاع الشمسي الذي يصل إلى الأرض، والذي يعتبر المصدر الرئيسي لتسخين سطح الأرض والهواء. ما الفرق بين درجة الحرارة المسجلة والملموسة؟ | طقس العرب | طقس العرب. تضاريس المنطقة ومدى ارتفاعها عن مستوى سطح البحر، حيث تنخفض درجة حرارة الهواء مثلاً في المناطق الجبلية بسبب بعدها عن سطح الأرض، واختلاف ضغط الهواء فيها. توزيع المياه واليابسة في المنطقة وحولها، فهناك تباين في امتصاص حرارة الشمس بين الماء واليابسة، مما يؤثر على الحرارة المنتقلة للهواء الملامس لها.
قياس عناصر الجو المناخية قياس عناصر الجو المناخية: إن ما يهمنا في دراسة المناخ هو كيف يتم قياس عناصر المناخ في طبقة التربوسفير بشكل عام وفي الهواء الذي يجاور لسطح الأرض بشكل خاص؛ وذلك بسبب ما لها من علاقات مباشرة بكل المظاهر الطبيعية والحيوية والبشرية على سطح الأرض فإن قياس نفس هذه العناصر في أعلى الجو وخصوصاً في أعلى طبقة التروبوسفير مهم هو الآخر لدراسة الدورة الهوائية العامة وحركات السحب والتنبؤات الجوية وحركات الطيران ورحلات الفضاء وغيرها. ومن الواضح أن طرق قياس العناصر المناخية في أعلى الجو تختلف عن طرق قياسها في أسفله، فبالنسبة لقياس العناصر المناخية في أعلى الجو يستخدم في العادة جهاز يُعرف باسم (الراديو سوند)، فهو عبارة عن جهاز في حجم الراديو الصغير، حيث يوجد به أجهزة تسجيل وإرسال لقياس الضغط الجوي والحرارة وغيرهما، أيضاً إرسال نتائج القياس إلى محطة الاسقبال على الأرض. حيث يُعلق هذا الجهاز في بالون يكون مملوء بالهيليوم أو الأيدروجين، حتى يكون أخف من الهواء فيستطيع أن يرتفع إلى مستويات عالية، لكن المستويات التي يمكن قياس عناصرها بهذا الجهاز في الغالب لا تزيد على 35 كيلومتراً، أمَّا المستويات التي تكون أعلى من ذلك فكانت المعلومات الخاصة بها مبينة على على الحساب والاستنتاج، إلّا أن تقدم أبحاث الفضاء، فإن استخدام الأقمار الصناعية قد ساعد على توفير كثير من المعلومات المحققة عن هذه المستويات.
العوامل التي تؤثر على الرياح هي: قوة كوريوليس، ومنحدر الضغط الافقي، بالإضافة إلى قوة الاحتكاك.
مقياس الإشعاع السماوي: (بالإنجليزية: Pyranometer)؛ وهو جهاز يقيس الإشعاع الكلّي الواصل من الشمس الذي يُعبّر عنه بوحدة واط/م 2 ، ويتمّ وضع الجهاز على سطح أفقي في منطقة مظلّلة بعيدة عن أشعة الشمس المباشرة ليقيس مقدار الإشعاع المتشتت، ويُعدّ هذا الجهاز المصدر الرئيسي للبيانات الخاصة بالإشعاع الشمسي، حيث يتمّ حساب الإشعاع الكليّ بناءً على المعادلة الآتية: الإشعاع الشمسي الكلّي = الإشعاع الشمسي المباشر* جتاθ + الإشعاع الشمسي المشتّت حيث إنّ θ: الزاوية السمتية (بالإنجليزية: Zenith Angle)؛ وهي الزاوية الواقعة بين المستوى الأفقي لسطح الأرض واتجاه سقوط الشعاع الشمسي. وسائل قياس الرياح يُستخدم مقياس شدّة الرياح (بالإنجليزية: Anemometer) لقياس سرعة الرياح في منطقة معيّنة، وهو جهاز شائع الاستخدام في محطات الرصد الجويّ، ويتكوّن بشكل رئيسي من عدد من الأكواب الصغيرة نصف الكروية تكون مُثبّتةً على أذرع أفقيّة متصلة جميعها بقضيب عموديّ، ويُمكن أن يُضاف لمقياس شدّة الرياح دوّارة رياح (بالإنجليزية: Wind vane) وظيفتها تحديد اتجاه هبوب الرياح. [٣] يتمثّل مبدأ عمل مقياس شدّة الرياح في كون الرياح تتسبّب في دوران الأكواب نصف الكروية، ممّا يؤدّي إلى دوران القضيب العمودي بسرعة تتناسب مع سرعة الرياح ، وبالتالي يتمّ تحديد سرعة الرياح واتجاهها، وفي بعض التطبيقات العلمية المتقدّمة يتمّ استخدام أجهزة قياس سرعة للرياح تعتمد على سرعة الصوت لقياس سرعة الرياح وتحديد اتجاهها حسب مصدرها.
[٣] يتمّ حساب الرطوبة النسبية في الهواء عن طريق قراءة كلٍّ من درجة الحرارة الجافة ودرجة الحرارة الرطبة وإيجاد الفرق بينهما، ثمّ يتمّ وضع هذه القراءات في جداول خاصة لتحديد الرطوبة النسبية في موقع معيّن، ويعتمد خبراء الأرصاد الجوية على استخدام مرطاب مُعلّق لتحديد الرطوبة النسبية للغلاف الجويّ، كما أنّ هناك العديد من أجهزة استشعار الرطوبة الأتوماتيكية التي تُستخدم في قياس كميّة بخار الماء ونسبته في الغلاف الجوي.
الإثنين 25 أبريل 2022 وافقت الحكومة على مقترح يقضي بإدخال مقرر علوم الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية سـواء في المدارس أو في مؤسـسـات التعليم العالي، وذلك تلبية لاحتياجات التنمية الوطنية وسوق العمل في مجال التعامل مع تقنيات المعلومات والاتصال الحديثة. وأشارت إلى أن وزارة التربية والتعليم قامت بشكل مستمر بالتدريب لمنتسبيها وطلبتها من خلال برنامج التمكين الرقمي في التعليم الذي تم تدشينه في العام 2015 م، ويأتي استكمالا لمشروع جلالة الملك حمد لمدارس المستقبل الذي تفضل حضرة صاحب الجلالة الملك حمد بن عيسى آل خليفة عاهل البلاد المفدى بتدشينه في العام 2005 م. وأضافت أن الوزارة قامت بتوقيع اتفاقيات متخصصة في مجال التدريب، بهدف التحول الرقمي في التعليم وتشجيع الابتكار وتطوير المهارات الوظيفية اللازمة للقرن الحادي والعشرين، وبناء الكفاءات الوطنية القادرة على إنتاج المحتوى التعليمي الرقمي، وتخريج أجيال قادرة على الإبداع والابتكار والريادة وإنتاج معرفة رقمية نوعية منافسة، حيث قامت الوزارة بتوقيع اتفاقية مع شركة مايكروسوفت.
كما أنه يتكون من باقة، بحيث تحتوي الباقة على مجموعة من القطع يمكن للطالب تجميعها، ومن ثم برمجة الروبوت بلغة السكراتش عن طريق برنامج من الممكن تحميله على الآيباد أو الهاتف الذكي. روبوت (Ultimate): هذا نوع آخر من أنواع الروبوتات يتشابه هذا الروبوت كثيراً مع الروبوت السابق، لكن مع بعض الاختلافات مثل أن هذا الروبوت يمكن تحويله إلى عشر أشكال مختلفة، ويمكن التحكم به كذلك بنفس طريقة التحكم في الروبوت السابق. بل ويمكن تجميعها على هيئة عشرات الأشكال المختلفة، لكن الفرق الرئيسي أن هذا الجهاز يمكن أن تتعامل معه بلغة السكراتش أو البايثون. روبوت (Nxt): وهو روبوت الذي يقدم من شركة ليغو (LEGO) المتخصصة في ألعاب الأطفال، فهو مصمم ليكون على هيئة أشكال ألعاب الأطفال، وقد تم تصميمه عن طريق شركة ليغو، كما يمكن تشكيله وبرمجته ليكون روبوتاً ذكياً، حيث بإمكانك أن تقوم باستخدامه في بعض الأعمال البسيطة مثل ختم الأوراق.
وبرغم أن تجربة الروبوت في العالم العربي لا تزال في بداياتها وتقتصر على مبادرات فردية تتلقى دعماً غير كاف غالباً، فإن المشاركات العربية في المحافل الدولية كان لها صدى جيّد. فمثلاً، استطاعت الفرق اللبنانية التي لا تزيد تجربتها على الست سنوات في هذا المجال، الحصول على لقب بطولة العالم في إحدى أهم المنافسات العالمية في مجال الروبوت في الولايات المتحدة الأميركية. واعتبر الأستاذ غازي مطاوع، مدير مركز التكنولوجيا والتعليم ETC في لبنان، أن "الظفر بالألقاب العالمية ليس الإنجاز الأهم، فالإنجاز الحقيقي هو تعليم مفاهيم علوم الروبوت لشريحة واسعة من الطلاب المشاركين في البطولات المحلية والعربية والدولية بشكل يسمح بالبناء على هذه الإنجازات من أجل توسيع قاعدة المستفيدين من خلال تعميم تعليم الروبوت في المؤسسات التربوية". وعن العقبات والمعوقات، أكّد مطاوع لرصيف22 أنها تتمثّل بشكل رئيسي في الكلفة المالية المترتبة على إدراج هذه العلوم في المؤسسات، موضحاً أن العمل يجب أن يتركّز على إيجاد مصادر تمويل. وتحدّث عن عقبة أخرى وصفها بأنها "أساسية ولم نجد لها حلاً حتى الآن" وهي "غياب أي خطة واضحة لدى الوزارات المعنية بتطوير المناهج الدراسية بما يتوافق مع التطور الحاصل في ميدان العلوم والتكنولوجيا وبالسرعة المطلوبة.