الالتهاب الرئوي هو حالة مرضية شائعة في سن الطفولة إلى حدٍ ما، وهو يؤثر على 150 إلى 156 مليون طفل دون سن الخامسة كل عام. في الولايات المتحدة، لا يعتبر الالتهاب الرئوي مهددًا للحياة بفضل توفر الأدوية و المضادات الحيوية وغيرها من العلاجات الحديثة. غير أن الالتهاب الرئوي لا يزال يشكل تهديدًا كبيرًا على الكثير من الأطفال في البلدان النامية. واحدة من أكثر أنواع الالتهاب الرئوي شيوعًا هو شكل معتدل جدًا من الالتهاب الرئوي الذي يعاني منه كل من الأطفال والبالغين. الالتهاب الرئوي الذي يصيب الأطفال عمومًا لا يؤدي إلى الذهاب إلى المستشفى. وأعراضه عادةً ما تكون أقل حدة من أعراض الأنواع الأخرى من الالتهاب الرئوي. أعراض الالتهاب الرئوي عند الأطفال أعراض الالتهاب الرئوي غالبًا ما تكون مشابهة لأعراض نزلات البرد. والأطفال يميلون إلى أن يكونوا أكثر مرونة من البالغين، وقد لا يصابون بالمرض. والطفل المصاب بالالتهاب الرئوي عادة ما يأكل وينام بشكل طبيعي، وتكون حركة الأمعاء لديه طبيعية. بعض الأعراض الرئيسية لمرض الالتهاب الرئوي تشمل: السعال الدائم أكثر من سبعة أيام حمى منخفضة الدرجة صداع في الرأس قشعريرة أو آلام في الجسم انخفاض الشهية لدى الأطفال الأكبر سنًا الصدر أو ألم الأضلاع والشعور بالضيق العام أو عدم الراحة صعوبة التنفس في الحالات الشديدة الصفير، وهو أكثر شيوعًا في الالتهابات الفيروسية الشديدة أسباب الالتهاب الرئوي عند الأطفال جميع أنواع الالتهاب الرئوي هي بسبب عدوى الرئة.
الأشخاص الذين حصلوا على زرع نخاع العظم. أخيراً بعد أن تناولنا اعراض الالتهاب الرئوي عند الاطفال والرضع والكبار ومضاعافاته وعلاجه، ولأن الوقاية خير من العلاج تنصح جميلتي باتباع تعليمات الوقاية المذكورة بالمقال أو أخذ المصل المناسب. Source link: تم النشر سابقاً بتاريخ: September 9, 2020 @ 6:21 PM
ضعف جهاز المناعة أو كبته. كما أن المرضى المصابين بمرض فيروس نقص المناعة البشرية / الإيدز ، أو الذين خضعوا لزراعة الأعضاء أو يتلقون العلاج الكيميائي أو الستيرويدات طويلة الأجل، معرضون لخطر الإصابة بالمرض. المضاعفات حتى مع تناول العلاج، فإن بعض الأشخاص المصابين بالتهاب رئوي، وخاصةً المجموعات المعرضة لخطورة عالية، قد يتعرضوا لمضاعفات، بما في ذلك: البكتيريا في مجرى الدم (تجرثم الدم). يمكن أن تنشر البكتريا التي تدخل إلى مجرى الدم من الرئتين، العدوى إلى الأعضاء الأخرى، مما قد يسبب احتمال فشل العضو. صعوبة في التنفس. إذا كان الالتهاب الرئوي لديك حادًا، أو إذا كنت تعاني من مرض خطير مزمن في الرئة، فربما يكون لديك مشكلات في تنفس كمية كافية من الأكسجين. وقد تحتاج إلى دخول المستشفى واستخدام جهاز تنفس (التنفس الصناعي) في حين علاج رئتك. تراكم السوائل حول الرئتين (الارتشاح البلوري). يمكن أن يسبب الالتهاب الرئوي تجمع السوائل في الفراغ بين طبقات النسيج الذي يفضل بين الرئتين وتجويف الصدر (الغشاء الجنبي). إذا انتقلت العدوى داخل السائل، فربما تحتاج إلى تصريفه من خلال أنبوب يوضع في الصدر أو إخراجه جراحيًا. خراج الرئة.
حديثو الولادة هم الأكثر عرضة للالتهاب الرئوي من غيرهم من الفئات العمرية، وهو مرض معد يصيب الرئتين، وأكثر أعراضه شيوعاً.. السعال وصعوبة التنفس والحمى، أو سرعة التنفس، و ينتشر من خلال الجزيئات المحمولة في الهواء عند السعال أو العطس، كما قد ينتشر من خلال السوائل كالدم عند الولادة أو من خلال الأسطح الملوثة. للتعرف على أسباب وأعراض الالتهاب الرئوي لدى الأطفال.. وكيفية تشخيصه وطرق التعامل معه بالمنزل، وتوقيت الذهاب للطبيب.. للمزيد كان اللقاء والدكتور إبراهيم شكري استشاري طب الأطفال. حديثو الولادة الأكثر عرضة للالتهاب الرئوي الالتهاب الرئوي هو التهاب تنفسي حاد يصيب الرئتين، ومسببات هذا المرض تشمل البكتيريا والفيروسات والفطريات الهوائية. حال إصابة الطفل بالالتهاب الرئوي فإن رئتيه تمتلآن بالسوائل فيصعب عليه التنفس. وحديثو الولادة الذين لم تكتمل مناعتهم هم الأكثر عرضة للالتهاب الرئوي، أو هؤلاء الذين ضعفت مناعتهم بسبب سوء التغذية. تشخيص وعلاج الالتهاب الرئوي عند الأطفال بالفحص الجسدي يتم تشخيص المرض يتم ذلك من خلال الفحص الجسدي، وذلك بمراقبة درجة الحرارة، وأنماط التنفس غير الطبيعية، والإصغاء لرئتي الطفل.
اعراض حساسية الحليب عند الرضع.. وكيف تعرفها الأم ومتى تنتهي هذه الحالة
لا شك أن الاستماع الجيد من مستقبل الرسالة التعليمية والتربوية هو الخطوة الأولى للتأثير التربوي والسلوكي وإن حسن تلقي الرسالة التربوية التعليمية يعتمد في المقام الأول على إحسان الاستماع إليها والإنصات, وقد أمر الله _سبحانه_ في كتابه بالاستماع غير ما مرة في سبيل بيان أهمية هذه الخطوة، فقال _سبحانه_: "وَاتَّقُوا اللَّهَ وَاسْمَعُوا" (المائدة: من الآية108)، وقال: "وَاسْمَعُوا وَأَطِيعُوا" (التغابن: من الآية16). وقد علم القرآن العظيم ذلك كأدب شريف من آداب تلقي الرسالة القرآنية فأمر بالاستماع له والإنصات "وَإِذَا قُرِئَ الْقُرْآنُ فَاسْتَمِعُوا لَهُ وَأَنْصِتُوا لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ" (الأعراف: 204), كما زجر كل نافرٍ عن الاستماع، لاهٍ عن الإنصات للنصح والإرشاد، قال سبحانه: "أَفَلَمْ يَسِيرُوا فِي الْأَرْضِ فَتَكُونَ لَهُمْ قُلُوبٌ يَعْقِلُونَ بِهَا أَوْ آذَانٌ يَسْمَعُونَ بِهَا" (الحج: من الآية46).. بل لقد بشر الله عباده الصالحين الذين يحسنون الاستماع والعمل بما سمعوا، فقال _سبحانه_: "فَبَشِّرْ عِبَادِ الَّذِينَ يَسْتَمِعُونَ الْقَوْلَ فَيَتَّبِعُونَ أَحْسَنَهُ" (الزمر: 17، 18). فن الاستماع والإنصات ومهارات الاستماع الفعّال. يقول ابن القيم: "فالسماع أصل العقل وأساسه ورائده وجليسه ووزيره ولكن الشأن كل الشأن في المسموع... وحقيقة السماع تنبيه القلب على معاني المسموع وتحريكه طربا وهربا وحبا وبغضا " (مدارج السالكين).
وهو مهارة مهمة إذ إنه يبني نوعا من الثقة والمودة المتبادلة ويعزز التفاهم والتواصل ومعظم المشاكل التي تحدث في العلاقات بين الناس يكون عدم الإلمام بهذه المهارة سبباً رئيساً فيها. لقد كشفت بعض الدراسات أن الإنسان العادي يستغرق في الاستماع ثلاثة أمثال ما يستغرقه في القراءة وهو من وسائل التعلم التي تساعد المتعلم على تلقي المعلومات، وفي حالة الأطفال فإن مدة الاستماع تعد مدة حضانة لبقية المهارات اللغوية لدى الطفل، إذ إن المتحدث يعكس في حديثه اللغة التي يستمع إليها في البيت والبيئة. كما أن أداء المتحدث ولهجته وطلاقته تؤثر في المستمع وتدفعه إلى محاكاة ما استمع إليه. حسن الإستماع والإنصات ... والاستماع هو الأساس في التعلم اللفظي في سنوات الدراسة الأولى والمتخلف قرائياًَ يتعلم من الاستماع أكثر مما يتعلم من القراءة، بل قد صور أحد الكتاب العلاقة بين مهارات اللغة من حيث ممارسة الفرد لها قائلاً: «إن الفرد العادي يستمع إلى ما يوازي كتاباً كل يوم، ويتحدث ما يوازي كتاباً كل أسبوع، ويقرأ ما يوازي كتاباً كل شهر، ويكتب ما يوازي كتاباً كل عام. ثانيا: أهم معوقات الإنصات: 1- نحن في غالب الأحيان بدلا من أن نصغي بشكل جيد نعمد أن نضع تفسيرا عاجلا لما نتصور أننا سنسمعه من الآخر فيترتب على ذلك إهمال لما يقول وعدم شعور بأهمية حديثه ومن ثم ننشغل عن الاستماع ونذهل عنه.
9- محاولة فهم الموضوع كما يريده المتحدث لا كما يريده السامع. 10- التحلي بالصبر والحلم والسكون والوقار وكما قيل: أول العلم الصمت ثم حسن الاستماع.
إن من محاسن الآداب وفضائل الأخلاق وجميل الصفات حسن الإنصات والاستماع؛ فهو خصلة رفيعة ومهارة عالية قل من يحسنها. إن من محاسن الآداب وفضائل الأخلاق وجميل الصفات حسن الإنصات والاستماع؛ فهو خصلة رفيعة ومهارة عالية قل من يحسنها. يحرص كثير من الناس على تعلم فن الإلقاء ومهارة التحدث أمام الناس، بينما لا نجد أحداً يتعلم فن ومهارة الإنصات مع إن المستمع الجيد خير من المتحدث الجيد في أغلب الأحوال. لقد تضافرت النصوص من الكتاب والسنة وأقوال السلف في وجوب حفظ اللسان وعدم إطلاق العنان له فيما لا خير فيه من الكلام، ولقد كان صلى الله عليه وسلم خير منصت، يستمع للرجل والمرأة والصغير والكبير والمسلم والكافر. فن الإنصات - إبراهيم بن صالح الحميضي - طريق الإسلام. ولا غروَ في ذلك فقد أحسن الناس خلقاً وأشدهم تواضعاً، استمع لزوجه أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها وهي تقصُ عليه حديث أم زرع الطويل فأقيل عليها ولم يقاطعها أو يزد ري حديثها، حتى إذا فرغت رفع قدرها وأسعد قلبها بقوله: « كنت لك كأبي زرع لأم زرع ». وحينما جاءه عتبه بن ربيعه رسولاً من قريش يعرض عليه أموراً يريد أن يصده بها عن دعوته أنصت له وأقبل عليه حتى إذا انتهى من كلامه قال له صلى الله عليه وسلم: « أفرغت يا أبا الوليد » ؟ قال:نعم، قال:((فاسمع مني)) الحديث.
- مهارة الفهم: وتحتاج هذه المهارة إلى الاستعداد للاستماع بفهم للكلمات والجمل, ثم القدرة على متابعة المتحدث وعدم صرف الذهن عنه بالشواغل المختلفة, ثم القدرة على استيعاب الفكرة العامة للحديث. - مهارة الاستيعاب: وتحتاج هذه المهارة إلى القدرة على فهم الأفكار منفصلة في الحديث المسموع ثم الربط بين تلك الأفكار ثم القدرة على تحليلها إلى أفكار جزئية مكونة. - مهارة التذكر: وتحتاج إلى القدرة على معرفة محددات النص المستمع إليه والجديد الذي احتواه والقدرة على ربطه بخبرات سابقة تسهل تذكره له والقدرة على الاحتفاظ بكلماته ومعانيه أو بأحدهما في ذاكرته. سادساً: مقومات مساعدة على حسن الاستماع: 1- الشعور بأهمية موضوع الحديث يعطي دافعية داخلية للرغبة في الاستماع. 2- الإقبال بالوجه نحو المتحدث واستخدام حاسة البصر للمساعدة في الاستماع. 3- طلب التكرار عند تشتت الذهن أو الغفلة. 4- إعطاء الفرصة الكاملة للمتحدث ليعبر عن مراده. 5- ملاحظة التعبيرات النفسية والعاطفية والحركية المختلفة للمتحدث أثناء الحديث. 6- تجنب أخذ الأحكام على الحديث قبل انتهاء الاستماع. 7- محاولة التدوين ليعين على تركيز السماع. 8- عدم مقاطعة المتحدث حتى ينتهي من عرض فكرته.