وفى مركز أرمنت، وبالتنسيق مع مباحث شرطة أرمنت أسفر المرور على الأسواق عن ضبط مخزن بدون ترخيص بداخله 500 كرتونة سمن مختلف الأنواع والأوزان بإجمالى وزن 2800 كيلو جرام، وضبط محل لحيازته السلع الأتية: "105 كيلو جرام فول جاف، و10 كيلو جرام عدس، و10 كيلو جرام فاصوليا، و30 كيلو جرام أرز جميعها بدون فواتير، وضبط عدد 32 كيلو زيت محرك سيارات بدون فواتير". وفى مدينة الأقصر، وبالاشتراك مع مديرية الأمن، تم ضبط ما يقدر حوالى 27 طن سلع غذائية بمخازن غير مرخصة وغير مصحوبة بفواتير تدل على مصدرها ومنها سلع منتهية الصلاحية، وذلك فى إطار توجيهات المستشار مصطفى ألهم محافظ الأقصر، بتكثيف الحملات الرقابية والمتابعة الدورية على الأسواق بالتنسيق مع الجهات المعنية، للتأكد من استقرار الأسعار وتوافر السلع ومواجهة أى ممارسات احتكارية من جانب بعض التجار. كفر الشيخ تمكنت حملة مكبرة على الأسواق بالتعاون بين مجالس مدن" الحامول، سيدى سالم، دسوق، الرياض ،فوه" بمحافظة كفر الشيخ، ومديرية التموين ومباحث التموين ومديرية الطب البيطرى والصحة، من تحرير 54 محضراً متنوعاً للمخالفين من التجار وأصحاب المخابز، كما تابعت الحملات توافر السلع المتعددة فى المنافذ المتعددة والأسواق.
وتنفيذاً لتوجيهات المحافظ، شنت إدارة تموين كفر صقر برئاسة عبد الرؤوف سويلم ومفتشى الإدارة حملة تموينية، وأسفرت عن تحرير المحاضر الآتية: تحرير محضر جنح برقم 4157 كفر صقر ضد أحد التجار لحيازته سلع مجهولة المصدر عبارة عن مواد غذائية (أرز أبيض)، وجرى التحفظ على 100 شيكارة أرز وزن الشيكارة 20 كجم بإجمالى 2 طن أرز، واتخاذ كافة الإجراءات القانونية ضد المخالفين، كما حررت الحملة 8 محاضر إثبات حالة ضد أصحاب مخابز مخالفة لإنتاج خبز ناقص فى الوزن وعدم مطابقته للمواصفات وعدم نظافة أدوات العجين وعدم إعطاء بون الصرف. الإسماعيلية نجحت حملة تموينية من مديرية التموين والتجارة الداخلية بالإسماعيلية، فى ضبط نصف طن دقيق بأحد المخابز البلدية المدعمة خلاف المطحن المخصص له، وذلك خلال الحملة المكبرة التى شنتها مديرية التموين والتجارة الخارجية تحت إشراف حامد إبراهيم، وكيل وزارة التموين بالإسماعيلية، وتم مصادره الكمية المضبوطة واتخاذ الإجراءات القانونية اللازمة. كما تم تحرير 9 مخالفات أخرى للمخابز لإنتاجها خبز ناقص الوزن وخبز غير مطابق للمواصفات وعدم نظافة أدوات العجن، كما تم تحرير 20 مخالفه أخرى للمحلات العامة لعدم الإعلان عّن الأسعار وعدم حمل شهادة صحية.
ولتحقيق المخرجات التعلمية وإتقان الطلاب لمهارات الفهم القرائي، يستلزم من المعلمين الاستعانة باستراتيجيات تعينهم على التفعيل الجيد لأنشطة الاستيعاب والفهم القرائي الصفية واللاصفية (باجابر، 2020). ومن هذه الاستراتيجيات: التصور الذهني، والتي عرفتها الغامدي (2019، ص255) في دراستها "بأنها إجراءات بناء مجموعة من الصور والمخططات العقلية المعينة على استخلاص المعنى من النص المقروء"، وأظهرت هذه الدراسة أن الطالبات اللاتي درسن بطريقة التصور الذهني في القراءة تفوقن بالفهم القرائي والاستنتاجي والناقد على الطالبات اللاتي درسن بالطريقة المعتادة. وكذلك استراتيجية ما وراء الاستيعاب داخل غرفة الصف، والتي تعني قدرة الفرد على مراقبة مستوى فهمه أو استيعابه للنص المقروء واختيار استراتيجيات تعليمية مناسبة عند الفشل (العبد العزيز والنعناعة، 2021). وكذلك أوصت دراسة العبد العزيز والنعناعة (2021) بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية على كيفية تنفيذ استراتيجية ما وراء الاستيعاب داخل غرفة الصف، واستراتيجية ما وراء الاستيعاب تعني قدرة الفرد على مراقبة مستوى فهمه أو استيعابه للنص المقروء واختيار استراتيجيات تعليمية مناسبة عند الفشل.
مجلة العلةم التربوية > المجلد 29، العدد 2، 2017م/1438هـ أثر استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي والاتجاه نحو القراءة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن فراس محمود مصطفى السليتي جامعة آل البيت (قدم للنشر في 28/04/1438هـ؛ وقبل للنشر في 01/07/1438هـ) المستخلص هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجيات التعلم النشط في الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن، خلال الفصل الدراسي الثاني 2015/2016. تكونت عينة الدراسة من شعبتين، بلغ عدد الطلبة فيهما (68) طالبًا من طلاب الصف الرابع الأساسي من مدارس مديرية التربية والتعليم في لواء بني كنانة بمحافظة إربد. وتحقيقا لهدف الدراسة تم إعداد خطط لمهارات الفهم القرائي وفق استراتيجيات التعلم النشط، وتم تصميم اختبار لقياس الفهم القرائي تكون من (28) فقرة، ومقياس الاتجاه نحو القراءة والمكون من (15) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاستيعاب القرائي، تعزى إلى فاعلية استراتيجيات التعلم النشط، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاه نحو القراءة تعزى إلى استراتيجيات التعلم النشط. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تعليم القراءة في اللغة العربية لطلبة الصف الرابع الأساسي.
من مهارات مستوى الفهم الإبداعي في القراءة يسرنا ان نرحب بكم في موقع مشاعل العلم والذي تم انشاءه ليكن النافذة التي تمكنكم من الاطلاع على اجابات الكثير من الاسئلة وتزويدكم بمعلومات شاملة اهلا بكم اعزائي الطلاب في هذه المرحلة التعليمية التي نحتاج للإجابة على جميع الأسئلة والتمارين في جميع المناهج الدراسية مع الحلول الصحيحة التي يبحث عنها الطلاب لإيجادها ونقدم لكم في مشاعل العلم اجابة السؤال التالي الجواب الصحيح هو: الإضافة والتكميل
ارسل ملاحظاتك ارسل ملاحظاتك لنا الإسم Please enable JavaScript. البريد الإلكتروني الملاحظات