وعلى غرار بدر كتب شعراء محدثون قصائد مدح في عدد من الزعماء والحكام. شعر مدح الامام علي. فأدونيس مدح زعيمه انطون سعادة مراراً ورثاه في قصائد كثيرة جاءت اقرب الى المدح منها الى اي شيء اخر. وللتدليل على رسوخ هذه القصيدة في ديوان الشعر العربي وصولاً الى يومنا هذا وعلى انها لا تقل نفوذاً في هذا الديوان عن اية قصيدة اخرى، نقف وقفة خاصة عند الشاعر الكبير الراحل محمد مهدي الجواهري الذي لم يأنف من التعامل مع هذه القصيدة حتى بعد ان تحول الى ما يمكن تسميته بشاعر اليسار العراقي والعربي والعالمي. فقد ظل يمدح حتى لفظت اشعاره انفاسها الاخيرة رغم انه كان يفترض لو صح ان المدح سبة عار في سيرة الشاعر ان يمتنع عن المدح وان ينصرف الى جوانب او ابواب الشعر الاخرى ولكنه افرط في المديح سواء في مرحلة ما قبل اليسار او في مرحلة اليسار او في المرحلة الاخيرة من حياته حيث تحرر الجواهري من كل شيء الا في قصيدة المديح. فإذا كان الشاعر المصري حافظ ابراهيم ذكر مرة في احدى قصائده ان شعر المراثي يؤلف نصف ديوانه فلا شك ان شعر المديح يؤلف نصف ديوان الجواهري ان لم يكن اكثر من النصف مع ان الجواهري كما ذكرنا كان قد تحول (او هكذا يفترض) من شاعر تقليدي يمدح الملوك وغير الملوك الى شاعر يساري يفترض ان يترك شعر التزلف والتكسب الى سواه من الشعر الذي يحيي على القيم الجديدة التي تبشر بها الشيوعية، ولكنه لم يتحول في الواقع بل استمر يمدح ويمدح بلا انقطاع ومن مدحهم لم يكونوا كلهم او جلهم من اهل اليسار بل كانوا في الاعم الاغلب من اهل اليمين.
اما كلمة ( مستطيلا) فأعاني منذ زمن من فهمها ، وللصديق الباحث هاشم عثمان محاولة لفهمها من خلال الرموز الصوفية ، ومع التقدير الكبير لثقافته الواسعة في التصوف وغيره ، فإنه يلقي ضوءا جديرا على المعنى من خلال ثقافة التصوف ، وهي الثقافة التي لم تشدني يوما ، ولم أستطع متابعتها. فهل كان بيتا المتنبي منحولين أضيفا إليه لسد ثغرة ، او لهوى في نفس قائلهما ؟ ام ان المتنبي كان يلجأ إلى الغموض في ذلك ، للتهرب من الإفصاح عن ميوله كي لايستهدف من قبل أعدائه ، ويكيلون له الأذى ؟ أم أنه اتخذ قراره بأن يكون بعيدا عن الخلافات الدينية ؟ ولاسيما انه في عصره وجد من يتهمه برقة دينه ، وقال عنه: إنه ماصام ولا صلى ولا قرأ القرآن ، و في مقابل ذلك ، قيل عنه إنه ما لاط ولا زنى ولا كذب. ويستطيع دارس المتنبي ان يميل الى ثلاث الصفات الاخيرة ويؤكدها ، لأنه كان ملتزما جدا بالمبادئ الاخلاقية ، ولم يعرف عنه انه زنى او كذب طوال حياته ، في حين أن ثلاث الصفات الاولى لايمكن تصديقها ، فهو مثقف ثقافة عربية ، اساسها القرآن الكريم والشعرالعربي الجاهلي ، والإسلامي ، والعباسي الاول ، ويستند في كثير من أبيات قصائده على التراث الشعري ، وهو أمر بدهي لاداعي لمناقشته.
إنه امتثال لقول سيد الخلق رسول الله ~: "كن خير ابني آدم.. ".
نوّهت مجموعة البنك الدولي – خلال دراستها الاستقصائية بعنوان "التعليم الرقمي والتعليم عن بُعد في المملكة العربية السعودية.. جهود المملكه في التعليم عن بعد الشلف. تجارب من وباء كورونا وفرص تحسين التعليم" – بجهود المملكة في تطوير منظومة التعليم، وما حققته من نجاحٍ مميزٍ في تجربة التعليم الرقمي والتعليم عن بُعد خلال جائحة كورونا، وذلك من خلال استثمار الحلول البديلة والتقنيات الرقمية؛ لاستمرار العملية التعليمية بجميع المراحل الدراسية. ولفتت مجموعة البنك الدولي إلى حرص وزارة التعليم على تحسين أدواتها وخدماتها التعليمية، من خلال المتابعة المستمرة لبيانات المستخدمين على منصاتها التعليمية الإلكترونية، وحلقات التغذية الراجعة، مشيدة بنموذج المدرسة الافتراضية التي أطلقتها وزارة التعليم منذ بداية العام الدراسي 2020-2021م، وما أسفر عنه من ظهور صور للابتكار والإبداع على جميع المستويات، لا سيما بين المعلمين والمعلمات، مشيرةً إلى أن هذه التجربة أسهمت في بناء الوعي المبكّر حول أهمية استخدام تقنيات التعليم في دعم وتعزيز عمل المعلمين والمعلمات وخبرات الطلبة التعليمية، إلى جانب إيجاد طرق وأساليب اتصال جديدة. وتناولت مجموعة البنك الدولي مراجعة لتجربة المملكة وجهود وزارة التعليم التي امتدت من مرحلة رياض الأطفال وحتى نهاية المرحلة الثانوية، متضمنةً آراء مديري ومديرات المدارس والمعلمين والمعلمات والطلبة وأولياء الأمور والمشرفين والمشرفات في المدارس.
تؤثر الأدوية على الوضع الاقتصادي بسبب ارتفاع تكلفة حصول الأفراد على الأدوية، وتحدث أزمة مالية. قد تكون مهتم ايضا ب.. ساعة رولكس بيبسي كم سعرها في السعودية
بالإضافة إلى ذلك ، في هذه المرحلة من الضروري تفعيل المسؤولية الاجتماعية كداعم ومشارك في إنجاح العملية التعليمية من أجل تحقيق درجة عالية من العلاقات البناءة بين الأسرة والمدرسة وتفعيل الشراكات القائمة بين وزارة التربية والتعليم وعدد من المؤسسات من أجل تقديم الدعم والسكن بشكل مشترك للطلاب. ولأن المملكة تثق كثيراً في معلميها ومعلميها ومربيها في إدارة التعلم عن بعد بكفاءة عالية ، فضلاً عن ثقتها الكبيرة في دور الأسرة في التعليم وفي الدور المهم الذي تلعبه وسائل الإعلام ، فهي تؤمن بنجاح العملية التعليمية من خلال تعاون ومشاركة الجميع … لا يقتصر مفهوم المسؤولية الاجتماعية فيما يتعلق بتعليم الأطفال على جانب دون الآخر. بل هي مسؤولية متأصلة في القطاعين العام والخاص والمؤسسات العامة. جهود المملكه في التعليم عن بعد في زمن الكورونا. منصة مدرستي للتعلم عن بعد في المملكة منصة مدرستي هي نظام لإدارة التعلم الإلكتروني ، وتتضمن المنصة مجموعة متنوعة من أدوات التعلم الإلكتروني التي تدعم عملية التعلم وتساعد في تحقيق أهداف المناهج والحلول التعليمية. يدعم مهارات ومعارف الطلاب ؛ لتلبية المتطلبات الحالية والمستقبلية للتعليم الرقمي. الفصل الدراسي الافتراضي هو أداة تقدم دروسًا بأمان عبر الإنترنت باستخدام برنامج Microsoft (TEAMS) ، حيث يتفاعل المعلم والطلاب ويستجيبون لجميع طلباتهم ، ومنحهم المهام والواجبات وتحفيزهم على القيام بعملهم.
المملكة رائـدة فـي التعـلـيـم الـجـامـعـي عـن بـعـد كخطة بديلة لاستمرار تعليم طلاب وطالبات التعليم العام في المملكة العربية السعودية بدأت وزارة التعليم فور تعليق الدراسة كإجراء احترازي للوقاية من انتشار فيروس كورونا بتطبيق التعليم العام عن بُعد عبر خمسة خيارات تتمثل في قنوات عين الـ 20 الفضائية وبوابتها الإثرائية ونافذة قنوات عين على اليوتيوب وبوابة المستقبل وتبذل على مدار الساعة جهودا كبيرة وحثيثة لتسجيل كافة طلاب وطالبات المملكة بمنظومة التعليم الموحد وقد حققت نسبة مرتفعة في ذلك ويتلقى حاليا الطلاب تعليمهم غير المتزامن عبرها. جهود المملكة في التعليم عن بعد – المحيط. وأوضح عضو هيئة التدريس بجامعة الملك سعود المتخصص في التعليم الإلكتروني أ. د. محمد الحارثي لـ "الرياض"، أن تجاوب وزارة التعليم مع الإجراءات الاحترازية التي اتخذتها القيادة - حفظها الله - للمحافظة على سلامة المجتمع من خطر تفشي فيروس كورونا ومن ضمنها تعليق الدراسة وتطبيق مبدأ التباعد الاجتماعي كان سريعاً، وقال إنها عملت على تقديم بدائل تعليمية لضمان استمرار العملية التعليمية سبقها تهيئة الميدان لهذا النوع الجديد من البدائل التي تقع تحت ما يسمى بالتعليم عن بعد مؤكدا أن وتيرة الاستعداد ارتفعت في زمن قياسي وقدمت حزمة من الحلول لمساعدة الطلاب والطالبات على مواصلة تعليمهم عن بعد.
وأكدت الدراسة أن توظيف الحلول التقنية وتوفر الموارد والأدوات الرقمية كان داعمًا لاستمرار رحلة التعليم في المملكة، إذ يرى 89% من المعلمين أنهم تمكنوا من تدريس كل الدروس المتوقعة منهم أو جميعها تقريباً، في حين يجد 98% من المعلمين أن منصة مدرستي مفيدةً حتى بعد الجائحة، وفي المقابل عبّر 94% من أولياء الأمور عن إفادة أطفالهم من الأدوات الرقمية التي أتاحتها المملكة في التعلم عن بعد.