أصدر وزير الشؤون البلدية والقروية والإسكان ماجد بن عبدالله الحقيل؛ قراراً بتكليف صالح بن علي التركي للقيام بمهام أمين العاصمة المقدسة؛ لتسيير أعمال الأمانة لمدة ستة أشهر، بالإضافة إلى عمله أميناً لأمانة محافظة جدة. ويحمل "صالح التركي" أمين أمانة محافظة جدة شهادة البكالوريوس في الإدارة العامة من الجامعة الأمريكية في بيروت، وشهادة الماجستير في الإدارة العامة من جامعة ولاية كاليفورنيا بالولايات المتحدة. وكان قرار صدر أمس من وزارة الشؤون البلدية والقروية والإسكان بتكليف طارق بن حسين لنجاوي للقيام بمهام أمين العاصمة المقدسة؛ لتسيير أعمال الأمانة لمدة سنة؛ قبل أن يتم تكليف "التركي" اليوم أمينًا لأمانة العاصمة المقدسة لمدة ستة أشهر.
وجّه أمين العاصمة المقدسة المهندس محمد بن عبدالله القويحص، بضرورة الاهتمام وبذل أقصى الجهود الممكنة من أجل تقديم أفضل وأرقى الخدمات لراحة حجاج بيت الله الحرام وتهيئة جميع الأوضاع المناسبة لهم في مختلف المجالات؛ لتمكينهم من أداء نسكهم في أجواء صحية آمنة، والارتقاء بالخدمات المقدمة، منوهًا بالدعم اللا محدود من القيادة لتسخير جميع إمكاناتها خلال جائحة "كورونا" لخدمة ضيوف الرحمن، ومتابعة وزارة الشؤون البلدية والقروية ومشاركتها في رسم الإجراءات والخطط والاستراتيجيات البلدية الكفيلة بالخروج بموسم حج صحي وآمن بإذن الله. جاء ذلك خلال جولة أمس الثلاثاء على الخدمات البلدية والمرافق العامة بالمشاعر المقدسة؛ حيث اطلع على الاستعدادات والخدمات والإمكانات البشرية والآلية التي وفّرتها وجندتها الأمانة لخدمة وراحة ضيوف الرحمن خلال موسم حج هذا العام 1441هـ. وسط منظومة متكاملة من الخدمات البلدية. وشملت الجولة: الوقوفَ على الخدمات البلدية بالمشاعر المقدسة مع عدد من المسؤولين بالأمانة، ومناقشة جاهزيتها وعملية دعمها بالكوادر والمعدات التي تمكّنها من القيام بدورها في تنفيذ الخطة؛ موجهًا بتنفيذ خطط النظافة والإصحاح البيئي والتطهير الوقائي والاهتمام بدورات المياه، والعمل على توزيع صناديق النفايات الضاغطة بطريقة متوازنة، وتغيير الصناديق القديمة وتطويرها، والعمل على تسهيل حركة الحجاج، وتطبيق الإجراءات الاحترازية والتباعد الاجتماعي للوقاية من فيروس "كورونا"، وتمكين الأشخاص ذوي الإعاقة من التنقل بأريحية؛ وذلك بوضع ممرات ومداخل خاصة لهم لتمكينهم من الوصول لمناطق الخدمات وغيرها من المرافق المهمة.
يجب أن يختبر المعلم وسيلته التعليمية جيدًا قبل استخدامها أمام الطلاب، ويبحث ويتعلم عنها جيدًا ليعرف ما هي الأخطاء المحتمل حدوثها عند استخدام تلك الوسيلة وطريقة التعامل معها حتى لا يهدر وقت الطلاب. يجب أن يهييء المعلم جو الفصل بحيث يندمج الطلاب مع الدرس. أثناء استخدام الوسائل التعليمية يجب أن يبقى المعلم داخل حجرة الدراسة حتى انتهاء الدرس، حتى لا يفقد الطلاب اهتمامهم بالدرس أو ينقطع اتصالهم مع المعلم والوسيلة التعليمية. شروط اختيار الوسيلة التعليمية توجد عدة معايير أساسية يمكن على أساسها أن يختار المعلم الوسائل التعليمية، وهذه المعايير، هي: سهولة الوصول إن العامل الأكثر أهمية والأكثر فاعلية في اختيار أي وسيلة تعليمية هي سهولة وصول الطلاب إليها، حيث يجب أن يصل كل طالب في الفصل للوسيلة التعليمية بنفس القدر. على سبيل المثال إذا كنت تستخدم تطبيق إلكتروني أو برنامج يعرض يعمل على أجهزة الكمبيوتر أو الأجهزة اللوحية الخاصة بالطلاب، فيجب أن تتأكد أن هذا التطبيق يناسب أجهزة جميع الطلاب الموجودين داخل الفصل. مراحل استخدام الوسائل التعليمية وقواعدها | المرسال. ويجب أيضًا أن تكون الوسيلة مناسبة لعمر الطالب، فلا يجب أن تكون صعبة في الاستخدام أو الفهم بالنسبة للمرحلة العمرية التي تعمل بها.
وتشمل سهولة الوصول أيضًا أن تكون تكلفة استخدامها متاحة ولا تمثل عبء على ميزانية المؤسسة التعليمية أو الطلاب لا يمكن تحمله. الرؤية يجب أن تكون الوسائل التعليمية المستخدمة مرئية لجميع الطلاب بوضوح، على سبيل المثال إذا كنت تستخدم سبورة إليكترونية، فيجب أن تتأكد من أنها تعرض الصورة بدقة كبيرة بحيث يراها كل طالب في الفصل ويستطيع قراءة المعلومات ونسخها. ماهي معايير اختيار واستخدام الوسائل التعليمية ,اثنا التدريس؟. درجة التفاعل تكون الوسائل التعليمية أكثر فاعلية عندما يستطيع الطالب أن يتفاعل معها، وكلما زادت درجة التفاعل زادت أيضًا الفائدة التي تعود على الطلاب من استخدام الوسائل التعليمية، لأن الوسيلة التفاعلية تكون جاذبة للطلاب. سهولة الاستخدام إن أي وسيلة تعليمية لن تكون فعالة إذا لم يستطيع المتعلم والمعلم استخدامها، فيجب أن يكون كل من المعلم والطالب على دراية بطريقة استخدام الوسيلة المساعدة والهدف من استخدامها. تحقيق الأهداف والتطبيق العملي يجب أن تكون الوسيلة التعليمية فعالة عند تعريف الطلاب بالمعرفة والمهارات التي تستخدم من أجله، وأيضًا فإن الوسيلة التعليمية الجيدة هي التي يمكن أن يستخدمها الطالب في العالم الحقيقي، على سبيل المثال تعد أجهزة الكمبيوتر من الوسائل التعليمية الفعالة داخل الفصل، والتي يمكن أن يستخدمها الطالب أيضًا خارج الفصل.
وهذا يتطلب من المعلم إتقان بعض المهارات عند التخطيط لإعداد واستخدام الوسيلة. ما هي الوسيلة. 3- أن تتصف المعلومات المتضمنة في الوسيلة بالصحة والدقة والحداثة ، ويقصد بذلك أن تكون المادة العلمية للوسيلة حديثة وخالية من الأخطاء العلمية والفنية فمثلاً: عندما نختار رسماً بيانياً يمثل إنتاج الوطن العربي من النفط ، فيجب أن نختار أحدث المعلومات ، إن لم تكن في السنة ذاتها التي تدرس فيها المادة الدراسية فلتكن السنة السابقة ، ولكن ليس قبل عشر سنوات أو أكثر فالمعلومات التي يطرأ عليها التغيير كثيرة (الانفجار المعرفي). وعلينا أن تكون حذرين عند اختيار الوسيلة ، فبعض البلدان يتغير اسمها أو حدودها ، وبعض الصور الثابتة والمتحركة تمثل نمطاً حضارياً قديماً في بلد ما تطور بشكل ملحوظ ، وأصبح يختلف تماماً عن الماضي ، واختيار الصور القديمة لا يمثل الواقع الآن. 4- أن تكون الوسيلة ملائمة لأعمار الطلاب وخصائصهم ، فيجب ألا تكون الوسيلة أقل من مستوى الطلاب ، كما ينبغي ألا تكون أعلي من مستواهم بكثير فيصعب عليهم فهمها أو ربطها بخبراتهم السابقة ، بل يجب أن تكون الوسيلة أعلي بقليل من مستوى الطلاب حتى تستثير دافعيتهم للتعلم ، مثلاً مجموعة من النماذج لوسائل المواصلات على شكل ألعاب كالسيارة ، والطائرة ، والقطار والباخرة والعربة وسواها ، سيكون لها أثر كبير في تلاميذ المرحلة الابتدائية الدنيا وبطبيعة الحال هذه النماذج لا تتناسب وطلاب المرحلة الثانوية.
-مرحلة التقييم يجب أن يقيم المعلم الوسيلة التعليمية ويعرف هل كانت هي الأنسب لإيصال المعلومات بشكل صحيح للطلاب وتحقيق الهدف الذي وضعه مسبقًا، أم أنه يجب أن يفكر في اعتماد وسيلة تعليمية أخرى. كما يجب أن يقيم المشاكل التقنية التي ظهرت عند استخدام الوسيلة التعليمية والتي ربما تحتاج لإجراء بعض التعديلات فقط بدلًا من استبدال الوسيلة التعليمية بالكامل. -مرحلة المتابعة مع الاستمرار في العملية التعليمية سوف يكتسب المعلم خبرة باستخدام الوسائل التعليمية المختلفة والطريقة الصحيحة لدمجها داخل الحصة الدراسية، وقد يفكر في إضافة وسائل جديدة أو تطوير الوسيلة الحالية أو تعديل خطة سير الحصة الدراسية بناء على التقييم الذي أعده في الخطوة السابقة. قواعد استخدام الوسائل التعليمية من قواعد استخدام الوسائل التعليمية داخل أي فصل دراسي: يجب على المعلم عدم استخدام أكثر من وسيلة تعليمية أو وسيلة إيضاح في نفس الوقت، لأن ذلك يمكن أن يؤدي لتشتيت الطلاب. يجب أن يراعي المعلم تحضير الدرس والمادة العلمية التي ينوي استخدام الوسيلة الإيضاحية لعرضها جيدًا، ثم يختار الوسيلة الأنسب لعرضها. يجب أن يتأكد المعلم أنه على دراية كاملة بطريقة استخدام الوسيلة التي اختارها، على سبيل المثال عند استخدام جهاز عرض يجب أن يتأكد أنه على علم بطريقة استخدام هذا الإصدار من الجهاز لأن مثل تلك الأجهزة يتم تحديثها بشكل سريع.