تفعيل ركن البناء والهدم بصنع المجسمات والتمهيد من خلالة لبرمجة الروبوتكس التي تسير عليه مدرستنا في المراحل الاساسية الرئيسية مكتبة الصور مرحلة الروضة
Created Oct. 2, 2018 by, user مهاء العواد ركن البناء والهدم (المكعبات): يوفر فرصا لا نهاية لها للنمو الادراكي والاجتماعي والعاطفي وللمهارات الجسدية: كتطوير مهارات حل المشكلات وتنمية الابتكار والإبداع والمثابرة على العمل والتصرف باستقلالية واحترام الأدوات والإحساس بالفخر وسعادة الإنجاز بالإضافة الى تطوير السيطرة على العضلات والتناسق الحركي وتطوير تآزر حركة اليد بالعين والاستيعاب البصري. اللعب بالمكعبات يدعم نمو الطفل من جميع النواحي. فهي تساعد على التفكير المنطقي من خلال التعرف على الأحجموالإشكال والأرقام.... كما تساعد في نمو العضلات الصغرى والكبرى للطفل فعندما يبني الطفل يستعمل يديه في رفع ونقل المكعبات. ركن المكعبات ( البناء والهدم) – نجاة وبتول كيدز. وفي إثناء اللعب يتحدث ويتناقش مع الأطفال الآخرين فتنمو مهاراته اللغوية والاجتماعية. مراحل تطور اللعب في ركن المكعبات: اللعب بالمكعبات كأي نشاط أخر يمر بمراحل وتختلف مدة هذه المراحل من طفل لأخر. وهناك أربع مراحل للعبة بالمكعبات: 1/ حمل المكعبات: الأطفال الصغار وحديثي التعامل مع المكعبات يبدءون التعامل معها والتعرف على خصائصها. فهو يحمل هذه المكعبات ويتعرف على حجمها ووزنها وكم مكعب يمكنه حملها ؟ فمن خلال هذه العملية يتعرف الطفل على مجموعة من الخصائص ويبدأ بفهم ما يمكنه العمل بها.
بعض الصور للركن من الداخل: لا ننسى ايضا من الاهمية ان نبني على خبرات الطفل السابقة, بحيث يعتمد فيما نقدمة للطفل من خبرات جديدة على خبرات سابقة فيديو توضيحي لوحدة الماء في الاكتشاف ركن المكتبة "المطالعة " يعتبر من الأركان الهادئة والعدد المسموح به لدخول الركن 3-4 يتم فيه توفير الكتب والقصص للأطفال تتوافق مع خصائصهم ومواضيع الوحدة او خارجها يحتوي على: 1. كتب جاهزة او مصنعة 2. قصص جاهزة او مصنعة 3. عرائس الاصبع والقفازية 4.
خرج سميث من هذه التجربة مولعا بالعلوم الأخلاقية والسياسية، ومقتنعا بأهمية الاستعانة بما توفره الفلسفة من معارف إلى جانب اعتماد المنهج العلمي في البحث، بالإضافة إلى تفتق وعيه بأهمية الحرية للإنسان والمجتمع. جانب من أعمال طلبة كلية طب الاسنان بجامعة كربلاء في العيادات الطبية التعليمية للمرحلتين الرابعة والخامسة – كلية طب الاسنان – جامعة كربلاء. كما ساهمت قراءاته لفلاسفة الأنوار والتقاؤه ببعضهم خلال سفره إلى جنيف وباريس ومصاحبته لديفد هيوم في تبني القيم والفلسفة الليبرالية، كما تأثر بالاقتصاديين الفرنسيين مثل فرنسوا كيني وتورغو أثناء وجوده بباريس، وأدت مناقشاته المستمرة معهم إلى إثارة اهتمامه بالشأن الاقتصادي ودفع به ذلك إلى التحول إلى البحث والدراسة والتأليف في هذا المجال الفكري. الوظائف والمسؤوليات دُعي سميث بعد عودته إلى موطنه لإلقاء سلسلة من المحاضرات الموجهة إلى العموم في إدنبرة حول الأدب وفلسفة القانون، وقد لاقت هذه المحاضرات نجاحا باهرا واستحسنها الناس، مما حقق له شهرة في جميع أنحاء أسكتلندا ومهد له الطريق إلى الجامعة. عمل أستاذا للمنطق بجامعة غلاسكو سنة 1751 وهو في الـ27 من عمره، ثم أستاذا لفلسفة الأخلاق بالجامعة نفسها بعد سنة وبقي كذلك إلى 1764، وفي السنة ذاتها عُيّن مرشدا ومعلما مرافقا للدوق الشاب لمدينة باكلو "هنري سكوت"، وصاحبه في سفره الطويل الذي دام ثلاث سنوات في أنحاء أوروبا، ثم تفرغ للكتابة بعد عودته إلى موطنه.
نظمت كلية طب الاسنان في جامعة كربلاء دورة تدريبية بعنوان تشخيص وعلاج امراض الجيوب الانفية ( الجيب الانفي للفك العلوي) بحضور عميد الكلية الاستاذ المساعد الدكتور مهند صلاح عبد الستار وپمشاركة عدد من تدريسي وموظفي الكلية. وتضمن اليوم الاول للدورة توضيح تركيب الجيب الانفي من الناحية التشريحية والوظيفية والنسيجية ، وعرض الصور لانواع مختلفة من الاشعة في الحالة الصحية الطبيعية للجيوب الانفية وتجويف الانف وعرض الحالات المرضية وحالة الفحص لها من الناحية السريرية وطرق الفحص النسيجي واستخدام الاشعة بمختلف مقاطعها لتشخيص مختلف الحالات المرضية من الزوائد اللحمية ، الاكياس ، الاورام الحميدة والخبيثة وإمكانية تشخيصها وعلاجها ، وتم التطرق لاهم المشاكل الناتجة عن قلع الاسنان الخلفية للفك العلوي وهو ناسور الجيب الانفي – الفمي للفك العلوي وطرق تشخيصه من الناحية السريرية وفحوصات الاشعة وطرق العلاج المختلفة. هدفت الدورة التي حاضر فيها كلا من المدرس الدكتور حامد ابراهيم الجوراني والاستاذ المساعد علي سلمان عبد الامير والمدرس الدكتور ثائر قاسم توضيح لطلبة المرحلة الرابعة والخامسة واطباء الاسنان الية فحص وتشخيص مختلف الامراض المتعلقة بالجيب الانفي للفك العلوي فضلا عن الية تشخيص وعلاج الناسور الفمي – الانفي الذي يعتبر من المشاكل والمضاعفات الناجمة من قلع الاسنان الخلفية في الفك العلوي.
الطالب المستجد لا يمكنه التعديل على جدوله ولا يحق له الحذف والإضافة (تظهر له إيقافات إدارية).
حصل عام 1778 على وظيفة ضابط في الجمارك براتب سخي، ثم انتُخِب عميدا لجامعة غلاسكو عام 1787. انضم سميث للعديد من النوادي الأدبية والسياسية، وروج في أوساطها لأفكاره الليبرالية عن التجارة الحرة. كما ساهم رفقة هيوم في تأسيس جمعية إدنبرة لتنمية الفنون والعلوم والزراعة والصناعة في أسكتلندا سنة 1754. ألف جنيه مكافأة للعاملين بجامعة الأزهر والجهات التابعة لها ( | مصراوى. التجربة الفكرية كتب سميث في فلسفة الأخلاق ثم في علم الاقتصاد السياسي، وقد أبدع في كليهما مفكرا ومؤلفا، وكان لإسهاماته الفكرية في ميدان الاقتصاد بالغ الأثر في من عاصروه ومن أتوا بعده. صدر كتابه الأول "نظرية المشاعر الأخلاقية" عام 1759 وهو شاب في 35، وهذا الكتاب عصارة محاضراته طوال سنوات تدريسه لفلسفة الأخلاق بجامعة غلاسكو، وترجمة لرؤيته الفلسفية عن طبيعة الإنسان والمجتمع والأخلاق في تلك المرحلة. وقد انشغل في هذا الكتاب بسؤال شغل الكثير من الفلاسفة قبله بمن فيهم أستاذه هاتشيسون، وهو من أين تأتي قدرتنا على إصدار الأحكام الأخلاقية بشأن سلوكياتنا وسلوكيات الآخرين. شرع سميث بعد ذلك بسنوات في كتابة أهم كتاب في الاقتصاد خلال القرن الـ18، وهو "بحث في طبيعة وأسباب ثروة الأمم" المعروف اختصارا بـ"ثروة الأمم"، نشر في مارس/آذار 1776 في لندن، وقد أنفق على كتابته سنوات عديدة.