قد تكون هذه المؤهلات المهنية وتشمل دراسة علم التربية، علم التدريس. المعلمين، مثل غيرهم من المهنيين، قد يكون لها لمواصلة تعليمهم بعد تأهله، وهي عملية تعرف باسم التطوير المهني المستمر. يمكن للمعلمين استخدام خطة درس لتسهيل تعلم الطلاب، وتقديم دورة دراسية وهو ما يسمى المناهج الدراسية. قد دور المعلم تختلف بين الثقافات. يمكن للمعلمين توفير التعليم في معرفة القراءة والكتابة والحساب، الحرفية أو التدريب المهني، والفنون، الدين، التربية المدنية، ودور المجتمع، أو المهارات الحياتية. من هو المعلم الفعال والمؤثر. ويجوز للمعلم الذي يسهل التعليم بالنسبة للفرد كما يمكن وصفها بأنها شخصية المعلم، أو، إلى حد كبير من الناحية التاريخية، وهي المربية. في بعض البلدان، يمكن أن التعليم النظامي تتم من خلال التعليم المنزلي. التعلم غير الرسمي يجوز أن يساعده معلم تحتل دورا عابرة أو مستمرة، مثل أحد أفراد الأسرة، أو من قبل أي شخص لديه معرفة أو مهارات في إعداد المجتمع الأوسع. المعلمون الدينية والروحية، مثل معلمو الملالي، الحاخامات والقساوسة / القساوسة الشباب واللامات، قد تعليم النصوص الدينية مثل القرآن ، التوراة أو الكتاب المقدس. معايير التميز والنجاح لدى المعلم [ عدل] الانجازات التراكمية [ عدل] ما يستعمله المدرس من وسائل تعليمية يعدّها بنفسه أو يشرف على اعدادها، تنويع طرق التدريس، واشراك جميع طلبة الصف في الانشطة المنهجية الصفية، وحثّ الطلبة المستمر في التفاعل والتواصل مع بعضهم البعض.
ويمكن وضع أهداف التعلُّم مع كل مُتعلِّم على حدة أو مع الصف ككل، ولكن يجب أن تكون مُحدَّدة وواضحة، ومتفقاً عليها من قِبَلِ الأطراف جميعها. إن الأهداف التي يضعها المُعلِّم للمُتعلِّمين يجب أن: تكون الأهداف مُحدَّدة وقابلة للقياس. تكون الأهداف ممكنة التحقُّق، وتتصف بنوع من التحدي. تكون الأهداف مرغوباً فيها من قِبَلِ المُتعلِّمين والمُعلِّم. تكون للأهداف نقطتا بداية ونهاية واضحتان. تكون الأهداف مكتوبة. ثانياً: دور المُتعلِّم في المنهج: يوصف موقف المُتعلِّم في هذا المجال بأنه موقف نشط وفعَّال لا سلبي لأنه يتضمَّن مشاركته في عمليَّة التعليم وليس مجرد متلقي للمعلومات التي تلقى إليه من المُدرِّس ومن هنا جاءت عمليَّة تفريد التعليم. فالمُتعلِّم الذي يتلقى البرنامج التعليمي في أسلوب تفريد التعليم عبر الحاسوب أو من أي مصدر آخر فيعد هو محور العمليَّة التعليميَّة والتعليم في ظل التكنولوجيا يراعي الفروق الفرديَّة بين المُتعلِّمين ولذا كان المُتعلِّم يسير في تعلمه تبعاً لما لديه من إمكانات وقدرات خاصة. تعرف المُتعلِّم على المواد والأدوات والأجهزة المستعملة وبكيفيَّة توظيفها. من هو المعلم المرشد. تعود صيانة وتنظيم الوسائل وحسن استعمالها.
يتركّز عمل اليونسكو في تطوير المعلّمين على خمس نواحٍ: رصد الوثائق التقنينية الدولية لمهنة التعليم، دعم الدول الأعضاء في تطوير سياسات التعليم واستراتيجيّاته ومراجعتها، تنمية القدرات لتحسين جودة التعليم والتعلّم، تحسين قاعدة المعارف والأدلة لبلوغ الأهداف المتعلّقة بالمعلّمين في جدول أعمال التعليم حتّى عام 2030 ورصدها، الاضطلاع بالعمل الترويجي وتبادل المعارف من أجل تعزيز جودة التعليم والتعلّم
السلام مع العقل إنّ معظم الأشخاص لا يحبّون الطّريقة التي يُفكّر بها عقلهم أحياناً، وقد يستحيل أو يَصعب إيقاف تلك الأفكار أو المشاعر السّلبية، وهذا أمرٌ عاديّ، فليس بالضّرورة أن يتّفق الإنسان أو يُعجب بجميع الأفكار التي تمرّ في ذهنه، وفي هذه الحالة يجب تقبّل تلك الأفكار كما هي، وبدلاً من التّركيز عليها الاستمرار في التّقدّم لتحقيق الأهداف. التخلّص من النقد الداخلي يعدّ النّقد الدّاخلي واحداً من الأمور التي تسيطر على العقل سلباً، ويكمن التّخلّص منه عن طريق التغلّب على مسبّباته، والمتمثلة في الكلمات التي يُوجهها الآخرون لغيرهم، أو الأفكار التي تم بناءها وفقاً للتوقّعات الشّخصية أو توقّعات الآخرين، ومقارنة الذّات بالآخرين، ولوم النّفس وتحميلها مسؤولية بعض التّجارب الصّعبة كالخيانة أو الرّفض.. المصدر:
بدا علم النفس الآن عند منتصف النضج. وكُرِّس النصف الذي كان مكتمل النضج للمعاناة، والضحايا، والأمراض النفسية، والصدمات. قد عمل علم النفس بثبات ونجاح كبير لمدة خمسين عامًا على الأمراض التي تعطل الحياة الجيدة، والتي تجعل الحياة غير جديرة بالعيش. وفقًا لحساباتي، أربعة عشر مرضًا من الأمراض العقلية الكبيرة يمكن علاجها الآن بواسطة العلاج النفسي أو العقاقير، مع كون اثنان منهم (اضطراب الهلع ورهاب الدم والإصابات) قابلين للشفاء تقريبًا. لكن علماء النفس السريري بدءوا أيضًا بالعثور على شيء مقلق يتبادر من صلب العلاج: حتى في تلك الحالات النادرة عندما ينجح العلاج بطريقة رائعة وجيدة بشكل غير عادي، ويمكنك مساعدة المريض على التخلص من الاكتئاب، والقلق، والغضب، فإن السعادة ليست مضمونة. كتاب التفاؤل المكتسب. الفراغ ليس نتيجة غير شائعة. كيف يمكن أن يكون هذا؟
ممارسة تصرفات إيجابية تلقائيّة يُمكن وضع استراتيجية تخطيط بسيطة تسمح للعقل بالتّصرف التّلقائيّ في بعض المواقف، بحيث يتخذ الشّخص قراراً مسبقاً لما قد يحدث معه؛ فمثلاً يُمكنه قول "إذا ذهبت يوماً لتناول الطّعام في مطعم فإنّني سأختار وجبة نباتية" أو "إذا أساء أحدهم معاملتي سآخذ نفساً عميقاً وأعدّ للعشرة قبل أن أتصرّف"، ويُشار إلى أنّ هذه التّصرفات من شأنها ضبط الإرادة وتعزيز القدرة على التّحكّم في العقل.