تمارين على التفكير الناقد -التفكير بطريقة الإسفنجة، في هذا التمرين يتم امتصاص أكبر قدر من المعلومات بجهد قليل من التفكير حيث تعتمد على الحفظ والتذكر لهذه المعلومات التي تتلقاها أثناء النقاش أو في المواقف المختلفة، حتى تتمكن بعدها من الرد بطريقة حكيمة بعد أن تكون قد امتلأت بالمعلومات والجوانب الكاملة للموقف أو للنقاش الذي تخوضه -التفكير بطريقة المنقب عن الذهب، حيث يقوم الشخص بالاستماع والقراءة بشكل مميز يجعله يبحث عن أن دليل أو أي معلومة مثيرة ويبحث ورائها حتى يصل إلى كل المعلومات التي تتعلق بها. هاتان الطريقتان تجعلك تفكر بطريقة نقدية بحيث تجذب كل المعلومات وتخزنهت وتبدأ بالبحث عنها لتتخذ القرار الصحيح. انشطة لتنمية التفكير الناقد التفكير الناقد مثله مثل التفكير الإبداعي والابتكاري لا يولد المرء به فمن الممكن أن تقوم بتدريب أبنائك أو تلاميذك في المدرسة على هذا النوع من التفكير عن طريق أنشطة لتنمية التفكير الناقد عندهم.
2- إن جزءا غير يسير من مهارة التفكير النقدي يتمثل في تشجيع اتخاذ القرار لدى الطلاب. أن يكون بنفسه قادرا على استخدام معارفه بكفاءة ومنطق حتى يتخذ قراره بنفسه دون تدخل من أحد. وهنا ينبغي على المعلمين تشجيع الطلاب في هذه المسألة. 3- على المعلمين أن يحرصوا غاية الحرص على توزيع الطلاب للعمل ضمن مجموعات. فالعمل ضمن تيم مهارة مهمة من مهارات التفكير النقدي. حيث سيتعلم الطلاب كيفية التفكير ومشاركة أفكارهم مع الآخرين, وتحليل كافة الأفكار المطروحة بمنطق ونقاش مرن مع مجموعته حتى يتوصلوا إلى اتفاق محدد يشمل وجهة نظر الجميع. 4- الخيال خصلة مهمة جدا, وكل العلماء قبل التوصل إلى اختراعاتهم التي نراها الآن كانت في زمان ليس ببعيد مجرد فكرة مشوشة توصل إليها بخياله أولا. لذا على كل طالب أن يحرص على تنمية هذه المهارة الرائعة. التفكير الناقد منطق للحياة اليومية - مكتبة نور. 5- العصف الذهني مهارة مهمة من مهارات التفكير النقدي, لذا يمكن للمعلم أن ينمي مهارة طلابه بتقسيمهم في مجموعات وأن يطلب من كل مجموعة كتابة أفكار معينة حول موضوع محدد, وذلك بعد أن يشرح لهم ماهية العصف الذهني. ولاحقا بعد تنمية هذه المهارة ستعينهم كثيرا في حياتهم العلمية والعملية. 6- أن تتاح الفرصة لدى الطلاب لتقييم أعمالهم بأنفسهم, وهذا سينمي داخلهم مهارة التفكير المنطقي.
فرض فرعي غير مؤكد لمقدمة الفرض الرئيس السماء تمطر. نتيجة إذًا فالسماء ملبدة بالغيوم. ب- أن يأتي الفرض الفرعي مناقضًا للشق الثاني من الفرض الرئيس المترتب على مقدمته؛ مثل: لو أخذ محمد الدواء لكان قد شفي. فرض فرعي مناقض لمترتب مقدمة الفرض الرئيس لم يُشْفَ محمد. إذًا لم يأخذ محمد الدواء. ومن الأشكال غير الصحيحة للقياس المنطقي الافتراضي: أ- أن يأتي الفرض الفرعي مناقضًا أو مخالفًا لمقدمة الفرض الرئيس؛ مثل: إذا أمطرت تكون السماء ملبدة بالغيوم. فرض فرعي مؤكد لمقدمة الفرض الرئيس إذًا فالسماء ليست ملبدة بالغيوم. وعلة زيف البرهان هنا أن الفرض الرئيس لم يقرِّر أن السماء تكون ملبدة بالغيوم فقط عندما تمطر. ب- أن يأتي الفرض الفرعي مؤكدًا لمترتب الشق الأول من الفرض الرئيس؛ مثل: فرض فرعي مؤكد لمترتب الشق الأول من الفرض الرئيس شفي محمد. إذًا فقد أخذ محمد الدواء. وهنا أيضًا لم يقرِّر الفرض الرئيس على وجه اليقين أن الشفاء مرهون بتناول الدواء فقط. وهناك شكل ثالث لا تكون العلاقات فيه واضحة بين الفرضين الرئيس والفرعي، وبالتالي لا يمكن اشتقاق نتيجة صائبة منهما، ولتوضيح ذلك نورد المثال الآتي: إذا أمطرت سوف تؤجل المباراة.
تنمية الشجاعة الفكرية والأمانة العلمية لديهم، لأن التفكير الناقد من شأنه أن يدرّب الطلاب على كيفية تكوين الأدلة والشواهد العلمية حول مختلف القضايا بموضوعية وحيادية تامة. تنمية التفهم الفكري، بمعنى أن التفكير الناقد قد ينمي لدى الطلاب أو الطالبات بعض القيم الأخلاقية والاجتماعية التي تتجلى في ظروف الآخرين والملابسات التي تحيط بهم في بعض المواقف وتجعلهم يتمسكون بما لديهم من آراء. تنمية النزاهة الفكرية لدى الطلاب والطالبات، بمعنى أن تطبيق مهارات التفكير الناقد من شأنه أن يدرب الطلاب والطالبات على كيفية الإخلاص للمعايير الأخلاقية التي يؤمنون بها والتي من خلالها يعبرون عن آرائهم ووجهات نظرهم حول القضايا الفكرية المطروحة للحوار في المواقف التربوية في المدرسة وخارجها. مهارات التفكير الناقد والفلسفة لقد جاء الإسلام فأعلى مكانة التفكير والتفكر في مواضع عديدة.. ودعا الإنسان إلى التأمل والتفكير في جميع ما حوله، لان ذلك هو طريق الإيمان والهداية، يقول الحق تبارك وتعالى [أَفَلَمْ يَنظُرُوا إِلَى السَّمَاءِ فَوْقَهُمْ كَيْفَ بَنَيْنَاهَا وَزَيَّنَّاهَا وَمَا لَهَا مِن فُرُوجٍ (6) وَالْأَرْضَ مَدَدْنَاهَا وَأَلْقَيْنَا فِيهَا رَوَاسِيَ وَأَنبَتْنَا فِيهَا مِن كُلِّ زَوْجٍ بَهِيجٍ (7) تَبْصِرَةً وَذِكْرَىٰ لِكُلِّ عَبْدٍ مُّنِيبٍ (8) ــ سورة ق].
"فإنما يسرناه بلسانك لتبشر به المتقين وتنذر به قوما لدا"، سورة مريم آية 97. " وَاللَّيْلِ إِذَا يَسْرِ "، سورة الفجر آية 4. " أَوَلَا يَعْلَمُونَ أَنَّ اللَّهَ يَعْلَمُ مَا يُسِرُّونَ وَمَا يُعْلِنُونَ "، سورة البقرة آية 77. " يُرِيدُ اللَّهُ بِكُمُ الْيُسْرَ وَلَا يُرِيدُ بِكُمُ الْعُسْرَ "، سورة البقرة آية 185. " أَلَا حِينَ يَسْتَغْشُونَ ثِيَابَهُمْ يَعْلَمُ مَا يُسِرُّونَ وَمَا يُعْلِنُونَ "، سورة هود آية 5. " فَأَسْرِ بِأَهْلِكَ بِقِطْعٍ مِنَ اللَّيْلِ وَلَا يَلْتَفِتْ مِنْكُمْ أَحَد "، سورة هود آية 81.
وتحت إلحاح منها ذهب الزوج برفقتها للطبيبة لكنها أمرتهم بالتوقف عن الفحوصات لأن الفتاة بالفعل أصبحت حامل ، فرح الزوجان كثيرًا بذلك النبأ وسافر الزوج للحج ، وطلبت الزوجة مرافقته لكنه رفض حتى لا يتأثر الحمل لكن الزوجة أصرت وقالت أن من رزقها الجنين قادر على حمايته ، وبالفعل أتمت الحج وعادت وهي في خير حال. ولم يسأل أي من الزوجان عن نوع الجنين ، فقد كانت سعادتهما كبيرة سواء كان المولود ذكرًا أو أنثى ، وكانت بطن الفتاة غريبة بعض الشيء ، ولكن الدكتور كان يعلل كبر حجمها لسنها الكبير ، ولكن حينما جاء موعد الولادة ووضعت الأم حملها وجدت من يقول لها: ما رأيك أن يكون لديك الحسن والحسين وفاطمة. إن مع العسر اليسر سورة. لم تفهم الزوجة شيئًا في البداية ، ولكن الطبيب أخبرها أن الله قد من عليها بثلاثة أبناء ، وكأنه أراد لها أن تنجب خلفة العمر في بطن واحدة ، فأخذت الفتاة تضحك وتبكي في نفس الوقت وتذكرة سيدة الحرم الشريف التي بشرتها باليسر بعد العسر ، فالآن قد كبر أبناؤها وها هي تعيش مع ثلاثتهم بصحبة زوجها في سعادة. تصفّح المقالات
اللهم أعِزَّ الإسلام والمسلمين، اللهم أعِزَّ الإسلام والمسلمين، اللهم أعِزَّ الإسلام والمسلمين، واحمِ حوزةَ الدين، ودمِّر أعداء الدين، وسائرَ الطُّغاةِ والمُفسدين، اللهم دمِّر الطُّغاةَ والمٌفسدين يا رب العالمين، وألِّف بين قلوب المسلمين، ووحِّد صفوفَهم، وأصلِح قادتَهم، واجمع كلمتَهم على الحق يا رب العالمين.