وأشاد في الوقت ذاته بالمبادرات السابقة للمملكة منذ المبادرة الخليجية مرورًا بدعم كل جهود المشاورات لإنهاء الأزمة اليمنية والوصول لحل سياسي شامل، فضلاً عن دور وجهود المملكة لدعم أمن اليمن واستقراره بتقديم أعمال إنسانية للشعب اليمني المتضرر والتي تترجم صدق نواياها وتجسد دورها الرائد في ضمانة أمن واستقرار المنطقة. ودعا رئيس البرلمان العربي المجتمع الدولي لتبني ودعم المبادرة لإنقاذ اليمن ولرفع المعاناة الإنسانية عن الشعب اليمني للانخراط في العملية السلمية استنادًا إلى المرجعيات الثلاث المتمثلة في المبادرة الخليجية وآليتها التنفيذية ومخرجات الحوار الوطني وقرار مجلس الأمن 2216. صحيفة سبق اﻹلكترونية
الثلاثاء 25 محرم 1436 هـ - 18 نوفمبر 2014م - العدد 16948 لا يخفى أن « الأمن « مطلب عظيم, وغاية جليلة, ومن أهمها المحافظة على الكليات الخمس وهي الدين، والنفس ، والعقل ، والنسل، والمال ، قال الله تعالى: (فلنحيينّه، حيواةطيبة) النحل: ٩٧. وقد قال النبي: ( من أصبح منكم آمناً في سربه معافى في جسده عنده قوت يومه فكأنما حيزت له الدنيا بحذافيرها) وإلى هذا تسعى كل الأمم والشعوب إلى تحقيقه, وتبذل كل الدول الغالي والنفيس للوصول إليه, والتمتع به ؛ لأنه هو المظلة التي يمكن من خلالها تحقيق التطور والازدهار, والوصول إلى النمو والارتقاء في جميع المجالات: الاقتصادية, والاجتماعية, والعلمية, والعمرانية, والطبية, وغير ذلك, ففي وجود الأمن والأمان تتفرغ الشعوب إلى العلم والتعلم, وإلى العمل والإنتاج, ويتمكن الناس من أداء شعائرهم الدينية, والقيام بواجباتهم الوطنية. أما في حالة انعدام الأمن, وفقدان الاستقرار, فإن الأمم تتخلف, وعجلة النماء تتقهقر, وعملية الإنتاج تتباطأ أو تتوقف, وينزوي الناس في بيوتهم, ويقل القيام بالشعائر الشرعية المعلنة, وينعدم القيام بالواجبات الوطنية, وهذا أمر لا يحتاج إلى استدلال, فالواقع خير شاهد على ذلك, فإننا نرى الدول التي فقدت الأمن قد تدهورت أحوالها في جميع المجالات, وتراجعت عن مستوى الأمم, وتخلفت إلى الوراء عقوداً طويلة, وأزهقت فيها أرواح بريئة, وترتب على ذلك مشكلات عويصة من الناحية النفسية والبدنية والاجتماعية يحتاج علاجها إلى أجيال وعقود.
ويأتي هذا المركز في إطار اهتمام خادم الحرمين الشريفين بتفعيل رسالة الإسلام والسلام في العالم التي تمخض عنها إنشاء «مركز الملك سلمان للسلام العالمي»، بالتعاون بين مركز الحرب الفكرية، ومركز الأمن والدفاع في وزارة الدفاع الماليزية، وجامعة العلوم الإسلامية الماليزية، ورابطة العالم الإسلامي.
مجالات مقياس ستانفورد – بينيه: 1- الاستدلال اللفظي (المفردات – الفهم – السخافات – العَلاقات اللفظية). 2- الاستدلال المجرد البصري (تحليل النمط – النسخ – المصفوفات – ثَنْي قطع الورق). 3- الاستدلال الكمِّي (الاختبار الكمي – سلاسل الأعداد – بناء المعادلات). 4- الذاكرة قصيرة المدى (ذاكرة الخرز – ذاكرة الجُمَل – ذاكرة الأرقام – ذاكرة الأشياء). يصل مجموع اختبارات استانفورد لـ15 اختبار، تمثل المجالات الأربع المذكورة، بما يسمَّى بالمعامل العام أو القدرة الاستدلالية العامة، وبالتالي يمكن الحصول على درجة مركبة (إما كلية أو جزئية). وكل مجال من المستويات السابقة ينقسم إلى ثلاثة مستويات: وهي العامل العام، حيث ينقسم إلى: 1- الذاكرة قصيرة المدى. 2- القدرات السائلة التحليلية؛ وهي (الاستدلال المجرد البصري). 3- القدرات المتبلورة (الاستدلال اللفظي – الاستدلال الكمي)؛ وهذه القدرة تتأثَّر بالتعليم المدرسي. تصنيف الذكاء في اختبار ستانفورد – بينيه: • 67 فأقل (معاق عقليًّا(. • 68 – 78 (بطيء التعلم). • 79 – 88 (متوسط منخفض). • 89 – 110 (متوسط). نماذج من مقياس ستانفورد بينيه للذكاء. • 111 – 120 (متوسط مرتفع). • 121 – 131 (ممتاز). • 132 فما فوق (ممتاز جدًّا).
شرح مقياس بينيه للذكاء الصورة الخامسه - YouTube
● التدريب على استخراج القدرات المعرفية المميزة للمفحوص من خلال الصفحة النفسية. ● التعرف على الدلالات الاكلينيكية المساهمة بتشخيص الموهوبين وصعوبات التعلم وفرط النشاط وتشتت الانتباه والتخلف العقلي الشديد. 🔮 مميزات الدورة: ■ شهادة معتمدة ( باللغتين الانجليزية والعربية تتضمن رقم تحقق دولي خاص بك) ■ امتلاك الدورة مدى الحياة ومتابعتها عن بعد في أي وقت ومن أي مكان وعلى أي جهاز ■ المادة العلمية + مرفقات ومراجع إضافية جاهزة للحفظ. دورة مقاييس ستانفورد بينيه للذكاء النسخة المعدلة. ■ الساعات المعتمدة: 20 ساعة ■ المكان: عن بُعد من اي مكان في العالم ■ تاريخ البرنامج: متاح بنظام التدريب الحر ( الغير متزامن) ■ الرسوم شاملة كل المميزات مشتركين هذه الدورة امتلكوا الدورات التالية أيضا
وصف مقياس "ستانفورد – بينيه": يتكون الاختبار من صندوق يحتوي على مجموعة من اللعب، وكتيبين من البطاقات المطبوعة، ودفتر للتعليمات، ودفتر لتسجيل الإجابات بالإضافة لدفتر يضم معايير التصحيح.. ويقدم الاختبار للأعمار المختلفة، ففي المرحلة السنية من 3-6 سنوات وهي تعد المستوى الأول له، يركز الاختبار على: تمييز الأشياء باستعمالاتها، " حيث يقدم للطفل لوحة مثبت عليها نماذج لستة أشياء، يجب أن ينجح الطفل في تمييز ثلاث أشياء منها على الأقل بشكل صحيح. تمييز أجزاء الجسم باستخدام لعبة "عروسة من الورق". معرفة مسميات الأشياء "اكراسي – الطاولة – الكرة – كوب.. " ينجح الطفل حال ذكره اسماء أربعة أشياء من خمسة. تسمية الصور، حيث يتم اعطاء الطفل عشر بطاقات بها صور لأشياء مألوفة، كل بطاقة على حدة بالطبع وينجح الطفل إذا أعطى تسمية صحيحة لتسع صور. كيف يتم قياس ذكاء الطفل "مقياس ستانفورد - بينيه" نموذجًا ؟ - كل شيء عن المدارس. تكرار الأرقام، ينجح الطفل في هذا الاختبار إذا استطاع قول سلسلة من الأرقام مثلا "1, 2, 3, 4 " بعد سماعها ممن يقوم بعملية الاختبار، وينجح إذا استطاع تكرارها خلف الممتحن بشكل صحيح. الأشكال والتعرف عليها، يقوم هذا الاختبار على معرفة الطفل للأشكال حال تحريكها، حيث يحضر المٌمتحن لوحة أشكال فيها ثلاث فراغات "دائرة ومربع ومثلالث على التوالي" تخرج القطع من أماكنها في اللوحة ثم تحرك اللوحة دائريًا أمام الطفل، بحيث يتغير موضع إدخال الأشكال، ثم يطلب من الطفل وضع القطع في أماكنها، وينجح الطفل في ذلك في محاولة من محاولتين.
-الجدول الثالث:منصفحة (53)إلى صفحة(58). حيث نضع الدرجة العمرية المعيارية لكل درجه خام من الجدول الأول مع أخذ العمر الزمني بعين الإعتبار. 3- نجمع الدرجة العمرية المعيارية للإختبارات الفرعية المطبقة. 4- نضع درجة الإستدلال اللفظي العمرية المعيارية من الجدول الثاني. نضع درجة الإستدلال المجرد / البصري العمرية المعيارية من الجدول الثاني. نضع درجة الإستدلال الكمي العمرية المعيارية من الجدول الثاني. نضع درجة ا لذاكرة قصيرة المدى العمرية المعيارية من الجدول الثاني. 5- نستخرج مجموع الدرجات العمرية المعيارية في المجالات المطبقة سواء" كانت أربعة (كاملة)أوثلاثة أوغير ذلك. 6- نستخرج الدرجة المركبة من الجدول الثالث. 7- نقرر أن الدرجة المركبة الجزئية جاءت على أساس الإختبارات المطبقة. —————————————————————————————————————- عند هذا نكون قد إستخرجنا معامل ذكاء المفحوص. شرح مقياس ستانفورد بينيه للذكاء. —————————————————————————————————————- * ملاحظات * – يضاف +5 على الدرجة المركبة أوالمركبة الجزئية للطالب في نهاية الإختباربسبب أن هذا الإختبار لم يقنن على البيئة السعودية، وتعتبر هذه درجة التشتت أوالحضرية. (وهذه النقطه ينقسم الأخصائيين فيهاإلى قسمين ، حيث أن منهم من يؤيد الدرجة الإضافية والجزء الآخر عكس ذلك) – في التربية الفكرية ليس بالضروري تحديد المستوى المدخلي للطالب.
– الفقرتان(9-11)تضع المكعبات وتطلب وضعها ثم جمعها. إختبار ذاكرة الخرز – من فقرة 1 – 5 (خرزة واحدة). تعرض لمدة ثانيتين – من فقرة 6 – 10 (خرزتان). تعرض لمدة ثلاث ثوان. إختبار تذكر الجمل الفاحص يذكر الجملة والمفحوص يذكرها بعده. إختبار تحليل النمط هوالإختبار الوحيد الذي له وقت محدد بداية من الفقرة (7). – من الفقرة (7) حتى الفقرة (24) تدون الشكل وتطلب من المفحوص تدوين مثله بشروط ثلاثة:1-أن يجيب صح 2-بالزمن المحدد 3-بالإتجاه الصحيح. – من الفقرة(25) إلى نهاية آخر فقرة تعرض الصورة وتطلب عمل مثلها. تحميل مقياس ستانفورد بينيه للذكاء pdf. – لوحة الأشكال:الطفل يضع الأشكال مكانها. – إذا تجاوزالوقت المحدد والشكل صحيح نضع دائرة على -(سالب) و t – إذا كان الوقت صح والشكل صح والإتجاه خطأ نضع دائرة على -(سالب) و r – إذا كان الجواب خطأ نرسم الشكل داخل المربعات المقابلة للفقرة ونعطيه -(سالب). إختبار الفهم علامة النجمة تعني أن الإجابة تتكون من سببين. إختبار السخافات وهو مدى قدرة المفحوص على إكتشاف الخطأ. إختبارإعادة الأرقام لابد أن تكون الأرقام بصوت عالي ،ولابد الرجوع إلى الكتاب بإعادة الأرقام بالعكس. إختبار النسخ – عرض الرسم بدون وقت ومن حقه المسح والرسم مرة أخرى.