16-03-2016, 09:02 AM # 5 السلام عليكم و رحمة الله و بركاته جزاكم الله خيراً أكاد أعتقد إعتقاداً جازماً أن الشيخ يقصد هذه الجزئية من الموضوع (( فإذا كانت مادة السحر قد ابتلعت وعرف في وقتها ذلك فإن الاستفراغ نافع في هذه المسأله. نقول في هذه المسأله يجب معالجة المريض بأضداد الاسحار وهي الاعشاب والمواد الطبيعية مع ( الرقية الشرعية) ويحتاج ذلك الى معالج ذو خبرة بهذا المجال فلا يعطى شيئا يضره فتكون صببت الماء على الزيت الحار!
هذه بعض أحكام السحر تعلماً وتعليماً وممارسةً وهي أحكام صارمة، القصد منها التنفير عن هذا الفعل الشنيع واجتنابه، وحماية الناس من شره ومفاسده، فكم جلب السحر على الناس من شرور، وأوقع بينهم من عداوات، وأورث بينهم من أحقاد، وكم هدم من أسر، وأدخل من ضرر على العباد، ولا يمارسه إلا من باع دينه وذهب خلقه: { ولقد علموا لمن اشتراه ما له في الآخرة من خلاق ولبئس ما شروا به أنفسهم لو كانوا يعلمون} فينبغي للعاقل أن يجتبه أشد الاجتناب فلا يتعلمه مشافهة ولا قراءة من كتاب، ولا يأت ساحراً ولا يسأله فما وراءهم إلا الدمار والهلاك. منقول
New Page 2 14-03-2016, 01:35 AM # 1 معلومات العضو إحصائية العضو آخـر مواضيعي ( && موضوع: عن السحر المأكول أو المشروب &&)!!! بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على من لا نبي بعده وبعد: اليوم اكتب موضوعا اشير اليه من قبل ولما رأيته مهما احببت التفصيل فيه اكثر لتعم الفائده. - فأقول والله المستعان: الدارج عند الرقاة المبتدئين ان السحر المأكول او المشروب كفانا الله شره - يخرج عن طريق الاستفراغ بالطرق المعروفه - من اجل نشر الوعي الصحيح ،، فالمسأله تحتاج لتفصيل أدق ، ،، ولعلي اختصر الكلام - - من المعلوم ان السحر يصيب وهذا لا شك فيه كما ورد في السنة. ولكن! وهنا نأتي للتفصيل الاكثر: نعلم انه يصيب الشخص بعدة طرق ومنها الشرب او الأكل أي عن طريق الفم ثم المعده وهي ( بيت الداء) ونعرف كلنا ان المعده تهضم الطعام وتحتوي على عصارة لها قدرة على اذابة موس حلاقة. فلا يبقى شيء في المعده. موضوع عن الصحراء. وإن كان شيئا صلبا لايذوب ولا تهضمه المعده فتكون الحاله اصابه عضويه وتحتاج الى جراحه ، --- فإذا كانت مادة السحر قد ابتلعت وعرف في وقتها ذلك فإن الاستفراغ نافع في هذه المسأله. وإن لم يعرف ذلك ونفذ السحر في الاعضاء والدماغ عن طريق الدم!
مسرد للمصطلحات النحوية والخطابية على نطاق واسع ، النقاش هو مناقشة تنطوي على مطالبات معارضة: حجة. الكلمة تأتي من الفرنسية القديمة ، وهذا يعني "للفوز". ومن المعروف أيضا (في البلاغة الكلاسيكية) كما contentio. وبشكل أكثر تحديدًا ، فإن النقاش هو مسابقة منظمة حيث يدافع طرفان متعارضان ويهاجمان الاقتراح. النقاش البرلماني هو حدث أكاديمي يعقد في العديد من المدارس والكليات والجامعات. أمثلة وملاحظات للمناظرة "في العديد من الحواس ، لا توجد طريقة صحيحة للنقاش. تختلف المعايير ، وحتى القواعد ، بين المجتمعات وأحيانًا في داخلها... المناظرة – المستوى الثالث – 7ESSA. هناك على الأقل ثمانية منظمات متميزة حول المناظرات الخاصة بالكلية لها قواعدها وأساليبها الخاصة في النقاش. " > (غاري ألان فاين ، الأوسمة الموهوبة: المناظرة في المدرسة الثانوية وثقافة المراهقين ، مطبعة جامعة برينستون ، 2001) "أولاً ، سيقدم المحتجون السياسيون المهرة موضوعهم العام في البيان الاستهلالي إذا سمح لهم بإتاحة الفرصة لمثل هذا التصريح في صيغة المناقشة ، ثم سيعززونه بإجابات على أكبر عدد ممكن من الأسئلة المحددة. وأخيرًا ، العودة إليه في بيانهم الختامي ". > (جوديث ترينت وروبرت فريدنبرغ ، الاتصال بالحملات السياسية: المبادئ والممارسات ، الطبعة السادسة Rowman & Littlefield ، 2008) الجدال والمناظرة "الجدال هو العملية التي يستخدم بها البشر العقل لتوصيل الادعاءات لبعضهم البعض.... "الجدال مفيد في أنشطة مثل التفاوض وحل النزاعات لأنه يمكن استخدامه لمساعدة الأشخاص على إيجاد طرق لحل خلافاتهم.
ما أثار تفكيري للبحث في هذه الاستراتيجية والعمل على تدوينها سؤال إحدى زميلاتي حول كيفية تطبيقها بالشكل الصحيح (و هي التي كانت قد أعدت ورشة عن استراتيجيات التعلم النشط). فحسب وصفها، قابلها المشاركون في الورشة -الجانب الخاص بهذه الاستراتيجية و التركيز على دفع الأساليب التدريسية للاستفادة منها في الغرفة الصفية- بكثير من الاستياء والرفض معللين غرابة الاستراتيجية و صعوبة تطبيقها ضمن سياق المنهج المدرسي. وقد لاحظت من خلال البحث المتكرر والحثيث ندرة الأبحاث التي تركز على (التعلم بالمناظرة) كأحد استراتيجيات التعلم النشط. وبالرغم من ندرة المراجع إلا أنها قدمت فكرة لا بأس بها، و قد أثارت بعض المقترحات والملاحظات أضعها في مقال بين أيديكم علّه يُقدم الإفادة الكافية في مجال تطوير مهارات الطلبة باستخدام استراتيجية المناظرة ضمن سياق المنهج المدرسي وفي مواد دراسية متنوعة. هي استراتيجية تعتمد على أنشطة اتصال بين مجموعة من الطلبة مادتها الأساسية مجموعة من وجهات النظر حول محتوى معين (موضوع معين) تنتهي بقبول إحدى القراءات مدعّمة بالحجج والبراهين ( Scott, 2008). بمعنى آخر: يمكن أن نشبه المناظرة بمسابقة تحكمها ضوابط معينة يديرها حكم، تضم فرقاً فيها عدة متحدثين، يُمنح أولئك وقتاً محدداً لتقديم حججهم وإثباتاتهم.
فقال المستدل(الناقض للتقسيم):هذا التقسيم باطل لأن فيهم من يقتل الناس ظلما،وهذا ليس بصالح ولم يذكر في التقسيم، وكل تقسيم هذا شأنه فهو باطل. قال المانع- صاحب التقسيم-: لا أسلم صحة قولك:من يقتل الناس ظلما منهم ليس بصالح؛ لأني أعني بالصالح من المسلمين من يحترم المساجد! فهذا اعتراض على التقسيم بعدم الجمع ، وكان الجواب بتحرير المراد من أحد القسمين بتفسيره تفسيرا غير الذي يتبادر الى ذهن الخصم. مثال ثان: قال صاحب التقسيم:الإنسان إما أوروبي أو أمريكي! قال المستدل:هذا التقسيم باطل؛لأن الإفريقي والآسوي إنسان ولم يذكر في التقسيم، وكل تقسيم هذا شأنه فهو باطل. قال المانع: دعواك بطلان التقسيم ممنوعة؛لأني أعني بالإنسان من قراراتهم تسري على غيرهم من سكان المعمورة،فهذا هو الإنسان. والحاصل أن هذا اعتراض على التقسيم بعدم الجمع، والجواب كان بتحرير المراد عن المقسم نفسه الذي هو الإنسان. فانزاح الاعتراض. مواضيع مناظرات برنامج "أنا أشارك" لمشاركة الشباب في العملية السياسية و عملية صنع القرار هو برنامج ينفذ في أحدى عشرة جامعة أردنية بمشاركة 2, 500 طالب. في آذار من العام الحالي، تدرب طلاب برنامج "أشارك+" للقيادات الشابة في ثمانية من الجامعات الشريكة على مهارات و تقنيات التناظر.