السبورة البيضاء الفنلندية هي عبارة عن سبورة افتراضية تم انشائها بواسطة شركة Kahoot تسهل على المدرسين انشاء فصل دراسي مباشرة ومشاركته مع الطلاب في نفس الوقت حيث كل منهم يحصل على سبورة خاصة به للتفاعل مع الدرس و يستطيع ال المدرس مشاهدة كل لوحات الطلاب لمتابعة تقدمهم [1] موقع اللوحة الافتراضية. مميزات السبورة الفنلندية: يمكن للمدرس مشاهدة جميع اللوحات الخاصة بالطلاب لمتابعة تقدمهم و الطلاب يمكنهم فقط مشاهدة لوحة المدرس و الخاصة بهم. يمكن اضافة وثائق النصوص PDF في السبورة و الرسم عليها. يمكن اضافة رموز الرياضية بسهولة تامة عبر math editor أو اضافة LaTeX code. يمكن اضافة الصور و النصوص و السهام و الرموز التعبيرية Emojis. يمكن التعاون و مشاركة اللوحة الاضافية مع مدرسين اخرين للتعاون في تقديم الفصل الدراسي. يمكن طرح الاسئلة و يمكن لاي طالب الاجابة مباشرة و يمكن حفظ السبورة الافتراضية كصور وحفظها في PDF [2] موقع اللوحة الافتراضية. كيفية تحميل السبورة البيضاء الفنلندية: يمكنك استخدام السبورة البيضاء مجانا او الاشتراك شهريا للحصول على خصائص اضافية وتعمل على جميع الأجهزة, تستطيعالولوج لها عبر الموقع الخاص بها من خلال الرابط التالي: كيفية استخدام السبورة البيضاء: – بعد الدخول للموقع الخاص بالسبورة قم بالضغط على New class لإنشاء فصل جديد.
يتم اختيار برنامج whiteboard المُراد تحميله، ومن الصفحة التي ستظهر يتم اختيار Get. سيتم تحميل البرنامج، وبعد الانتهاء من تحميله يتم الضغط على تشغيل البرنامج. يتم الموافقة على الشروط ثم الضغط على ابدأ لبدء استخدام البرنامج. وستظهر واجهة البرنامج. فوائد السبورة الفنلندية هناك العديد من المميزات والفوائد للسبورة البيضاء الفنلندية وهي كما يلي: يستطيع المعلم متابعة جميع طلابه من خلال مشاهدة لوحاتهم. هي عبارة عن برنامج مجاني لا يتطلب تحميله سداد أية رسوم. يمكن لكل طالب مشاهدة لوحته ولوحة معلمه فقط. من خلال تلك السبورة يمكن إجراء مناقشات بين المعلم وطلابه، ويمكن للمعلم طرح الأسئلة وإجابة أي طالب عليها. هناك أكثر من صيغة لحفظ السبورة الافتراضية سواء بصيغة PDF أو حفظها كصور. يمكن للمعلمين التعاون مع بعضهم البعض في تقديم الفصل الدراسي وذلك من خلال مشاركة اللوحة الإضافية. يستطيع المعلمون والطلبة إضافة الرموز التعبيرية والنصوص والصور إلى السبورة، وهو ما يُسهل شرح المحتوى التعليمي. باستخدام math editor يتمكن الطلبة والمعلمون من إضافة الرموز الرياضية بطريقة سهلة وبسيطة. يمكن الرسم على السبورة أو إضافة وثائق النصوص PDF إليها.
وهنا نكون قد وفقنا في هذا المقال المميز في تقديم كافة المعلومات التي تبحثون عنها بخصوص اسئلتكم لكي نقوم بالمساعدة من خلال موقع معلمي المتميز بالسرعة الإجابات.
محتوى المقال يعد ارتباط تسجيل الدخول إلى اللوحة الفنلندية تطورًا جيدًا. منصات تفاعلية يلتقي من خلالها المعلم بالطلاب عبر الإنترنت في سياق السعي وراء التعلم عن بعد لأسباب عديدة أهمها الجائحة الحالية التي تمر بها جميع دول العالم والتي تتميز بوجود عدد كبير منهم. عدد الأدوات التي يعتمد عليها المعلم للتواصل مع الطلاب وشرح الدرس بشكل أفضل لهم. يقوم المعلمون والطلاب بإجراء الكثير من الأبحاث حول كيفية الحصول على لوحة فنلندية خلال العام الدراسي ، لذلك سنشرح كل شيء. يتم توضيح تفاصيل استخدامه ، بالإضافة إلى أهم مزاياها وعيوبها ، في هذه المقالة. نتائج الاستقبال المركزي ما هو المجلس الفنلندي؟ الفنلندية Whiteboard هي واحدة من أفضل البرامج المجانية المتوفرة على الإنترنت على الإنترنت لسهولة استخدامها وفعاليتها المتميزة في تزويد الطلاب بالمعلومات بطريقة أكثر إيجابية. الفكرة من وراء مساحة التعلم التفاعلية هذه هي توفير مجموعة متنوعة من جميع العناصر المساعدة التي يحتاجها الطالب والمعلم لدعم اللوحة الإلكترونية ، بطريقة مشابهة لتلك المستخدمة في الفصول الدراسية. يتم استخدام جميع الأدوات المعروضة في هذا الجدول لشرح الدرس للطلاب من مسافة بعيدة من خلال التفاعل بعدة طرق بين المضيف والمعلم.
– قم بعد ذلك كتابة اسم مستخدم الذي سيظهر للطلاب و ثم تحديد احد الخيارات التي في اسفله وهي: الأول: تفعيل غرفة الانتظار و التي ستمكنك من قبول اي طالب قبل الدخول للوحة الافتراضية. الثاني: تفعيل خاصية التخزين اليدوي التي تسمح لك بتخزين اللوحة الافتراضية يدويا و ليس تركها تخزن اوتماتكيا. – بعد ذلك اضغط على زر Create New Class ليتم إنشاء الغرفة و سيظهر لك صفحة فيها رابط اللوحة يمكنك ارسال رابط الغرفة ليتمكن الطلاب من المشاركة. – اضغط على زر Toggle my whiteboard لاستخدام اللوحة و سيظهر لك الطلاب المشاركين اسفلها. – يستطيع الطلاب ولوج اللوحة البيضاء التي قمت بانشائها عن طريق الرابط الذي شاركته معهم و بعدها: – نسخ الرابط ووضعه في المتصفح و بعد ذلك قم بكتابة الاسم في الخانة المخصصة لذلك و اسفلها قم بالضغط على Join Whiteboard Class و سيتم ادخالك لصفحة اللوحة. [3] صورة الخلفية Background vector created by brgfx –
في هذه المرحلة من عمر 10-12 سنة – النـمـو الـحـركـي• – النـمـو الـحـسي • – النـمـو الـعـقـلـي• – النـمـو الانـفـعالي• – النـمـو الاجـتـماعـي• – النمو الديني والأخلاقي. خصائص النمـو الحـركي • زيادة واضحة في القوة والطاقة. • يميل إلى العمل ويود أن يصنع شيئاً لنفسه. • تزداد الكفاءة والمهارة اليدوية. • سيطرة تامّة على الكتابة. خصائص النمو الحسِّي • يتطور الإدراك الحسي ، وخاصّة إدراك الزمن والأحداث التاريخية. • تزداد دقّة السمع ويميز الطفل بين الألحان. • يزول طول البصر ويستطيع الطفل ممارسة الأشياء القريبة منه. • تتحسن الحاسّة العضلية ، وهذا عامل من عوامل المهارة اليدوية. خصائص النـمـو الـعـقـلـي • تنمو مهارة القراءة ، ويحب الطفل القراءة بصفة عامة. • تتضح تدريجياً القدرة على الابتكار. • يزداد مدى الانتباه ومدّته وحدّته. • تزداد القدرة على تعلم ونمو المفاهيم كالصواب والخطأ. Books دور المعلم في خصائص النمو في المرحلة الابتدائية لدي الطفل - Noor Library. • يزداد استعداد الطفل لدراسة المناهج الأكثر تعقيداً. • يزداد لديه حب الاستطلاع ، ويتحمس لمعرفة الكثير. • يلاحظ النقد الموجّه إلى الكبار ، والنقد الذاتي. خصائص النمو الانفعالي • يحاول الطفل التخلّص من الطفولة ويشعر بأنه قد كبر • يلاحظ عليه ضبط الانفعالات ومحاولة السيطرة على النفس • يتضح الميل للمرح ، ويفهم الطفل النكتة ويطرب لها.
خامسًا-النمو اللغوي: يمكن تلخيص أهم مظاهر النمو اللغوي في هذه المرحلة في جانبين على درجة كبيرة من الأهمية, وهاذان الجانبان همـــا: 1. مراحـــل نمو مهارة القراءة: حيث ُتعد القراءة أحد المحاور الهامة لتقدم الطالب في الدراسة, بمعنى أن عجز الطالب عن تعلم القراءة قد يؤدي إلى ضعف مستواه في جميع المواد الدراسية الأخرى. وبالنظر إلى نمو عملية القراءة, نجد أنها تبدأ في سنوات ما قبل المدرسة بما يسميه علماء التربية الاستعداد للقراءة, ويظهر ذلك الاستعداد في اهتمام الطالب بالصور والرسوم التي توجد في المجلات الكتب المصورة و القصص, ثم تبدأ مرحلة القراءة الفعلية في المرحلة الابتدائية, فيتعلم الطالب الجملة ثم الكلمة ثم يقوم بتحليل الكلمة إلى حروف, ويحاول في سنوات الأولى إتقان المهارات التي تساعد على القراءة الجهرية والقراءة الصامتة. خصائص النمو للمرحلة الإبتدائية. العوامل التي تؤثر على نمو القراءة: عملية القراءة عملية معقدة مركبة, تعتمد على مجموعة متضافرة من العوامل, مثل, العوامل الحسية و الجسمية كالسمع والبصر, والتآزر العضلي العصبي, وعيوب الكلام واضطرابات الغدد؛ والعوامل العقلية (الذكاء) والنمو الانفعالي للطالب, بالإضافة إلى العوامل البيئية والاجتماعية كالأسرة والمدرسة وطرق تعليم القراءة.
يجب على الوالدين والمربين تشجيع الأطفال على الكلام والتحدث والتعبير الحر الطليق وتجنب الإسراف في تصحيح الأخطاء اللغوية, كما يشجع الطفل على أهمية استخدام النماذج الكلامية الجيدة, واكتشاف صعوبات النطق وأمراض الكلام. خصائص النمو للمرحلة الابتدائية الصفوف الأولية. 6- النمو الانفعالي: ينمو الثبات الانفعالي بشكل نسبي وتتكون العواطف لدى الطفل ويبدي الحب للآخرين ويحاول الحصول عليه بكافة الوسائل, ويحب المرح ويقاوم النقد بينما يميل الى نقد الآخرين ويستطيع تقويم سلوكه, ويعبر الطفل عن الغيرة بمظاهر سلوكية منها الضيق والتبرم وتلاحظ مخاوف الأطفال بدرجات مختلفة وتشاهد نوبات الغضب. يجب على المربين والوالدين تفهم سلوك الطفل وإشعاره بالراحة والأمن وعلاج مخاوف الطفل عن طريق ربط الشيء المخيف بأشياء متعددة وسارة وإتاحة الفرصة للتعبير والتنفيس الانفعالي وتجنب مقارنة الطفل بإخوته او بأقرانه حتى لا يتولد لديه الشعور بالنقص والنظر الى الاضطرابات السلوكية على اعتبار انها اعراض لحاجات غير مشبعة. 7- النمو الاجتماعي: من اهم سمات النمو الاجتماعي في هذه المرحلة السعي الحثيث نحو الاستقلال وتعديل السلوك وفق القيم الدينية والمعايير الاجتماعية ونمو الضمير ومفاهيم الصدق والأمانة ونمو الوعي الاجتماعي والمهارات الاجتماعية.
وعلى هذا, فإنه يتعين على المعلمين مراعاة خصائص ومظاهر النمو اللغوي لطالب المدرسة الابتدائية, سواء من ناحية تناسب هذه اللغة مع عمره, أو من ناحية تناسبها مع ميوله و مستواه التحصيلي, لما لذلك من فائدة في إنمائه من الناحية اللغوية وتوسيع مجاله الإدراكي. سادسًا-النمو الانفعالي: ويمــكن تلخيص أهم مـظاهر النـمو الانفعالي في هذه المرحلة بما يلي: 1. يسير الطالب نحو استقرار الانفعال, ونحو الهدوء الانفعالي, فيصبح أكثر ثباتاً و أقل اندفاعاً 2 يتعلم الطالب التحكم في انفعالاته وضبط ذاته، بعد أن كان حادا عنيفا في انفعالاته في مرحلة الطفولة المبكرة. ويمكن القول أن الطالب في المرحلة تتسع دائرة اتصاله، حيث يواجه أقرانه من نفس السن، كما يواجه معلميه. ويجد الطالب في المدرسة السبيل إلى التنفيس عن انفعالاته، بل وحركته داخل إطار منظم وألوان منظمة من النشاط، كما يبدو في تنظيم علاقاته الاجتماعية، وتكوين اتجاهاته نحو إقرانه، ثم تكتسب هذه الاتجاهات شيئا من الانسجام والهدوء فيما بين الطالب وإقرانه. خصائص النمو للمرحلة الابتدائية وورد. ومن خلال الاستعراض السابق لمختلف مظاهر النمو المميزة لطلاب المدرسة الابتدائية، يستطيع المعلم أن يفيد من ذلك في عمله بما يحقق لطلابه النمو الجسمي والحسي والحركي السليم، وبما يتفق مع قدراتهم العقلية وإمكانياتهم اللغوية، وبما يساعدهم على تحقيق الاتزان الانفعالي، ويؤدي في النهاية إلى نمو متكامل ومتوازن لشخصياتهم ، ويهيئهم لمواصلة التعليم في المراحل التالية.
المحتوى: ويشمل الرموز, ودلالات الألفاظ و الأشكال و السلوك. النواتج: وتشمل الوحدات, و الفئات, و العلاقات, و المنظومات, والتحويلات. وعلى سبيل المثال حين الطالب (ُيعَدُّ تفكيره عملية عقلية) في تصنيف أشكال هندسية كالمثلثات و المربعات(محتوى لعملية التفكير) إلى فئات تضم-حسب الشكل – كلاً من المثلثات و المربعات على حدة (نواتج) لعملية التصنيف, فهو يمارس عملاً من أعمال الذكاء. 2. التفكير: يشير ((بيا چــيه)) إلى أن تفكير الطالب في المرحلة الابتدائية من سن ست أو سبع سنوات إلى عشرة أو اثنتي عشرة سنة تفكير أعياني يعالج الأشياء الملبوسة أمامه, ولا يستطيع أن يتخذاها إلا في نهاية هذه المرحلة *. (*) تمت مثل هذه الدراسات في بيئة أروبية: لذلك عند تطبيقها لابد من مراعاة البيئة العربية السعودية. ومن الأشياء العقلية التي يستطيعها الطالب في هذه المرحلة, تصنيف الأشياء في تسلسل وفق الطول أو الوزن أو غيرهما….. وكذلك القدرة على إعادة الأشياء إلى ما كانت عليه في البداية قبل تغييرها أو تعديلها، كذلك بإمكان الطالب في هذه السن أن يستنتج, أي يتوصل إلى نتائج معينة من مقدمات تعطى. 3. التخيل: يتجه تخيل الطالب في هذه المرحلة إلى الخيال الذي يقوم على صور حسية, وإن كانت الصور البصرية تغلب على الصور السمعية و اللمسة, أي إن عملية التخيل لدى الطالب تتجه إلى ناحية بدلاً من أن تحرره من قيود الزمان والمكان كما كان الحال في اللعب الإيهامي في المرحلة السابقة.