مادة القرآن الكريم صحة القراءة: 45 درجة. الترتيل: 10 درجات. تطبيق التجويد: 10 درجات. الحفظ: 35 درجة. المجموع العام: 100 درجة. الدراسات الإسلامية والتجويد واجبات: 5 درجات. بحوث، مشروعات، وتقارير: 10 درجات. تطبيقات أنشطة صيفية: 15 درجة. مشاركة بناءة: 10 درجة. اختبار تحريري قصير: 20 درجة. اختبار نهاية الفصل الدراسي: 40 درجة. الدراسات الإسلامية والفقه اللغة العربية اللغة الإنجليزية التربية الفنية المهارات الحياتية والأسرية الرياضيات الواجبات: 10 درجات. مهام أدبية: 20 درجة. خطوات توزيع وتقييم درجات المواد الدراسية للمرحلة الابتدائية - زوم الخليج. مشاركة: 10 درجات. المجموع: 100 درجة. العلوم التربية البدنية والدفاع عن النفس المشاركة والتفاعل: 20 درجة. الاختبارات الشفهية القصير: 5 درجات. الاختبارات التحريرية القصيرة: 5 درجات. اللياقة البدنية: 20 درجة. المهارات الحركية والرياضية: 40 درجة. توزيع الدرجات الجديد للمرحلة المتوسطة والثانوية ويبدأ الطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية في المملكة العربية السعودية في أن يطبق عليهم نظام المسارات الجديد للتعليم الثانوي الذي يهدف بصورة أساسية إلى تطبيق رؤية 2030 للمملكة في مجال التعليم والذي هو أساس تطور كافة المجالات الحيوية في المملكة لأن العملية التعليمية تهدف إلى بناء طالب ومثقف وذكو علم جيد بكافة الدروس التي تلقي عليه في الفصول التعلمية المختلفة وعدم الاعتماد علي أن يكون الطالب حافظ لبعض المعلومات دون فهمها واستيعابها وعلى هذا فإن توزيع درجات المرحلة المتوسطة والثانوية ينقسم إلى: صحة القراءة: 40 درجة.
سجل درجات اعمال السنة للمرحلة المتوسطة 1441، يعد سجل الأعمال من الواجبات والأنشطة التي يكلف المعلم بها الطالب ويتم رصد أعمال في سجل الاعمال السنة وباقي الإنجازات الخاصة بالطالب، سجل اعمال السنة 1441 وهو السجل عبارة عن خبرات ومهارات الطالب التعليمية التي تعلمها في المادة الدراسية على شكل ملف إنجاز. سجل درجات اعمال السنة للمرحلة المتوسطة لغتي حاسب انجليزي رياضيات علوم حديث توحيد فقه تفسير تربية اسرية فنية من خلال موسوعة موقع مفيد حيث يوفيكم بأدق المعلومات واجملها واحسنها واذوقها وإليكم معلومات مفصلة عن سجل درجات اعمال السنة للمرحلة المتوسطة انجليزي 1442 سجل درجات اعمال السنة للمرحلة المتوسطة رياضيات 1441 سجل اعمال السنة للمرحلة الابتدائية 1441. ننشر لكم الجدول الكامل الموضح والمين والمعلن من وزارة التربية والتعليم تحميل سجل درجات أعمال السنة حسب لائحة التقويم الجديدة ١٤٤١هـ لجميع المعلمين وللططلاب وأولياء الامور لمعرفة الجدول الرسمي لأعمال السنة الطلابية لهذا العام الدراسي.
تشهد محافظة البحيرة اليوم الأربعاء، طقسًا مشمسًا مع استقرار في درجات الحرارة وتكون الشبورة المائية على الطرق الرئيسية، وذلك عقب موجة من سقوط الأمطار والطقس السيئ التي ضربت المحافظة خلال الأسبوع الماضي، مع انخفاض درجات الحرارة. ارتفاع درجات الحرارة وشهدت البحيرة ارتفاعًا في درجات الحرارة بداية الأسبوع الجاري وذلك عقب موجة سقوط أمطار غزيرة الأسبوع الماضي، مما أدى إلى تعطيل الدراسة في المدارس الخاصة والحكومية وكذلك المعاهد الأزهرية، وذلك حفاظا على أرواح وسلامة الطلاب. وأدت موجة الطقس السيئ الأسبوع الماضي إلى عقد غرفة عمليات مركزية وربطها بغرف العمليات الفرعية داخل الوحدات المحلية، وذلك لسرعة رفع تراكمات المياه لتيسير الحركة المرورية أمام المواطنين. كما شدد هشام آمنة، محافظ البحيرة، على ضرورة صيانة أعمدة الإنارة ومتابعة المنازل الآيلة للسقوط والمعديات النهرية واتخاذ الإجراءات القانونية. وتتوقع هيئة الأرصاد الجوية أنَّ يكون طقس اليوم الأربعاء، غائم جزئيا مائل للحرارة نهارا، دافئ على السواحل الشمالية، بارد ليلاً على كافة الأنحاء. درجات الحرارة المتوقعة ويتوقع الخبراء أنَّ تكون حالة البحر المتوسط، خفيفة إلى معتدلة، وارتفاع الموج فيه (1: 1.
الإنسان في حاجة إلى ترقية فكره وتعلمه بشكل مستمر لهذا يجب أن نطور التعليم بشكل مستمر حتى يتطور العقل البشري ويستطيع مواكبة التغيرات الموجودة في الوقت الحالي، لهذا سوف نتناول معكم تفاصيل أكثر حول الجودة في التعليم موضحين أهدافها. الجودة في التعليم الجودة في التعليم تعرف على أنها التركيز على أساليب التعليم الفعالة التي تدعم قدرات المتعلمين وتمني المواهب في داخلهم حتى تساعدهم على اكتساب المعرفة اللازمة والمهارات العملية والسلوك التطبيقي الذي يتناسب مع تغيرات العصر. أهداف الجودة في التعليم تتمثل الأهداف التي تسعى إليها جودة التعليم في التالي: 1-تحسين جودة الأداء المدرسي وظهور بأعلى مستوى. 2-العمل على تطوير أساليب التعليم. 3-الحرص على بناء العلاقات الإنسانية والعمل على تعزيزها. 4-القيام بأتباع أسلوب التحفيز في التميز والإبداع. 5-الارتقاء بمستوى العاملين. 6-تحسين بيئة العمل بشكل يتناسب مع التقدم العلمي الموجود في الوقت الحالي. 7-العمل على زيادة روح الولاء في العمل داخل المدرسة. 8-التشجيع على القيام والمشاركة في الأنشطة والفعاليات التي تقام في المدرسة. 9-تهيئة المناخ المناسب للعمل والثقافة التنظيمية والتعليمية في المدرسة.
تعد الجودة في عالمنا اليوم، مطلبًا ضروريًا لكل منشأة ودولة تطمح لتحقيق العالمية في الأداء والمنافسة في عالم يموج بالمتغيرات الحديثة والمتسارعة، وقد ظهر مفهوم الجودة الشاملة في الولايات المتحدة الأمريكية في ثمانينات القرن الماضي، لتزايد المنافسة العالمية على الصعيد الاقتصادي واكتساح الصناعة اليابانية للعالم، خاصة في أسواق دول العالم الثالث. حيث تعددت تعريفات مصطلح الجودة ومن أبرزها: (الرضا التام للعميل) أرماند فيخبوم 1956. (المطابقة مع المتطلبات) كروسبي 1979. (دقة الاستخدام حسب ما يراه المستفيد) جوزيف جوران 1989. (درجة متوقعة من التناسق والاعتماد تناسب السوق بتكلفة منخفضة) ديمنج 1986. ونستنتج من هذه التعاريف بأن (الجودة) تتعلق بمنظور العميل وتوقعاته، ولذا فمن الممكن أن نسمي المنتج العالي الجودة بأنه المنتج الذي يلبي توقعات واحتياجات العميل، وحيث إننا قد وصلنا لهذا الاستنتاج فإنه يمكن الجمع بين هذه التعاريف ووضع تعريف شامل للجودة على أنها (تلبية حاجيات وتوقعات العميل المعقولة). إن تعبير الجودة ليس تعبيراً جديداً وإنما ظهر في ثقافتنا العربية الإسلامية، وخير دليل على ذلك ما ورد من آيات قرآنية وأحاديث للنبي صلى الله عليه وسلم، تؤكد ذلك، حيث قال تعالى في كتابه الكريم: { صُنْعَ اللَّهِ الَّذِي أَتْقَنَ كُلَّ شَيْءٍ} (88) سورة النمل.. «وكذلك قال تعالى في محكم تنزيله {إِنَّا لَا نُضِيعُ أَجْرَ مَنْ أَحْسَنَ عَمَلًا} (30) سورة الكهف.
مفهوم الجودة في التعليم يجب أولًا وقبل معرفة كيفية تحقيق الجودة السؤال عن ما هي الجودة وكيف تكون الجودة في التعليم عن بعد ، إذ أنه وعلى الرغم من جميع مميزاته إلا أنه يحتوي على العديد من الصعوبات التي تواجه المعلم والمتعلم معًا لعدم التواجد في نفس المكان، ويمكن توضيح مفهوم الجودة بشكل عام فيما يلي: مفهوم الجودة هو أن يتعلم الطلاب في بيئة تعليمية مناسبة بحيث تكون صحتهم جيدة، مع موائمة المحتوى الدراسي لحاجاتهم وحاجات المجتمع، وأن يتمركز اهتمام التعليم بالطالب، لكي يمر الدارس بكافة التجارب والمواقف التعليمية النافعة. [1] هو مصطلح يشير إلى النتائج التي تنتج عن العملية التعليمية ككل، بحيث تكون قادرة على سد متطلبات الدارسين، المعلمين، المجتمع. [1] كما تم تعريف الجودة في التعليم العالي من قبل وكالة ضمان الجودة البريطانية بأنها: (الجودة الأكاديمية هي طريقة لوصف مدى جودة فرص التعلم المتاحة للطلاب في مساعدتهم على تحقيق جائزتهم، يتعلق الأمر بالتأكد من توفير فرص التدريس والدعم والتقييم والتعلم المناسبة والفعالة لهم).
هذا ويمكن تعريف الجودة على أنها مجموعة من الخصائص والمميزات لمنتج أو خدمة ما تعبر عن قدرتها على تحقيق المتطلبات المحددة أو المتوقعة من قبل العملاء. الجودة في الإسلام: وتعني المواصفات والخصائص والسمات المتوقعة في المنتج وفي العمليات والأنشطة التي من خلالها يتحقق رضا الله سبحانه وتعالى أولا، وإشباع رغبات المستفيدين ثانياً. قال تعالى:{ قال اجعلني على خزائن الأرض إني حفيظ عليم} (يوسف 55)، فالعبرة ليست بكثرة العمل وإنما بحسن العمل. قال تعالى:{ الذي خلق الموت والحياة ليبلوكم أيكم أحسن عملا وهو العزيز الغفور}، في ذات السياق يأتي تأكيد الرسول عليه الصلاة والسلام:( إن الله كتب الإحسان على كل شيء) وبهذا تعرف الجودة في كلمة واحدة هي الإحسان. إدارة الجودة: إن مفهوم إدارة الجودة يحمل عدداً من المعاني المتباينة في شكلها، والمتفقة في جوهرها؛ وقد تعددت التعريفات تبعاً لتعدد المداخل والتوجهات والتطبيقات. اعتبرت إدارة الجودة بأنها مجمل الصفات والمميزات والخصائص التي تتعلق بالخدمة التي يتم تقديمها وفقاً لاحتياجات المستفيدين الظاهرة وغير الظاهرة، سواء أكان المستفيدون من العاملين، أم المجتمع المحلي، أم أصحاب العمل لزيادة قدرة المؤسسة على المنافسة والنجاح، وإثبات جدارتها أمام المنافسين، ويمكن تناول المفهوم وفقاً لعناصره الثلاثة وهي: الإدارة Management: نجاح الإداريين في تحقيق الأهداف باستخدام إدارة الجودة، من خلال تطبيق العاملين للأنشطة والتخطيط طويل الأمد للجودة، التي تقود المؤسسة نحو الإنجاز التدريجي، مع التحسينات المستمرة بشكل نشط لإشباع حاجات المستفيدين.
تحسين التعليم في المدن والقرى على حدٍ سواء؛ ليتسنّى للجميع الحصول على فرصة التعليم الجيّد، ويشمل ذلك توفير البنية التحتيّة الجيدة ودعمها بكل الوسائل اللازمة لتحقيق الجودة المطلوبة. العناية بالموارد البشريّة، ويشمل ذلك العناية بشكلٍ كبير بالكادر التعليميّ، وتوفير كافة احتياجاته ومطالبه، مثل العائد المادي، وظروف العمل الجيدة بالإضافة إلى توفير كافة المستلزمات الضروريّة لهذا الكادر لمساعدته على تحقيق مفهوم جودة التعليم. اتباع أسلوب الحكمة واللامركزيّة في الإدارة التعليميّة، بحيث يتم توزيع المهام الإداريّة الخاصة بالعمليّة التعليميّة على الأقسام الإداريّة وإناطة كل قسم بتحقيق الأهداف المرجوة، بعيداً عن أسلوب التحكم والتدخل في كل كبيرة وصغيرة بما يخص المؤسسة التعليميّة. توفير المال الكافي بما يحقق الجودة في كافة مرافق المؤسسة التعليميّة، ويشمل ذلك توفير الأدوات والوسائل التكنولوجيّة الحديثة بما ينهض بالتعليم على أعلى مستوياته والحفاظ على هذه المواد وترشيد استخدامها قدر الإمكان. دراسة التجارب السابقة والناجحة في مجال تحقيق الجودة في التعليم بما في ذلك التجارب الأجنبيّة، ومحاولة التعلّم منها قدر الإمكان وأخذ كل ما من شأنه تحقيق الرقي في المستوى التعليمي.
اتصل بنا العنوان: جامعة الخرطوم، شارع الجامعة، الخرطوم، السودان عنوان البريد: ص. ب. 321، رمز بريدي 11111, الخرطوم, السودان عنوان البريد الإلكتروني: © Copyright University of Khartoum الخدمات الإلكترونية