كندا حنا بعد الانتقادات التي تعرضت لها الممثلة كندة حنا بسبب مشهد القبلة مع زميلها عبد المنعم عمايري في فيلمهما "الإفطار الأخير"، قررت الرد. وقالت الممثلة "حنا" إن القبلة جاءت عفوية منها ومن عمايري، بعد أن شعرا أن المشهد يستدعي ذلك، مضيفة "قمنا بمشهد القبلة بيني وبين عبد المنعم عمايري من تلقاء أنفسنا لأننا أحسسنا به، فهو لم يكن موجوداً في السيناريو". اقرأ أيضا.. كيف برر عمايري المشاهد الساخنة مع كندا حنا بفيلمهما الأخير؟ (فيديو) وتابعت: "للأسف أصبحت هذه الترهات شراً لا بد منه، ترفع في كل مرة بحجة العادات والتقاليد التي لا يملك أحد تعريفاً واضحاً لها". مقتل كندا حنا بعد مشهد قبلتها من عبد المنعم عمايري - تركيا الآن. وتساءلت: "هل يمكن لأحد أن يخبرنا مثلاً لماذا لا تعني القبلة لهم إلا الجنس، هل عنت يوماً لهم معنى الحب أو الطمأنينة حتى؟". وكان عبد المنعم عمايري برر المشاهد الساخنة مع كندا حنا بفيلم الإفطار الأخير بقوله إنها "مثل أخته"، وإنه لا يعمل بفيلم من إنتاج "داعش" وإنما من إنتاج المؤسسة العامة للسينما التابعة للنظام. وهاجم عمايري السوريين قائلاً: "نحنا مع الأسف كلما مر الزمن كلما تخلفنا أكثر"، وقام أيضاً بتلفظ بذيء دون أن يبالي بأن اللقاء على الهواء مباشر.
صدم الممثلان السوريان عبد المنعم عمايري وكندا حنا الجمهور العربي بمشهد حميمي، يتبادلان فيه القبل على الشفاه، وأيضاً بلقطة لهما في غرفة النوم، ولقطة أخرى يظهر فيها عبد المنعم يحلق لحيته في الحمام لتتقدم كندا باتجاهه محتضنة إياه من الخوف، فيلتف لها بشكل مباغت ويقبل شفتيها. وأثارت هذه المشاهد غضب رواد مواقع السوشال ميديا، معبرين عن استيائهم لتخطي المسلسلات السورية الحدود بمشاهدها التي لا ترقى للدراما السورية التي عهدوها في الماضي.
أبطال مسلسل «ظل» المسلسل الذي يخرجه المصري محمود كامل، وهو من إنتاج «MR7»، يتحرّك حول سؤال واحد هو «ما السر؟»، ويرمي ثقله على نجم واحد، تاركاً النجوم الآخرين في أدوار أقل سطوعاً. تمر دارينا الجندي بدور «دلال» زوجة «جلال» ومَن رفعته إلى المجد، مروراً لم يترك أثراً يُذكر. فخارج شخصية المحامي اللعيب، تقريباً لا سلطة أخرى. جمال سليمان نجم أكبر من الدور، لم يقدم بعد مشهداً مذهلاً. فشخصية «جبران» ليست أفضل خياراته، كدور «إيلين» الضعيف على كندا حنا، هي التي تحرك في «الكندوش 2» بشخصية «أمل» المشهد بنظراتها. ثمة شخصيات لمعتها فيها، وأخرى يبذل الممثل جهداً لتلمع. «قيس العابد» دور يطرّزه يوسف الخال بإبرته وخيطه، وبعفوية كبيرة يحاول جره إلى مربعه الآمن لضمان النتيجة حين يكون الممثل نجماً. عبدالمنعم عمايري يعلق على مشهد القبلة مع كندة حنا بعد الهجوم عليهما - ليالينا. مع ذلك، لا تحلق الشخصية بعيداً ولا تتمادى في رسم المنعطفات. ثمة ما يبقيها «محدودة»، وإن أتقنت الاعتراض والغضب وإفلات السيطرة على الأعصاب. على المستوى النسائي، يشكل المسلسل نقلة لجيسي عبدو بشخصية «لجين». بغشاوة على العينين وسيطرة الوهم على العقل، تُحسن الانتقال من حالة إلى أخرى. كما دخل «جلال» على خط جاريها، «ميادة» (أنجو ريحان)، و«رائد» (إيلي متري) محاولاً تخريب علاقتهما الزوجية، ظلّ يحركش في وكر الدبابير حتى حلّ الطلاق بينها وبين زوجها المحامي الطموح في شركته «رافي» (وسام فارس).
وحول السياق الدرامي للمشهد، أوضح:"كان المشهد لوداع زوجة لزوجها، فهل يودعها بالعناق وكأنه مسلسل باب الحارة؟". قبلة عبد المنعم عمايري وكندة حنا وتضمن المشهد قبلة بين عبد المنعم عمايري وكندة حنا، كما تضمن الفيلم الذي عُرض ضمن فعاليات أيام الثقافة السورية في قاعة الدراما في دار الأسد للثقافة والفنون، وحضر العرض العديد من الممثلين السوريين مشهد لهما في غرفة النوم. وتصدر عبد المنعم عمايري وكندة حنا منصات التواصل الاجتماعي ومؤشر محرك البحث جوجل في السعودية، بمجموعة من التعليقات الحادة التي انتقدت جرأتهما. واعتبر متابعو النجم السوري أنه تجاوز بذلك الخطوط الحمراء، وهاجموه بشدة خاصة بعد رده الذي أثار الجدل، حيث انتقد الجمهور كلماته خاصة وأنه استشهد بمتابعتهم للمسلسل الشهير، لعبة صراع العروش. وجاء في منشور نسب لعبد المنعم عمايري: "عفكرة اللي عم ينتقدون نفسهن شافوا مسلسل صراع العروش وضلوا سنة عم يحكون عن روعة المسلسل والأداء والتمثيل والإخراج للمسلسل الأجنبي.. حاجتكن بقا دافنينو سوا.. رنا شميس تنتقد قبلة كندة حنا وعبد المنعم عمايري | مجلة الجرس. وبيكفي ازدواجية معايير إذا شفتو بوسة أو حمام أو أي شي ". الفنان السوري نفى رده، مؤكداً على أن ما تم تداوله ما هو إلا انتحال لشخصيته وأنه لم يدل بأي تصريحات أو ردود بهذا الشأن.
ما هي أنواع التغذية الراجعة في العملية التعليمية؟ ما هي وظائف التغذية الراجعة في العملية التعليمية؟ ما هي صفات التغذية الراجعة الناجحة في العملية التعليمة؟ ما هي أنواع التغذية الراجعة في العملية التعليمية؟ التغذية الرّاجعة المُحايدة: تعرف على أنها عبارة عن تغذية غير دقيقة، والتي لا تحكم على مستوى أداء الطالب إذا كان سلبي أم إيجابي، وإنما تستخدم في حال اقتراح حلول من أجل تنمية وتحسين الأداء. التغذية الرّاجعة الإيجابيّة: هي التغذية الراجعة التي تقوم على دعم ومساندة التغذية الراجعة المحايدة، ومن أجل تعزيز ودعم الأداء، ويتمثل ذلك في التعابير اللفظية كأن يقول المدرس للطالب أحسنت وغيرها. التغذية الرّاجعة السلبيّة: إن هذا النوع من التغذية الراجعة يُؤكَّد على أن الأداء الحالي الذي قام به الطالب مرفوض أو غير مقبول، وينبغي عليه القيام على تغييره أو تحسينه والعمل على تقديمه بشكل أفضل، كان يقول المدرس للطالب ينبغي عليك الدراسة بشكل أفضل. تعريف التغذية الراجعة - موقع محتويات. التغذية الرّاجعة الفوريّة: يقدم هذا النوع من التغذية بشكل مباشر عقب حدوث الاستجابة، ويطلق عليها بالدعم الفوري. التغذية الرّاجعة المُؤجَّلة: يقدم هذا النوع من التغذية بعد الانتهاء من تأدية الأداء.
[٣] تعريفات التّغذية الرّاجعة للتّغذية الرّاجعة عِدّة معانٍ وتعاريف حسب موضع استخدامها، فهي تُعرَّف في العمليّة التّعليميّة على أنّها شكل من أشكال التّصحيح والإرشاد والتّوجيه الفوريّ، وهي تُعبِّر عن تدخُّلات المُعلّم التي تهدف إلى التّصحيح عند تلقِّي جوابٍ من المُتعلِّم؛ فهي عبارة عن إجراء تصحيحيّ قائم على مبدأ توضيح الرُّؤيا، سواءً كانت للمُتعلِّم، أو المُعلِّم ، أو أيّ شخص يُمارس التّغذية الرّاجعة بشكل عامّ.
وقد أدّى تداول مصطلح التّغذية الرّاجعة بكثرة وفي مختلف الجوانب إلى ظهور تعريفات مُتعدِّدة ومُتنوِّعة لها، ومن أهمّها: [١] التّغذية الرّاجعة: هي عبارة عن أيّة معلومات ترجِع من مصدرها، وتُنظّم سلوك الفرد وتضبطه. التّغذية الرّاجعة: هي إشارات يتلقّاها الشّخص تُعبِّر عن نتائج سلوكه ، سواءً كان ذلك بصورة مباشرة أو غير مباشرة؛ بحيث تُتيح له معرفة أثر سلوكه ونتائجه. التّغذية الرّاجعة: هي مجموعة معلومات راجعة، وتكون شفويّةً أو غير شفويّةٍ، وتسمح هذه المعلومات لِمُرسلها أن يعرِف إذا استُقبِلت رسالته، وكيف فهِمها المُستقبِل. نَشأة مُصطلَح التّغذية الرّاجعة ظهر مفهوم التّغذية الرّاجعة في النِّصف الثاني من القرن العشرين، ولاقى ظهوره اهتماماً كبيراً وملحوظاً من علماء النّفس والتربويّين، وكان أوّل من وضع مُصطلَح التّغذية الرّاجعة هو نوبرت واينر وذلك في عام 1948م، وركّز في بداية ظهوره على معرفة نتائج عمليّةٍ ما، والتأكّد من تحقيق الأهداف السلوكيّة والتربويّة والمهاريّة أثناء عمليّة التلقِّي أو التعلُّم، [٤] ويرجع الفضل في تطوير مفهوم التّغذية الرّاجعة إلى العالِم الأمريكيّ ويتز، ومَن عاصَرَه من العلماء الآخرين، مثل: العالِم شينسون، وآنوخين، وبيرتا لانفي، حيث طبّقوه على مُختلف ظواهر السّلوك الإنسانيّ.
ومع ذلك، فإن التغذية الراجعة لا تعمل تلقائيًا على تحسين تعلم الطلاب. من المهم أن نفهم كيف يدرك الطلاب ذلك وكيف يقومون بتحويل المعلومات التي حصلوا عليها للعمل. [1] [2] [3] مثال [ عدل] تأكيد إجابتك صحيحة. تصحيح إجابتك خاطئة. الإجابة الصحيحة هي النحاس شرح إجابتك خاطئة. لأن الخشب هو على العكس عازل للكهرباء. الناقل الجيد هو النحاس. فحص إجابتك خاطئة. لأن الخشب كغيره من غيره من المنتجات الطبيعية غير المعدنية لا ينقل الكهرباء. في حين أن النحاس هو من أجود المعادن نقلا. استطراد إجابتك صحيحة. النحاس من أفضل النواقل للكهرباء. تركيبته الفيزيائية ووفرته تجعل منه الناقل الأكثر طلبا. (من كتاب فليمنج وليفي بتصرف.
• التغذية الراجعة السلبية: فيها نؤكِّد أنَّ الطريقة الحاليَّة في الأداء غير مقبولة، وعليه استبدالُها بطريقةٍ أفضَل للوصول إلى الحلِّ الصَّحيح؛ كقولنا مثلاً: (لا بدَّ أن تغيِّر هذا السلوك إلى الأفضل - يجب أن تدرس بصورةٍ أفضل... ). التغذية الراجعة الفورية والمؤجلة: 1- الفورية: في الحين، دَعْم فورِي حينِي. 2- مُؤجَّلة: عقب الانتهاء. التخطيط لجلسة التغذية الراجعة: إنَّ الاستخفاف بالتغذية الراجِعة المتعلِّقة بالأداء؛ هو من أَفدح الأخطاء التي يُمكن أن يقع فيها المعلِّم أو المدير، فمجرَّد استدعاء الموظَّف وإلقاء التَّغذية الراجعة المرتجلَة عليه سيكون تافِهَ الأثر لدَيه ولدى المدير أيضًا. ولكي تؤتِي التغذيةُ الراجعة ثمارَها فإنَّها يجب أن تكون مُسبقةَ التخطيط، وأن تحدَّدَ القضايا المراد تناولها مع دَعْم ما تقوله بالأمثلة، وفوق ذلك يجب إِفراد الموظف بوقتٍ مخصَّص له بالذَّات؛ حتى تكون مطمئنًّا إلى عدم إِذاعة ما يجري، ومرتاحًا إلى إِتمامه دون مقاطعات، وقد لا يتمُّ ذلك إلاَّ بإغلاق باب المكتب وتعليق مكالمات الهاتِف وغير ذلك من إجراءات. 1- تتَّصف التَّغذية الراجعة بالدَّوام والاستمراريَّة. 2- تؤطَّر التَّغذية الراجعة بأهداف محدَّدة تضبطها.
[١] والتّغذية الرّاجعة ليست من مُصطلحات علم النّفس ، وإنّما يَرجِع أصل المصطلح إلى علم السّبرنيتيك؛ فقد أكّد العالِم المعروف باليتايف أنّها المبدأ العامّ في الطّبيعة الحيّة والسّبرنيتيك، فهي مبدأ أساسيّ من مبادئه، والسّبرنيتيك هو علم التحكُّم بالآلات وتوجيهها، وخاصّةً الآلات الأتوماتيكيّة المُعقَّدة، مثل: الآلات الحاسِبة، والطّائرات، والصّواريخ. [١] أهميّة التّغذية الرّاجعة إنّ للتّغذية الرّاجعة أهميَّةً كبيرةً، تتمثّل فيما يأتي: [١] للتّغذية الرّاجعة علاقة وثيقة بموضوعات التلاؤُم، والتكيُّف، والتّعليم والتعلُّم، والاتّصال، وغيرها من النّشاطات المُوجَّهة بشكل ذاتيّ. تُعدّ سرّ الحياة، وسرّ الانتظام العامّ فيها. تُعدّ من أهمّ العوامل المُؤثّرة في عمليّة التعليم؛ فهي تسمح للمُتعلِّم أن يُدخِل التّعليمات اللازمة للاستجابة، وتصبح هذه الاستجابة أفضل بفضل التّغذية الرّاجعة، كما تُصحِّح الأخطاء، وتُوضّح المفاهيم غير الواضحة. تزيد ثقة المُتعلِّم بصحّة نتائج تعلُّمه، كما تُوحِّد جوانب العمليّة التعليميّة وتجعلها أكثر عُمقاً. تُيسِّر إيصال المعلومات إلى المُتعلِّمين، كما يَعرِف المُعلِّم عن طريقها إذا كانت طريقة تعليمه فعّالةً وسليمةً، وبهذا تتوفّر لديه معلومات عن سير العمليّة التعليميّة.