اختارت الجمعية السعودية للمحافظة على التراث والفنون الأدائية موضوعا رئيسيا لفعالياتها وأنشطتها في المرحلة الحالية من تكثيف الجهود، والاهتمام بمختلف الفنون عبر قنواتها المختلفة. واستكمالا لهذه الرؤية أقامت الجمعية للسنة الثانية «ليلة تراثية» برعاية رئيسة مجلس إدارتها الأميرة عادلة بنت عبدالله بن عبدالعزيز، كرمت خلالها الفنانة «توحة»، التي تعتبر واحدة من أهم رموز الفنون التراثية الأدائية في المملكة. (أشّر لي بالمنديل)! - فوزية الجار الله. وعبرت الفنانة توحة لـ«عكاظ» التي قدمت عددا من أغانيها من بينها أغنية «أشرلي بالمنديل»، عن سعادتها بهذا التكريم، واعتبارها جزءا من تاريخ الفن السعودي. ودعت الأجيال إلى المحافظة على الفن السعودي والتراث الأصيل، وباركت جهود الأميرة عادلة وحرصها على توثيق التراث الأدائي في المملكة. من جانبها، قالت الأميرة عادلة بنت عبدالله إن تكريم الفنانة فتحية حسن يحيى الشهيرة بـ«توحة» يأتي تتويجا وتقديرا لمسيرتها الفنية الطويلة، وإسهامها في تعزيز الفولكلور التراثي السعودي. ومشيرة إلى أن من مسؤوليات وواجبات الجمعية لفت نظر الجيل الجديد للفولكلور التراثي والتعريف به لاسيما أن المملكة وقعت في 2003 على اتفاقية منظمة الأمم المتحدة (اليونسكو) لصون التراث الثقافي، والتي تم تنفيذها عام 2006 لأهميته بوصفه منبعا للتنوع الثقافي وعاملا معززا للتنمية المستدامة، وعنصرا مهما لحفظ الهوية.
لا تزال الكرة في الملعب بالنسبة للمنتخب السعودي في السباق المونديالي، فالمباراة القادمة والأخيرة، صحيح أنها أمام بطل المجموعة وأقوى فرقها، لكنها أيضًا ستكون أمام منتخب يلعب المباراة كتحصيل حاصل؛ فالنتيجة لن تغير شيئًا في الترتيب بالنسبة لنجوم الساموراي، بل قد يلجأ مدربهم وحيد خليلوفيتش إلى إشراك بعض اللاعبين الذين لم تسنح لهم الفرصة في الجولات السابقة، كما أن المواجهة ستكون على أرض الأخضر وبين جماهيره، وفي أجواء حارة رطبة سيعاني منها اليابانيون كثيرًا. المهمة ليست مستحيلة، ولا حتى صعبة جدًّا، بل نستطيع أن نصفها بالممكنة واللاسهلة، تبقى نحو أربعة أيام ينبغي أن نكون فيها إيجابيين مع وضع أيدينا على الجرح، والجرح هنا هو المسؤولية وهو الروح ولا شيء غيرهما!.
وعن جديد الجمعية قالت الأمير عادلة إن الجمعية ستعمل في أبريل القادم على إقامة ملتقى التراث والفنون في دورته الثانية تحت شعار (كرم تراثك بمتحف) الذي سيمثل عرضا مسرحيا والتعريف بتجارب دولية ناجحة في قطاع المتاحف والتراث وعروض متنوعة للأطفال.
129 views TikTok video from أنا فقط لينارا (@parllen): "я это делала 1 час". оригинальный звук. я это делала 1 час ummu_shayxa 🌼هللا ليبسيف🌼 6851 views 1. 1K Likes, 39 Comments. TikTok video from 🌼هللا ليبسيف🌼 (@ummu_shayxa): "#tavhid🔐 #Allohu #akbar #🔐". abu_zanbaqa ابو زنبقة 🥸✌ 2199 views TikTok video from ابو زنبقة 🥸✌ (@abu_zanbaqa): "ههههههه ياليلالالالاهه ،، اكتبو لي ايش تشتو انزل والمقاطع تعجبكم او لا؟#كوميدي #زنبقه #اكسبلور #komedi #fypシ #foryoupage #fypシ #foryou #foryou". الصوت الأصلي. deepinsssd0 💗 156. 6K views 24. 8K Likes, 211 Comments. TikTok video from 💗 (@deepinsssd0): "تبا لي ياريك 😶". оригинальный звук - Ванечка и жожо💗. تبا لي ياريك 😶 3morw عمار حسين 2031 views 137 Likes, 31 Comments. TikTok video from عمار حسين (@3morw): ""حُلمي وإن طالَ المدى سأنالهُ ما دامَ لي فوقَ السَّماءِ معينُ"👌🏽❤️#الاردن #السعودية #العراق #سوريا #اصالة #سكنا_بغيمة_حمرا #ترند #روسيا #fyp". original sound. "أشر لي بالمنديل" | صحيفة الرياضية. "حُلمي وإن طالَ المدى سأنالهُ ما دامَ لي فوقَ السَّماءِ معينُ"👌🏽❤️#الاردن # السعودية # العراق # سوريا # ا صالة #سكنا_بغيمة_حمرا # ترند # روسيا # f yp
سبق لي أن اقترحت أن يحدد السقف الأعلى لراتب اللاعب المحترف بناء على عدد مبارياته الدولية، وذلك تقديرًا لمن يخدمون شعار المنتخب وتحفيزًا لمن يهمه الثراء والأرصدة المليونية، أما إذا استمررنا بهذه الطريقة فماذا ننتظر من لاعب وقع عقدًا لمدة ٥ سنوات مقابل أربعين مليونًا؟! بالتأكيد أنه لن يهتم بأي شيء آخر قدر اهتمامه كيف يصرف هذه الملايين.. في النهاية أتمنى أن يكون لاعبونا يوم الثلاثاء قدر المسؤولية، وأن يكون تركيزهم في الملعب منصبًّا على العطاء والفوز، وإذا ما تأهلنا إلى المونديال، حينذاك تبقى أجواء "أشر لي بالمنديل" أمرًا شخصيًّا للاعب لسنا أوصياء عليه، مارسها أم لم يمارسها وتعود له ولضميره!.
لا يوجد الكثير لنتكلم به بما يخص تصنيف التعلم والذي يلعب دورًا هامًا في تأطير تصميم تجارب التعلم بالنسبة للطلاب. وتكمن الفكرة وراء تصنيف التعلم كونه وسيلةً من أجل وصف سمات وميّزات نوع التعلم ومقارنته ببقيّة الأنواع ، حيث يبدو التعلم ذو المعنى (أحد تلك الأنواع) وكأنّه يتمتع بثباتٍ أكبر وقدرة على التأثير وتحسين حاضر الطالب ومستقبله، بينما تُركّز بعض أنواع التعلّم الأخرى على الصفوف الدراسية لذلك هو أقل أهميّة خارجها. تقوم نظرية التعلم ذو المعنى والتي وضعها أوزوبل في التعليم وبنى عليها عدة نظريات فرعية وتصنيفات، تقوم على فكرة رئيسة وهي أن المتعلم يربط المعلومات الجديدة بوعي وإدراك مع معلومات موجودة أصلاً في بيئته المعرفية، أي أن التعلم لا يحدث نتيجة تراكم معلومات جديدة إضافة للمعلومات السابقة التي سبق وتعلمها، ولكن عندما يتمكن من ربط المعلومات بالبيئة المعرفية، والبيئة المعرفية هي الإطار الذي يتضمن معلومات الفرد الحالية وهي تتكون من مجموعة من المفاهيم العامة ومفاهيم وسطية.. مما يجعل لكل فرد بيئته المعرفية الخاصة به. الطبيعة التفاعليّة للتعلم ذو المعنى إحدى الميّزات الهامة لهذا التصنيف هي أنّه ليس هرميًا بل مترابط وتفاعلي، فمن خلال نظرةٍ أكثر تمعنًا بهذا التصنيف سنرى أنّ كل نوعٍ من التعلّم مُتعلّقٌ ببقية الأنواع وأن إنجاز أيٍ منها سيُعزز إمكانيّة تطبيق البقيّة.
فعملية التعلم عند أوزوبل أشبه بإضافة حجر بناء إلى الهرم المعرفي وربطه وتثبيته اعتماداً على الأسس القوية. كما تتجلى هنا ميزة أخرى من مميزات نظرية التعلم ذو المعنى وهي انتقال هذه المعلومات إلى الذاكرة طويلة الأمد، الأمر الذي لا يتطلب استرجاعاً مستمراً كما هو الحال في المعلومات المحفوظة. ومثال ذلك العلم بأن الأربعة ضعف الاثنين، فإن العلم بذلك مترتب على العلم بأن الاثنين ضعف الواحد. آثار نظرية أوزوبل في النمو المعرفي لا شك أن نظرية التعلم ذو المعنى لأوزوبل تؤكد على أهمية عمليات الفهم والإدراك والاستدلال ودورها في عملية التعلم، في مقابل عمليات الحفظ والتعلم بالاكتشاف. وهو ما ينبغي أن يأخذه المعلمون بعين الاعتبار أثناء تعليم الطلاب، فقد رأى أوزوبل أن العملية التعليمية المدرسية تستهدف بالأساس إكساب الطلاب المعلومات الأساسية في المجالات المختلفة، مع التأكيد على ضرورة احتفاظ الطلاب بهذه المعلومات ليقوموا باستخدامها في المواقف التطبيقية الجديدة. ولما كانت نظرية التعلم ذو المعنى لأوزوبل تصنع معارف ثابتة ومستقرة في الذاكرة طويلة الأمد.. كان لا بد للمعلمين الاستفادة من هذه النظرية في بناء المنظومة المعرفية لدى الطلاب.
قفز تصنيف الجامعات السعودية إلى 22 جامعة في التصنيف العالمي «التايمز» الخاص بتأثير التعليم العالي في أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة لعام2022؛ حيث شهد التصنيف إدراج 3 جامعات سعودية في عام 2019 ليزيد إلى 5 جامعات في عام 2020 ثم يزيد مرة أخرى إلى 12 جامعة في عام 2021، ويصل إلى 22 جامعة في هذا العام. وحلّت جامعة الملك عبدالعزيز في المرتبة الرابعة عالميًا في التصنيف الكلي لأهداف الأمم المتحدة، محقّقة مراتب متميزة في أغلب الأهداف 17 بتحقيقها المرتبة الثانية عالميًا في جودة التعليم، كما جاءت جامعتا الأمير محمد بن فهد، والأميرة نورة بنت عبدالرحمن في التصنيف من 200-101، وجاء في المرتبة التي بعدها من300-201 خمس جامعات سعودية، كما جاء في المرتبة التالية 400-301 جامعتان، و12 جامعة سعودية أخرى موزعة على المراتب الأربعة التي تليها. وعلى مستوى الأهداف، فقد كانت جميع الجامعات السعودية 22 ذات تأثير في الهدف السابع عشر «الشراكة من أجل الأهداف»، وجاء بعده الهدف الرابع «جودة التعليم»؛ حيث كان هناك 17 جامعة سعودية ذات تأثير فيه، أبرزها جامعتا الملك عبدالعزيز، التي كانت الجامعة الثانية عالميًا، والإمام عبدالرحمن بن فيصل التي حلت الخامسة عالميًا.
وفي هذا السياق يمكن للمعلم عرض أهداف الدرس على المتعلمين أو عرض عنوان الدرس ومن ثم الطلب منهم أن يصيغوا مجموعة أهداف للدرس تعكس توقعاتهم بناء على العنوان، وهذه النظرية تقوم أساساً على الاستنتاج حيث يعتقد أوزوبل [3] أن التعلم يستمر بطريقة تنازلية أو استنتاجية. يرى أوزبل بأن المعلومات التي ينظم من خلالها المعلم للتعليم الجديد، تسمى بالمنظمات المتقدمة ، وهي تنقسم إلى: 1: منظمات شارحة وتكون عندما لا يكون لدى الطلاب أي معلومات عن الموضوع. 2: ومنظمات مقارنة وتكون عندما يكون لدى الطالب خلفية معرفية سابقة ثم يعمل على مقارنتها بما لديه ويشكل من خلالها معنى خاصاً. كما إن أوزبل ينادي بالبدء من الشامل والتدرج في التفصيل وهو ما يعرف بالتمايز التقدمي أو التدريجي فعندما يريد المعلم أن يشرح لتلاميذه بأن الحديد من الفلزات فإنه يبدأ من الشمول، فالمادة تنقسم إلى: صلبة، وسائلة وغازية ، والصلبة تنقسم إلى موصلة وغير موصلة، والموصلة فلزات وغير فلزات، والحديد من الفلزات. يرى أزوبل بأن تثبيت المعلومات لدى المتعلم يكون بالتكرار أو بتمثيل المعلومات أو المفاهيم أو المحاكاة، وهنا تأتي الخرائط المفاهيمية وإبداع المعلم في رسمها كإحدى أهم الوسائل المعينة على استيعاب وفهم الروابط بين أجزاء الموضوع الواحد. "