جيانا عيد فنانة وممثلة سورية قديرة تعد من أبرز الفنانات السورية، ومن أكثرهن عطاء وموهبة، شغلت منصب عميدة المعهد العالي للفنون المسرحية لمدة من الزمن. ولدت عام 1963 في العاصمة السورية لأسرة فنية، فهي شقيقة الفنان حسام عيد. أحبت التمثيل منذ الصغر وحلمت بأن تكون نجمة مثل نجمات الجيل الأول للدراما السورية، وبعد أن أنهت دراستها الثانوية التحقت بالمعهد العالي للفنون المسرحية ودرست فيه، لتتخرج منه وتبدأ رحلته في عالم الدراما السورية. تعود انطلاقتها الفنية للعام 1979، وترجع شهرتها لدورها في فيلم حادثة النصف متر، ونالت على هذا الدور العديد من الجوائز. لتواصل بعد ذلك رحلتها الفنية الناجحة، فشاركت في عدد كبير من الأعمال الدرامية، وأصبحت ضيفة دائمة الحضور على الشاشة الصغيرة. انضمت جيانا عيد إلى نقابة الفنانين السوريين في العاشر من آب ( أغسطس) عام 1982، وأصبحت عضوة فيها. تميزت نجمتنا بقدرتها على أداء مختلف الأنواع الدرامية، فبرعت في التراجيديا، والكوميديا، وشاركت في عدد من المسلسلات التاريخية. جيانا عيد مسلسلات كوريه. تعد هذه النجمة من النجمات المحبوبات في عالم الدراما السورية، وكانت بمثابة القدوة لشقيقها حسام عيد. تتميز هذه النجمة بطيبة قلبها وخفة دمها، وحبها لمساعدة النجوم الجدد في عالم الفن، وتقديم النصائح لهم.
وترى الفنانة جيانا عيد أن الشراكة التي حققتها مع الفنان زياد سعد في بعض الأعمال التلفزيونية والمسرحية قد وطدت علاقتهما مع بعضهما البعض بل جعلت منهما ثنائيًا مهنيًا وربما لم يستمر طويلًا، لأن زياد كان مهموما بأن يتجه للمسرح بالدرجة الأولى على الرغم من العروض التي قدمت له في البدايات. اقرأ ايضاً: ابنة رجل الأعمال مأمون عبد المجيد السمكري، وقفت أمام ميرفت أمين وسلاف فواخرجي قدوتها الفنية.. قصة الفنانة السورية ربى المأمون وأبرز محطات حياتها منح جامعة ماكجيل الممولة للدراسة في كندا 2022/2021 جمعته قصة حب مع ممثلة مصرية و يشارك والده البطولة.. أصوله كردية وشقيق جيانا عيد ويرفض وصفه بالفنان الحزين .. قصة الممثل السوري حسام عيد | فن | وكالة أنباء سرايا الإخبارية - حرية سقفها السماء. حازم زيدان.. أهم 10 معلومات عن الفنان الذي اكتسب الفن من والده وبدأ في سن التاسعة من عمره
وأشارت إلى أنه في تلك الدول «وصل الأمر بمبدعيها بأن لايجدوا ثمنا لرغيف الخبز فكيف بقنوات للتعبير عن إبداعاتهم وعطائهم؟». وأردفت: «لذا فقد طالبت بمؤسسة وطنية تميز المبدع وتحفز إبداعه وتحميه من القلق المصيري الدائم وتحقق له الامان والتوازن الاقتصادي فلا يقدم التنازلات على أي صعيد كان وترتهن فقط لتطوره وارتقائه ومساعدته في إيجاد القنوات ليكون مرآة حقيقية تعكس الواقع». وقالت جيانا: «نحن الفنانون والمبدعون حملة الكلمة ونؤمن بأن الثقافة والفن هما سلاح هذا العصر أي مشكلة مهما تعاظمت تحل بالكلمة بتقارب الآراء. ففي البدء كانت الكلمة ولم يكن السلاح ولا الحروب ولا القنابل الذرية». جيانا عيد مسلسلات خليجيه. وعن اشتغال جيلها الفني بالسياسة قالت: «أحب أن أقول إننا لم نكن مسيسين. ولكن كنا مسكونين بالهم والهاجس والفكرة الإبداعية. وقبل أن يكون الفنان يكون الانسان أولا وأخيرا. نحن جيل سعى كي يدافع عن الانسانية في عصر المادة المحضة. وأعتقد أنه سعي ونضال نبيل ومختلف ومشروع». وتابعت «إذا كنتم تعتبرون هذا سياسة فنحن نعم مسيسون لكن ليس لحزب معين أو لفئة سياسية معينة بل لصالح الانسان ولصالح الانسانية. ومازلنا نسعى لتحقيق هذا وإلا فليس هناك من سبب أوداع للفن».
التدريب الميداني هو جزء أساسي من بعض الدرجات العلمية في الجامعات ، وبالنسبة للطالب التدريب الميداني هو عمل موجه نحو الهدف ومتنوع يعمل على تطوير الكفاءة فيما يتعلق بالمجال المهني والحياة العملية ، ويوفر للطلاب فرصًا للمشاركة في التعرف على احتياجات تطوير المجال الخاص بيهم وتحليلها. مقدمة عن التدريب الميداني التدريب الميداني هو جزء من الدراسة لمساعدة الطلاب في التعرف على الجوانب العملية والحقيقة لمجال دراسته ويتم التدريب عن طريق ذهاب الطالب إلى أماكن العمل والشركات والمزارع والمستشفيات ويتم تحديد ذلك عن طريق تخصص دراسته ويساعد التدريب الميداني في الخوض مهام العمل الرئيسية في مجاله والمعرفة بكيفية استخدام أدوات وأساليب العمل المختلفة ، كما يعرف الطالب كيف يقيم المرء احتياجات التعلم والتطوير ، ويتعرف أيضا على كيفية الجمع بين الجوانب النظرية والتطبيق ، مما يزيد من مهارات الحياة العملية العامة ، كما يتعلم الطالب طرق جديدة لإنشاء اتصالات وشبكة في الحياة العملية. [1] أهداف وأهمية التدريب الميداني أخذ الخبرات العملية ومعرفة العالم الحقيقي عن الحياة. كيفية كتابة مقدمة عن التدريب الميداني - موضوع. إعطاء الطالب أمثلة حقيقية للمعلومات التي تمت مناقشتها في الفصل.
تعريف التدريب الميداني للاساتذة يتمثل تعريف التدريب الميداني للاساتذة في كونه سلسلة من الخبرات والمهارات التي يتحصل عليها الأساتذة ضمن إطار مؤسسي؛ لكي يكتسبوا المعرفة الكافية التي تُمكنّهم من ممارسة مهنة التدريس بكفاءة عالية؛ بحيث ينقلون المعارف إلى الطلاب مستقبلًا بشكل أفضل، وهناك مجموعة من الأسس التي يقوم عليها التدريب الميداني للأساتذة كتحصيل المعارف المختلفة، والخبرات الميدانية، والمهارات الفنية، فضلًا عن تعديل بعض السلوكيات والسمات الشخصية وذلك عبر الربط بين ما يمتلكه الأساتذة من معرفة نظرية وبين التطبيق العملي، ويتم ذلك وفقًا لمنهج تدريبي تُشرف عليه المؤسسات التعليمية المختصة. من أهم معايير تقويم الأساتذة في التدريب الميداني على مستوى السلوك المهني والشخصي أن يتمتع الأستاذة بالإيجابية والفعالية عندما يتعامل مع الآخرين، إضافةً إلى ضبط النفس والشعور بالاتزان حال التعرض لمختلف المواقف والظروف، مع تحمل جميع المسؤوليات المهنية بدافع ذاتي، فضلًا عن اهتمام الأستاذ بمظهره الشخصي. أما بالنسبة إلى المهارات المهنية العامة، فيقوم معيار تقويم الأساتذة في التدريب الميداني بخصوص ذلك الشأن على أساس قدرة المُتدرّب على التخطيط لأداء الأعمال مع إتمام كافة مسئوليته بكفاءة تامة ضمن الأهداف التي وضعتها المؤسسة التعليمية وتبعًا لظروفها وما تسير عليه من لوائح خاصة، إضافةً إلى مدى التعاون بين المُتدرّب وبين زملائه أو جميع العاملين في المؤسسة وغيرها من المؤسسات التي يحتك بها.
يرفع الروح المعنويّة لدى المتدربين، ويكسر حاجز الخوف من مواجهة المستقبل. يساعد على شغل أوقات الفراغ في عمل شيء مفيد. يساهم في تطوير مهارات الأفراد المشاركين في التدريب. يساعد على التعرف على أسلوب التعامل مع المدراء وزملاء العمل. يساعد على دعم الجانب العملي في المواد الدراسية. يزود المتدربين بخبرات عملية، حول مجالات دراستهم. يعزز روح التعاون بين الأفراد المشاركين في التدريب الميداني. يعمل على تغيير الروتين الممل الذي اعتادوا عليه عند إعطاء المحاضرات الدراسية. تعريف التدريب الميداني واهدافه | المرسال. أهداف التدريب الميداني اكتساب المهارات والمعارف الجديدة. تحقيق الفهم المناسب بصورة أوضح للمادة الدراسية. القدرة على تطبيق الأمثلة الموجودة في المادة الدراسية النظرية تطبيقاً عملياً. متابعة وتوجيه المتدرب توجيهاً سليماً. تعريف المتدربين على القيم المهنية والأخلاقية الخاصة بالنشاط الذي يتدربون عليه. توضيح نقاط القوة والضعف عند كل متدرب في مجال تدريبه. مساعدة المتدرب على اختبار مهاراته الشخصية. أساليب التدريب الميداني المحاضرات: هي الجانب النظري الذي يعتمد عليه التدريب الميداني، وهي عبارة عن وسيلة لشرح المادة الدراسية المطلوبة، كما يتضمن اجتماع المشرف مع الطلاب، للتأكد من متابعة سير التدريب الميداني، والإجابة على أسئلة المتدربين واستفساراتهم.
فرص التعلم الشخصي. تقدير العالم الطبيعي وموارده وتاريخه. موضوعات حقيقية للدراسة وتحسين مهارات الملاحظة. تعلم كيفية العيش والعمل مع الآخرين ، ودعم بعضهم البعض أثناء أنشطة التعلم الجماعي. التعرض المباشر للمتاحف والشركات ومراكز التعلم الأخرى الخاصة بمجال الدراسة. زيادة الوصول إلى الأبحاث الحالية والمتحدثين الضيوف والبرامج المجتمعية والأحداث الخاصة. ممارسة أنشطة العمل الجماعي التي تؤدي إلى تحسين نتائج التعلم للجميع. إعطاء فرصة للعمل مع شعوب متنوعة تركز على هدف مشترك. فرص للنمو الشخصي ، ونضج تصورات الشخص ووجهات نظره. مناشدة الطلاب والمشاركين في المجتمع الذين لن يشاركوا بطريقة أخرى. زيادة مهارات الكتابة والاتصال ، المهارات اللفظية والكتابية النقدية. الحصول على خبرات تعليمية ممتعة. [2] أساليب التدريب الميداني يتم استخدام أربعة أساسية في تقديم محتوى التدريب الميداني للحصول على أقصى استفادة وتتلخص هذه الأساليب في: المحاضرات النظرية يتم إعطاء الطالب فكرة عن محتوى المقرر وأهدافه واماكن الزيارات في بداية عن طريق المحاضرات النظرية داخل مكان الدراسة. دراسة الحالات يستخدم هذا الأسلوب في بعض الجامعات لدراسة حالة أو مشكلة معينة مثل مشكلة زيادة السكان.